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西 安 音 乐 学 院
本科教学工作水平评估自评报告
2006 年 10 月
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第一部分
学院概况
西安音乐学院是西北地区惟一的高等音乐学府，是国务院批准具 有硕士、学士学位授予权的高等学校。在 57 年的办学历程中，西安音 乐学院在党和政府的领
导与支持下，坚持党的教育方针和社会主义办 学方向，以培养音乐专门人才、创作优秀音乐作品、繁荣音乐表演艺 术、推动音乐教育事业为已任，植根历史文化名城西安，紧跟时代前 进的步伐，艰苦创业、辛勤耕耘、团结奋进、开拓创新，不断发展壮 大。在一代又一代西音人的共同努力下，把一个条件简陋、专业设置 比较单一的学校建设成为办学条件相对优越、师资力量比较雄厚、专 业设置齐全的高等音乐学府，向西北乃至全国输送了一批又一批高素 质的音乐艺术工作者和音乐教育工作者，为陕西和西北地区建立完整 的高等音乐教育体系， 为弘扬民族音乐艺术、 普及世界优秀音乐作品、 繁荣我国音乐文化事业作出了重要贡献。 学院占地面积 134 亩，校舍（教学行政用房）面积 75241 平方米。 现设有音乐学系、音乐教育系、作曲系、管弦系、民乐系、声乐系、 键盘系、 舞蹈编导系、 视唱练耳教研室和基础部共 10 个本科教学单位。 有音乐学、作曲与作曲技术理论、音乐表演、舞蹈编导 4 个本科专业， 下设 9 个专业方向。除舞蹈编导外，各专业方向均有硕士点支撑。有 作曲与作曲技术理论、视唱练耳、演唱、中国乐器演奏 4 个院级重点 学科。设有音乐研究所、长安古乐学社、现代教育技术与网络信息中
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心、交响乐团、东方民族交响乐团、交响管乐团、合唱团、秦筝艺术 团和大学生艺术团共 9 个科研与表演实体。 校园环境优雅，院党委被陕西省委授予“城市先进基层党委” ，学 院被西安市政府授予“园林化单位” ，被陕西省教育工委、省教育厅授 予“文明校园” ，办学条件和教学实力得到党和中央领导人（李岚清） 的高度赞许。 在 50 多年的办学历程中，学校广揽人才，名师云集，从建校之初 来校任教的许芝兰、 刘国瑞等老一代专家， 50 年代初他们培养的刘 到 大冬、鲁日融等优秀人才留校，之后毕业于中央音乐学院、上海音乐 学院的高士杰、饶余燕等专家响应国家号召支援大西北来校，一代又 一代著名专家教授在这里执教建设， 为学院的发展奠定了坚实的基础， 积累了优良的办学传统。改革开放以来，我院又涌现出了如周延甲、 张棣华、刘达章、任鸿翔、翟志荣、罗艺峰、白陆平、赵一永、李立 章、韩兰魁、安金玉、王真、周玲、白萌、孟晓师、赵保平、迟铮、 周煜国、金伟、陈大明、陈士森、朱玉璋、樊艺凤等一大批活跃于国 内外乐坛的著名专家教授及学科带头人，使我院师资队伍彰显出强劲 的内在发展潜力。 目前， 学院现有在岗教职工 466 人， 专任教师 248 人， 其中教授 15 人，副教授 78 人，教师中享受国务院特殊津贴者 8 人；获国家文化部 “区永熙优秀音乐教育奖”2 人；国家文化部优秀专家 1 人；陕西省 有突出贡献专家 4 人；陕西省“三五人才”2 人；陕西省师德先进个 人 2 人；获陕西省“教学名师”称号 2 人；陕西省“德艺双馨文艺工
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作者”1 人；陕西省十大杰出青年 1 人。现有在校本科学生 3184 人， 硕士研究生 160 人，留学生 14 人。 学院一贯重视本科教学工作，确立了以本科教育为主体、积极发 展研究生和留学生教育的层次定位，把本科人才培养作为学院的中心 工作来抓。 “九五”以来，学院进一步加大教学经费的投入力度，加快 改革步伐，推动教学工作不断迈上新台阶，投入本科教学工作的经费 达到了 7332.81 万元，使各类教室、工作室、实验室和音乐厅、图书 资料、校园网络等教学条件得到了显著改善，在专业建设，课程建设、 教材建设、教学管理制度建设、课程体系与教学内容改革、教学方法 与手段改革等方面得到了长足的发展。 近年来，教师在专业教学和艺术实践方面积极进取，硕果累累， 特别是中青年教师成绩尤为突出。2000 年至今，教师荣获国际、国内 具有影响力的奖项有 17 人。2004 年、2006 年学院双年度表彰获省级 以上教学、科研成果奖 77 项。 “十五”期间，我院承担的陕西省及陕 西省教育厅科研项目 15 项； 近三年来发表于全国各类专业学术期刊上 的论（译）文音乐类 294 篇、非音乐类 74 篇，其中核心期刊 40 篇。 交流论文 30 篇，论著 14 部，出版教材 9 部，出版个人演奏（作品） 音像专辑 20 套；参加国际、国内各种演出、学术交流活动 285 人次， 有力地促进了本科教学水平的提高。2003 年至 2006 年，本科学生参 加艺术实践 453 场次，在各级各类比赛中获奖 484 项，其中荣获省级 以上 385 项。 我院对外交流与合作不断加强，成效显著。三年来，已邀请外国
