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日前，一条“河北科技师范学院09级大三学生被强制提前毕业”的帖子引起关注。学校回应称，“大学4年课程提前到大三暑假结束，大四一年用于实习、找工作等，这只是一个课程改革方案，是个试点。”学校称改革初衷是想加强实践教学。这一改革方案目前已撤销。（6月19日《南方日报》）
原本“初衷良好”、“为学生未来就业着想”的试点改革方案，却被称作“损招”，最后不得不无疾而终。对于教育改革试点来说，这起事件很值得深思。
提前一年离校，然后到工厂、企业甚至去国外实习或见习，这是一种应用型取向的人才培养模式，并且这种联合培养机制，国内外许多高校都进行了试点。那么，为何独独这项政策在河北科技师范学院就招到如此多的反对声音呢？笔者以为，这是该校在政策出台、实施的过程中，并未真正做到以学生为中心；而且学校对于实践教学的探索缺乏必要的自信。
其实，在该政策出台之前，学校应该在试点院系广泛征求教师、学生、家长的意见，甚至邀请企业参与人才培养方案的制定，多方论证，保持政策的透明度；在实施的过程中，不是武断选择让学生提前一年离校，简单地“以学校‘扩招’，宿舍不够用，要腾出来宿舍给大一新生用”为理由。可能如该校负责人所述，学校资源紧张也属实情，但以这种方式未免有些草率，不可避免地给大三学生产生一种“被毕业”、“被驱赶”的感觉。
此外，在遭到质疑的时候，该校发言人认为是辅导员经验不足所导致，甚至不得不维持原来的人才培养方案。那么至少可以说明一点，该校在实践教学上、在培养应用型人才方面缺乏必要的自信。这种态度和做法，并不能真正解决问题，而是对问题本身的一种回避。
因此，在笔者看来，对于“加强实践教学，培养应用型人才”的改革试点，应该大力提倡，但是，在教育试点过程中，地方高校仍然要坚持具体问题具体分析，并始终做到以学生为本。
□姜朝晖（教育学博士）
