爱华网大多数教师在本次概念图教学设计中，第一方面，能够将概念图用在备课中，首先在教学内容的分析上，能将本章、节的内容作一个独立的模块，确定本节课与前面相关的或本节课知识的内在逻辑联系；其次在引入教学目标的制定上，特别强调用在知识目标上，能够确定概念之间的关系，形成网络结构或知识框架，从而形成良好的知识结构；老师们还将概念图用于能力目标的思考与确定上，构建一种技能上的培养。作为一种能力，概念图是人们的一种思维习惯和思维方式。通过概念图绘制活动，帮助学生疏理各种知识之间的内在联系，从而获得对知识的归纳整合能力，通过该活动开展，让学生提高了表达能力。也就是说，让学生通过概念图间的关系进行交流、表达，因此很多老师认为这是一种小组合作学习的契机。
第二方面，在课堂实施过程中，老师们能按照自己的教学设计采取不同形式将概念图整合于课堂教学，随着学生思路在板书上呈现给学生，帮助学生疏理知识，小结环节的要点。在教学过程中还帮助学生将多个概念体现在板书与多媒体课件的结合上。此外，在教学中，老师们以复习的形式构建概念图，将本章节哪些重点概念串连起来，让学生领悟该章节的内容。增强学生知识的层次感。如
的层次感。如
第三方面，从学生学习情况看，老师利用概念图能对知识进行有效学习，有意义地整合知识，使学生能更长时间接收知识，是一个有效地教学活动，通过开展教研活动，认识到以知识为主地教学能使学生主动学习，对于概念的理解主动参与、积极思考的一个过程。
最后，在教学实践中，也在一定程度上，提高学生学习的积极性，特别概念图是一种多样化，是一种合理、可以接受的一个过程，这给学生学习的表现力、创造性和学生学习个性化，表现才华提供一个好的空间，提供学习兴趣的动力。
教师在备课过程中使用概念图，较为简洁、美观，提高教学效率，让学生利用概念图，利用帮助学生疏理知识，也是一种创造性的做法。在教学中起到有效的合作效果。