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专家长期 6 人、短期 5３人次来校讲学，还有分别来自德国、美国、 日本、 法国、 意大利、 奥地利、 马来西亚、 新加坡等国家和地区的 2757 人次来校演出、交流。其中有意大利声乐艺术指导马克·贝利、德国 声乐专家克里斯蒂安娜·汉佩、德国著名钢琴家克劳斯·贝斯勒，以 及美国著名钢琴家、 朱莉亚音乐学院教授马丁· 肯尼等世界著名教授。 我院与 “日本音乐审议会” 德国李斯特音乐学院、 、 马来西亚艺术学院、 美国墨林大学文化艺术学院、台湾艺术大学等签定了友好合作协议。 来自马来西亚、韩国、日本、新加坡等国家的 63 名留学生先后来我院 进修、学习。先后有 285 名师生出国学习或演出、访问，举办或参与 各种艺术实践和演出 100 余场。2005 年 11 月，我院东方民族交响乐 团应邀赴维也纳金色大厅成功举办了以系列秦胡为主奏乐器的大型民 族交响音乐会，音乐会以“交响化，中国声”的独特魅力，引起了欧 洲音乐界对中国音乐艺术的广泛赞许。 多年来，学院始终坚持“文艺为社会主义建设服务、为人民大众 服务”的方针，结合自身特点，积极参与社会公益性、政府性音乐创 作和演出活动，为陕西地方经济建设和精神文明建设发挥自身应有的 作用。曾成功参与了“中华人民共和国第六届大学生运动会”“中华 、 人民共和国第四届城市运动会”主题音乐的编创和演出。独立承担了 “黄陵祭祖演出” 、 “陕西省纪念反法西斯战争胜利 60 周年、 冼星海诞 辰 100 周年《黄河大合唱》音乐会（陕西壶口） ”等 10 场政府性大型 演出；利用假期和休息时间深入延安、咸阳、宝鸡等地市县和北京、 青岛、济南、杭州等城市举办艺术实践演出 88 场；响应教育部关于高
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雅音乐进校园的号召，深入陕西高校，共举办专场交响音乐会 25 场。 半个多世纪来，西安音乐学院人才辈出，桃李遍布，为国家培养 了各类音乐专门人才近两万人，其中有澳大利亚国家歌剧院著名男高 音歌唱家、中国音乐学院教授丁毅，法国爱乐乐团首席、著名小提琴 演奏家王太平， 原中国艺术研究院音乐研究所所长、 著名学者乔建中， 海政歌舞团副团长、 著名男高音歌唱家吕继宏， 香港中乐团音乐总监、 著名指挥家闫惠昌，教育部公派耶鲁大学高级访问学者、中国音乐学 院博士李秀军，中国电影乐团国家一级指挥张列，比利时皇家音乐学 院终身教授、著名作曲家张豪夫，中国音协副主席、陕西省文联主席、 陕西省音协主席、著名作曲家赵季平，原新加坡国家交响乐团大提琴 首席、著名大提琴演奏家赵振霄，广东省音协副主席、珠江电影制片 厂国家一级作曲、 著名作曲家程大兆等就是我院毕业生中的杰出代表。
第二部分
本科教学改革与建设的主要成效
1 办学指导思想 1.1 办学定位与发展规划 在半个多世纪的办学历程中，我院始终坚持以培养合格人才、服 务祖国音乐文化事业为使命，确立了 “1+1”人才培养模式和“办国 内一流音乐教育， 培养多层次应用型人才， 优势专业创国际先进水平” 的发展目标， 找准自身在国家高等教育体系中的定位， 制定发展规划， 并将规划任务纳入年度工作目标管理，确保学校发展目标和规划的顺
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利实现。 层次定位：以本科教育为主体，积极发展研究生教育和留学生教育。 类型定位：教学型高等音乐院校。 学科定位：保持传统学科和优势专业，积极发展新学科，形成学科优 势互补的发展格局。 人才培养目标定位：培养具有扎实的音乐基础，良好的艺术人文素质 和较强业务能力的应用型专业人才。 服务面向定位：立足西北，服务全国，面向专业音乐团体和基础音乐 教育。 根据学院的定位和发展要求，2001 年元月制定实施了《西安音乐 学院“十五”计划和 2015 年发展规划》 ，2006 年元月制定了《西安音 乐学院改革发展“十一五”规划》 ，明确了改革发展的指导思想，即： 以教学为中心，以师生为主体，以改革为动力，坚持社会主义办学方 向；坚持积极学习和普及发展世界优秀音乐艺术；坚持大力弘扬发展 民族音乐艺术；坚持以人为本、深化改革、不断增强办学实力；坚持 强化精品意识，全面提高办学层次；坚持立足实际，努力培养社会需 求的应用型人才。 1.2 办学思路 学院党委认真贯彻 “三个代表”重要思想， 牢固树立科学发展观， 坚持社会主义办学方向，全面贯彻党和国家的教育方针，坚持“以硬 件促软件、以软件促质量、以质量促人才、以人才促成果”的总体办 学思路，总结办学经验，把握办学规律，强化教学管理，加大教学投
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入，改善办学条件，为在新形势下可持续发展奠定了坚实基础。 1.2.1 坚持科学发展观、创新办学思路 院党委根据我国经济社会发展和先进文化建设的需求， 解放思想， 更新观念，瞄准国际国内音乐专业教育的最前沿，合理定位，科学规 划，围绕一个中心，依托两个主体，把握五个结合，积极实施三步走 发展战略。 一个中心就是牢固确立教学的中心地位，把教学质量确定为维系 学院生存发展的生命线。两个主体就是紧紧依靠广大教职员工民主办 学和紧紧围绕学生成才，把最大限度调动全体师生教学、工作、学习 的积极性作为我们一切工作的出发点。五个结合就是在办学类型上把 应用型教育与精英教育有效结合；在培养层次上把专业教育与素质教 育有效结合；在教学方式上把课堂教学与艺术实践有效结合；在办学 模式上把课程教学与科研创新有效结合；在服务面向上把普及发展世 界优秀音乐艺术与弘扬民族艺术有效结合。三步走战略的第一步是在 “九五”和“十五”期间，加大学院基本建设力度，创建国内音乐教 育的优越办学环境和办学条件；第二步是在“十五”期间，大力推行 校内人事、 管理和分配三项体制改革， 建立学院发展良好的运行机制； 第三步就是从今年（也就是“十一五” ）开始，在前两步目标基本实现 的同时全力实施人才战略，充分挖掘现有资源，采取有力措施，打造 一批高素质、高水平的教学和管理队伍，为人才质量的进一步提升提 供坚实保障。 1.2.2 牢固确立教学的中心地位
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学院一贯注重教学工作的中心地位，重视本科教学。院党委班子 定期召开教学工作会议，研究解决教学工作中存在的问题，制定教学 决策。为加强学生素质教育和复合型人才的培养力度，2000 年学院党 委制定了《关于进一步深化教学改革、推行“1+1”人才培养模式的实 施意见》 ；为加强专业课和公共课的管理，切实提高教学质量，先后制 定了《关于加强教学管理、提高教学质量的试行规定》和《关于进一 步加强教学工作的若干意见》 为深化教学改革， ； 提高对教学管理的监 督指导，成立了以院领导、教务处及各系主任为成员的“西安音乐学 院教学工作委员会” ，并聘任 10 名青年教师、10 名优秀学生担任教学 信息员，定期召开教学工作委员会和信息员例会，反馈信息、加强交 流，实施教学工作的动态管理。 坚持院领导、系（部）主任、教研室主任听课制度，根据新的教 学计划，对课程评价体系和评价点做了相应调整。 先后颁布了《西安 音乐学院专业课及文化共同课听课制度》《西安音乐学院教师共同课 、 授课质量评价实施办法》 《西安音乐学院教学事故认定及处理办法》 和 等一系列规章制度，保障了教学活动的积极开展和培养目标的有效实 施。 2. 师资队伍 2.1 队伍结构 我院十分重视师资队伍建设，按照“人才资源是第一资源”的指 导思想，积极实施“人才强校、人才兴校”战略，不断加大人才培养 力度，强化“外引内培”机制，打造了一支结构合理、综合素质高、
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发展趋势好的师资队伍。 2.1.1 生师比 我院根据“1+1”人才培养模式和音乐专业教学的特殊性，在专业主课 授课采用“一对一”教学方式的基础上，还广泛采取小组课、艺术辅 导课、个别改题等多种教学形式，以满足学生全面成才的需要。截止 2006 年 9 月 30 日，我院共有在校本科学生 3184 人，折合数 3466 人； 专任教师 248 人，折合数 327.5 人， 生师比为 10.6∶1。 三年来西安音乐学院生师比情况统计表
年 度 2004 年度 3952.5 294.5 13.4：1 2005 年度 3778.5 302.5 12.5：1 2006 年度 3466 327.5 10.6：1 折合学生总数 折合教师总数 生 师 比
2.1.2 师资队伍的整体结构与发展趋势 （1）师资队伍整体结构发展趋势 我院现有专任教师数 248 人，其中学科带头人 38 人、学术梯队成员 28 人、青年骨干教师 34 人。具有硕士及以上学位的 85 人，占专任教 师总数的 34.3%。教师的职称、学历、年龄、学缘结构相对合理，高 学历、高学位比例呈上升趋势，学科学术梯队及骨干教师队伍结构已 形成良好发展态势。 近年来，学院加大人才引进力度，相继引进了国际国内高水平专家， 有瑞士卢赛恩歌剧院首席指挥张培豫、新加坡国家交响乐团大提琴首 席赵振霄、新加坡管子演奏家吴晓钟、中国国家交响乐团长号演奏家 任秋来等。
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近三年师资队伍职称、年龄、学历、学位、学缘结构状况表
学 年 教师总人数 分类人数及百分比 教授 副教授 职称 讲师 助教 见习 老（≥56 岁） 年龄 中（36－55 岁） 青（≤35 岁） 博士研究生 硕士研究生 学历 本科生 专科及以下 学缘 非本校毕业
2003—2004 249 人数 ％ 16 6.4 65 26.1 81 32.5 79 31.7 8 3.2 19 7.6 109 43.8 121 48.6 1 0.4 39 15.7 188 75.5 21 8.4 52 21
2004—2005 243 人数 ％ 13 5.3 68 28 90 37 66 27.2 6 2.5 11 4.5 106 43.6 126 51.9 1 0.4 43 17.7 176 72.4 23 9.5 51 21
2005——2006 248 人数 ％ 15 6 78 31.5 122 49.2 33 13.3 11 116 121 2 83 156 7 62 4.4 46.8 48.8 0.8 33.5 62.9 2.8 25
（2）教师队伍建设的总体思路 以全面提高教师队伍素质为中心，以培养中青年学科带头人和骨 干教师为重点，加强教师职称考核、晋升、聘任中职业道德的政策倾 向，促使教师队伍形成良好的学术道德意识和团结协作精神，创建教 师队伍管理新机制。依据《西安音乐学院改革发展“十一五规划”、 》 《西安音乐学院加强师资队伍建设规划》《西安音乐学院引进人才暂 、 行办法》和《西安音乐学院学科带头人、学科梯队及青年骨干教师选 拔工作暂行办法》等一系列制度，破除论资排辈的旧观念，为中青年 教师脱颖而出创造良好的教学、科研氛围和生活条件。实施学科带头 人、骨干教师培养计划，注重中青年教师培养进修。引进一批具有国 际高水平、国内一流水平的专家学者和留学国外的优秀博士、硕士来 校任教，不断优化教师队伍结构。
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（3）加强教师队伍建设的相关措施 ①实施优秀人才引进计划，设立专项经费，充分利用国家和陕西 在优秀人才队伍建设上的政策。加大引进人才力度，积极引进特别优 秀的学术带头人和音乐艺术人才，吸引国内外优秀人才，包括海内外 学者、表演艺术家、留学人员回国讲学、任教。 ②青年教师培养计划。把组织青年骨干教师和青年学科带头人出 国进修、考察、讲学、参加学术活动等作为对外交流的重要内容，以 保证其及时了解掌握国际音乐艺术教育发展态势，开阔视野，增长知 识，增强自身不断提高教学能力的紧迫感。依据《西安音乐学院青年 教师专业考评实施办法》 ，强化岗位履行职责，对现有 35 岁以下教师 实行专业考核制，鼓励教师在职攻读博士、硕士学位，鼓励青年骨干 教师继续学习和进修，选拔部分优秀教师作为访问学者去其他院校交 流学习。 ③坚持学科带头人、学术梯队、骨干教师选拔制度。对学校选拔 的骨干教师、学术梯队人员申报的科研课题，坚持同等条件下优先安 排、科研经费上优先资助的原则。 ④建立教师奖励制度，大力倡导学术民主。建立教师教学、科研、 创作、艺术实践业绩奖励基金，加大奖励力度，对在教学、科研、创 作、管理、艺术实践工作中取得优异成绩者予以重奖。鼓励教师开展 学术含量高、专业水准高的研究、创作、表演交流等活动。完善教师 职务评聘、教学科研报评等工作的程序和制度。 根据我院近年来师资队伍中硕士研究生以上学位人员的增长及学缘状
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况，今后几年我院教师队伍将逐步形成以高学历、高职称、高水平、 相对年青的学科带头人为核心、后备力量充足的良好发展趋势。 2.1.3 专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例 学院现有专任教师中具有博士学位 2 人，在读博士 4 人，具有硕 士学位 83 人， 在读硕士 10 人,具有硕士以上学位者占专任教师总数的 34.3%。 近三年专任教师具有硕士、博士学位情况表
学 年
专任教师总人数
具有硕士、博士学位的专任教师 博士 硕士 39 43 83 合计 40 44 85 % 16.1% 18.1% 34.3%
2003--2004 2004--2005 2005--2006
249 243 248
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2.2 主讲教师 我院实行严格的主讲教师资格审查和岗位责任制度。坚持教授、 副教授为本科生授课制度，教授、副教授成为主讲教师队伍的核心力 量。 2.2.1 主讲教师资格 截至 2006 年 9 月， 248 名专任教师中， 在 具有主讲教师资格的教 师共 236 人，占专任教师总数的 95.2%。 2.2.2 教授、副教授上课情况 学院现有专任教师中，教授 15 人，副教授 78 人，近三年来均曾 为本科生授课。2003-2004 学年，全院专任教师中教授、副教授为本 科生授课率为 95.1 %；2004-2005 学年，全院专任教师中教授、副教 授为本科生授课率为 96.3 %；2005-2006 学年，全院专任教师中教授、 副教授为本科生授课率为 95.7 %。 2.2.3 教学水平 近几年，我院一贯注重教师业务素质的提高，鼓励教师在音乐理 论和艺术实践上积极探索，取得了一系列的成果，并将其运用到教学 中，取得了明显成效。特别是中青年教师在专业教学和艺术实践方面 积极进取，硕果累累。2000 年至今，教师荣获国际、国内具有影响力 的奖项有 17 人。2004 年、2006 年学院双年度表彰获省级以上教学、 科研成果奖 77 项。 “十五”期间，我院承担的陕西省及陕西省教育厅科研项目 15 项； 近三年来发表于全国各类专业学术期刊上的论 （译） 文音乐类 294 篇、
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非音乐类 74 篇，其中核心期刊 40 篇。交流论文 30 篇，论著 14 部， 出版教材 9 部，出版个人演奏（作品）音像专辑 20 套；参加国际、国 内各种演出、学术交流活动 285 人次，有力地促进了本科教学水平的 提高。
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3.教学条件与利用 3.1 教学基本设施 我院科学地制定了校园发展和建设规划，多方筹措资金，全面优 化办学条件，尤其重视教学基础设施的建设与利用。现有办学条件优 越，教学设施完善。琴房、图书馆设备先进、管理到位、利用率高， 校园网络平台和多媒体教学系统的建设与应用面广。校内生均运动场 地 1.95 平方米，校外共建生均 6.3 平方米，体育教学运动场馆充足、 设施齐全。 3.1.1 校舍状况 学院占地总面积 134 亩，教学行政用房 75241 平方米，生均 22.41 平 方米；学生宿舍 37301 平方米，生均 11.11 平方米；每百名学生配备 教学用计算机 12 台， 每百名学生配备多媒体教室和语音实验室座位数 74 个。 学院现有教室 70 间， 其中多媒体教室 24 间、 电钢琴教室 6 间、 电子琴教室 5 间、网络计算机教室 6 间、电脑音乐制作教室 2 间、声 乐排练教室 2 间、舞蹈形体教室 7 间、语音教室 1 间、合唱排练教室 1 间、打击乐教室 6 间、古筝教室 10 间。有专家工作室 8 间，有琴房 1038 间。在 24 间多媒体教室中，其中 10 间各为可容纳 132 人的阶梯 教室，可以充分满足教学和学生技练的需要。 3.1.2 实训、实习基地状况 学院有音响效果好、可容纳 596 人的音乐厅；有设施先进、可容 纳 345 人的学术厅；有 4 个专用排练厅和 1 间合唱排练教室；10 间阶 梯教室可举办小型演奏、演唱会；这些完全可以保障我院交响乐团、
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管乐团、东方民族交响乐团、秦筝艺术团、合唱团和大学生艺术团音 乐艺术实践活动的有效开展。目前全院教学仪器设备总值 3034 万元， 生均 8753.9 元， 仪器设备总体水平优秀， 能很好的满足我院教学工作 的需要。 学院除了不断巩固已有的学生实习、采风基地外，还与一些驻陕 部队、企业和大专院校建立并保持良好的合作关系，为学生提供了充 裕的实践锻炼机会，为学生采风、实习开辟了良好途径。
2003 年—2006 年生均教学科研仪器设备值统计表
年 度 折合在校 生（人） 3,614 3,952.5 3,778.5 3,466 教学科研仪器 总值（元） 19,690,993.19 23,165,998.26 25,778,761.26 30,340,995.26 教学科研仪器 生均值（元） 5,448.53 5,861.10 6,822.49 8,753.89 新增值 （元） 3,845,962.5 3,475,005.07 2,612,763 4,562,234 新增率 24.27% 17.65% 11.28% 17.70%
2003 年 2004 年 2005 年 2006 年
3.1.3 图书馆状况 （1）图书馆概况 我院图书馆始建于 1949 年，2004 年底迁入新馆。新馆建筑面积 3094 平方米，历经 50 余年的积累与拓展，目前图书馆馆藏 326000 册 /件（另有电子文献 20000 册） ，生均藏书量 86.3 册（件） 。丰富的藏 书为我院教学科研和艺术实践提供了充足的文献资源。 图书馆下设办公室、采编部、流通部、信息部及参考咨询部 5 个 部门，覆盖了从文献采访、编目、典藏到流通、阅览、参考咨询、检 索、文献复制、网络信息服务、文献资源开发等各项工作内容。 （2）挖掘潜在优势、主动为教学服务
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图书馆始终坚持一切为教学、科研、艺术实践服务的宗旨，借鉴 国内外一流大学图书馆的先进经验， 在艺术院校图书馆中率先推行 “学 科馆员制度” 筹建了 ； “西安音乐学院师生作品特藏室” 、 “赵梅伯专柜” 等专项资料库；编制了曲谱索引，采集、整理、制作教学专题音响资 料；创办了内部刊物《音乐文化信息》 ，集国内外、院内外音乐文化信 息于一体，信息量大、栏目多样、针对性强。近年来，先后采购回大 批国外著名乐谱出版社的原版珍贵乐谱资料，并对馆内多年积存的具 有重要使用价值和很高利用率的乐谱进行了修复。 2005 年 9 月， 图书馆完成了自动化系统建设工作， 集编目、 借阅、 检索于一体，提高了图书馆管理整体水平。 （3）与省图书馆实现资源共享 为充分利用公共图书馆文献信息资源， 我院发挥与陕西省图书馆 的近邻优势，于 2004 年 11 月与陕西省图书馆签定了《关于联合开发 利用文献信息资源协议书》 按照协议， 。 双方图书馆实现馆际互借并展 开网络协作、资源开发以及人才培训等业务活动。 3.1.4 校园网建设情况 按照教育部专家组审核通过的《西安音乐学院校园计算机网络建 设实施报告》 方案， 我院校园网始建于 2003 年， 共投入经费 401 万元， 其中国家教育部“西部大学校园计算机网络工程”项目经费投入 300 万元， 自筹资金 101 万元。 校园网铺设光缆 6.61Km， 覆盖全院各教学、 行政办公楼与教工住宅楼， 已布信息点 1616 个。 校园主干网络采用千 兆以太网结构和先进的三层全交换技术，校园网络使用双出口链路和
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策略路由，实现与中国教育科研网（CENTNET）和中国公用计算机网 （CHINANET）的互联访问。 近年来我院不断加强校园网络平台和教学资源建设与开发。教学 资源 VOD 点播、 音乐专业基础课教学课件资源、 校园网站系统建设等， 为我院的教学、科研与管理创建了良好的网络应用平台，在本科教学 中发挥着重要作用。 3.1.5 运动场及体育设施 学院现有全塑胶露天操场一个， 面积 4554 平方米， 内设 200 米田 径跑道、3 个标准篮球场、2 个羽毛球场、4 付乒乓球台、活动排球场 1 个，有单杠、双杠、肋木等运动设施，有学生体质健康标准测试仪 器一套（立定跳远测试仪一台、身高体重测试仪一台、握力测试仪一 台、肺活量测试仪一台、台阶实验测试仪一台，合计 5 件） 。室内体育 教室与活动场地 7 个，面积 1279 平方米，路径运动场地 372 平方米， 这些设施能很好地满足我院学生的体育教学要求。我们还与近邻陕西 省体育场协议使用大型体育场内的 400 米标准田径跑道、一个标准足 球场等设施，合计使用面积 20000 平方米，保证学院各类大型体育活 动的开展。 3.2 教学经费 我院一贯坚持“优先保障、定额投入、科学预算、逐年增长”的 教学经费预算管理原则，克服困难，确保本科教学经费的投入。四项 经费足额投入且逐年增长，截至 2005 年底，四项经费的支出占学费 收入的比例已达到 30.55%，保障了本科教学质量的稳步提高。
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3.2.1 四项经费占学费收入的比例情况 2003 年—2005 年四项教学经费占学费收入的比例（单位：元）
年 度 在校本专 科生人数 3,425 3,701 3,485 10,611 四项教学经费 7,035,740.23 7,786,554.60 9,876,331.61 24,698,626.44 学费收入 28,105,000 30,415,000 32,331,000 90,851,000 学费用于四项 教学经费比例 25.03% 25.60% 30.55%
2003 2004 2005 合 计
3.2.2 生均四项教学经费增长情况 2003 年—2005 年四项教学经费分项统计表（单位：元）
年 度 2003 2004 2005 合计 本专科 业务费
6,379,860.78 6,972,040.01 8,819,326.20 22,171,226.99
教 学 差旅费
374,090.18 495,971.79 662,520.49 1,532,582.46
体 育 维持费
16,380.75 20,849 23,860 61,089.75
教学设备 维 修 费
265,408.52 297,693.80 370,624.92 933,727.24
合
计
7,035,740.23 7,786,554.60 9,876,331.61 24,698,626.44
2003 年—2005 年生均四项教学经费统计分析表（单位：元）
在校本专 科生人数 3,425 3,701 3,485 10,611 生均四项 教学经费 2,054.23 2,103.91 2,833.95 2.42% 34.70% 生均年 增长率
年
度
四项教学经费 7,035,740.23 7,786,554.60 9,876,331.61 24,698,626.44
2003 2004 2005 合 计
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4.专业建设与教学改革 4.1 专业 我院始终坚持科学的发展观，遵循人才成长规律，结合社会发展 对人才培养的客观需求，积极加快学科建设，不断推进教学改革。目 前已形成一个布局合理、 结构优化的专业体系。 作曲与作曲技术理论、 视唱练耳、 演唱、 中国乐器演奏 4 个专业方向被确定为院级重点学科。 4.1.1 专业结构与布局合理
（1）专业布局 我院历来重视专业建设，依据学院《关于进一步深化教学改革、 推行“1+1”培养模式的实施意见》《西安音乐学院“十五”计划和 、 2015 年发展规划》和《西安音乐学院改革发展“十一五”规划》 ，明 确了“保持传统学科和优势专业，积极发展新学科，形成学科优势互 补的发展格局。主动适应社会发展对音乐人才的需要， ” 遵循教育规律， 以重点学科建设为依托，以专业结构调整为重点，形成科学合理的专 业结构与布局。 我院现设音乐学、作曲与作曲技术理论、音乐表演、舞蹈编导 4 个专业，下设音乐学、音乐教育、作曲与作曲技术理论、视唱练耳、 键盘乐器演奏、演唱、中国乐器演奏、管弦（打击）乐器演奏、舞蹈 编导 9 个专业方向，除舞蹈编导外，各专业均有硕士学位点支撑。整 体结构合理，布局均匀，其中作曲与作曲技术理论、视唱练耳、演唱、 中国乐器演奏 4 个专业方向为院级重点学科， 是学院优势和特色专业。
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西安音乐学院专业、专业方向及重点学科一览表
专 音乐学 作曲与作曲技术 理论 业 专 音乐学 音乐教育 作曲与作曲技术理论 视唱练耳 键盘乐器演奏 音乐表演 演唱 中国乐器演奏 管弦（打击）乐器演奏 舞蹈编导 舞蹈编导 业 方 向 系 音乐学系 音乐教育系 作曲系 视唱练耳教研室 键盘系 声乐系 民乐系 管弦系 舞蹈系 院级重点学科 院级重点学科 院级重点学科 院级重点学科 别 备 注
（2）专业建设 作曲与作曲技术理论专业方向 本专业历史悠久，有良好的教学
基础，造就了一批有影响的作曲家，如屠冶九、石夫、饶余燕、龚建 文、蒋祖馨、赵季平、程大兆、张豪夫、张大龙、韩兰魁、陈士森、 陈大明、程宝华等。饶余燕教授创作的钢琴协奏曲《献给青少年》 ，曾 获全国第二届音乐作品比赛二等奖，民族管弦乐诗《骊山吟》 ，曾获全 国第二届音乐作品比赛三等奖； 赵季平先生创作的大量电影音乐如 《黄 土地》《红高梁》《活着》 、 、 ，电视剧音乐《水浒传》《大宅门》等传遍 、 大江南北，家喻户晓；程大兆先生创作的《第二交响乐》曾获全国第 八届音乐比赛三等奖，电影《寡妇村》音乐获金鸡奖最佳音乐提名奖， 电视剧《庄稼汉》音乐获全国电视金鹰最佳音乐奖， 《第三交响乐》获 1996 年中央六部委举办的香港回归音乐作品征集铜奖； 韩兰魁教授创 作的《两乐章交响曲》曾获第二届中国艺术节创作银奖，钢琴曲《幻 想舞曲》获全国第四届音乐作品三等奖，大型舞剧音乐《满江红》获 文化部第二届“荷花奖”银奖，交响舞诗《战台风》获第六届全军文
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艺会演一等奖， 交响乐 《丝路断想》 “维也纳 2005 年新春音乐会” 入选 ； 陈大明教授创作的大型眉户现代剧《迟开的玫瑰》获文化部第九届文 华奖（作曲奖） 、中宣部全国第七届“五个一工程”入选奖，歌曲《黄 河从我身边流过》 （作曲）获第三届中国广播奖银奖。 视唱练耳专业方向 在王光耀、郑敏、林芳、朱培元、金玉华等
一批卓有成就的专家、 教授的辛勤努力下， 学科建设得到了充分发展， 教学与科研水平极大提高。 王光耀教授曾任全国视唱练耳学会副会长、 郑敏教授曾任秘书长，朱玉璋副教授现任全国视唱练耳学会秘书长。 视唱练耳教研室一贯重视教学法研究和教材建设，先后出版了《单声 部视唱》 （上、下册）《多声部视唱》《现代音乐视唱教程》《视唱练 、 、 、 耳教学法论集》等多部教材和研究成果，已被多个兄弟院校作为固定 教材应用于视唱练耳教学中。2001 年全部采用多媒体教学手段，2002 年与中央音乐学院共同主办 “全国艺术院校教学工作会” 多媒体课件 ， 开发与制作受到了高度评价和普遍赞赏。 《视唱练耳课件资源库》 目前， 即将建成。 演唱专业方向 作为学院卓有成就的重点建设方向，培养出了一
大批声乐表演艺术人才及声乐教育工作者。老一辈教育家有陶立玲、 王延贞、薛明等教授，正活跃在国际国内歌剧声乐舞台上的和慧、丁 毅、吕继宏、安金玉、陈勇等都是该专业方向培养的本科生。长期坚 持有计划地邀请国内外知名教授来讲学、演出，鼓励青年教师在职攻 读硕士学位和参加国内外各类声乐大赛与大师班，逐步建立了一支高 素质、高水平的教师队伍。随着和慧、蔡占科、陈勇、鲜于越歌等在
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国际、国内大赛中频频获得重要奖项，该专业方向在声乐界中赢得了 较高评价。 在此基础上，又提出了教材、人才、课程三者互为支撑的要求。 在教材建设上，已经编写完成了用于教学的曲目，翻译出版了一些重 要国外声乐作品；在师资队伍建设上，形成了老、中、青相结合，以 中青年为主体的合理结构。开设了表演课、歌剧课、合唱与重唱课， 意大利语、德语、法语 3 门语音课，极大地拓宽了学生的视野。 中国乐器演奏专业方向 中国乐器演奏是一个学术氛围浓郁、文
化积淀丰厚、 艺术特色突出的专业方向， 其中凝聚着众多知名教育家、 演奏家的心血与汗水， 如:鲁日融、周延甲、杨少彝、高自成、王沂甫、 刘长生、张棣华、任鸿翔、李长春、魏军、周煜国、孙永志、曲文军、 金伟、樊艺凤、呼延梅文、杨会青等。多年来，该专业方向一直是西 北地区重要的民族音乐教育、表演和创作基地。坚持教学、创作、实 践演出相结合，依据陕西丰富的音乐文化底蕴，创作出了一批有相当 影响力的民族音乐作品，如早期的《长安社火》《秦腔主题随想曲》 、 、 《渭水情》《秦桑曲》 、 ，后来创作的《秦韵》《秦风》《潮》《山韵》 、 、 、 、 《乡歌》《云裳诉》等，在继承和发展本土文化的基础上，突出地方 、 特色，有着浓郁的地方风格，推动了教学，繁荣了创作，在国内外业 内及各大艺术院校均产生了一定的影响。 东方民族交响乐团和秦筝艺术团的建立，为展示整体教学水平提 供了坚实的基地，为艺术实践创造了良好的平台。近年来，赵季平、 翟志荣、 韩兰魁等教授专门为本专业方向创作的 《沸腾的黄土地》 、 《曙
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光》《丝绸之路幻想曲》《丝路断想》等作品，在国内外演出，有力 、 、 推进了该专业方向在教学和实践中的不断创新，培养的一大批中青年 演奏家正活跃在国内外民乐舞台上。 4.1.2 不断完善培养方案 （1）突显“应用型”人才培养方案 在《西安音乐学院本科培养计划》 （2002 版）的基础上，随着教 学改革的不断深入，2006 年又进行了修订，新修订的《西安音乐学院 本科专业人才培养方案》对各专业方向的课程体系进行了调整，使课 程结构更趋优化。 在“1+1” 人才培养模式的基础上，确立了 “厚基础、 宽口径、高素质、应用型”的人才培养目标，突显了“应用型”人才 的培养特点。 培养方案注重学生实践能力和社会适应能力的培养，规范了各专 业实践教学环节的安排和要求，突出了实习、实训、实践教学环节， 将实践教学纳入教学计划体系。调整后的本科四年各专业学生课内课 时控制在 2400 学时左右， 增加了课外艺术实践和教学实习时间， 音乐 表演专业增加了合奏、重奏和乐队排练的时间；学院交响乐团、交响 管乐团、东方民族交响乐团排练要求达到 576 学时；音乐教育方面增 设了见习课，进一步规范了教学实习全过程。 根据培养方案的原则，结合我院教学改革的要求，各专业方向加 强了基础课和专业基础课教学。例如作曲专业在保持传统课程的基础 上，增加了《近现代作曲技法》《电脑音乐编配》《合唱》等；全院 、 、 的计算机基础课由原来的选修课调整为必修课，时间为一学年；音乐
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教育专业方向在教学过程中实施了主辅修制，即在第 3、第 4 学年学 生自选器乐副修，2003-2006 学年副修人数达到 1418 人次，有效地拓 宽了学生的专业面，突出了“一专多能”的特色。 培养方案体现了因材施教、体现个性以及学生德、智、体、美全 面发展的要求。我院选修课开设的原则是本科培养计划中必修课程的 延伸与扩展，增加了交叉学科、边缘学科及人文社科类课程，拓宽学 生的知识面，满足学生个性化发展的需要。精简必修课课内总学时， 增大选修课比重，全面加强人文素质、科学素质的培养，给学生留出 了更多的自我发展空间。2003-2006 学年选修课人次达 14925 人。 （2）培养方案执行严格 我院严格按培养方案制订并实施教学计划，每学期末教务处对各 专业的教学执行计划进行对照检查。对于确需对培养方案中的一些课 程进行调整的，必须履行严格的论证与审批手续。教务处每学期开学 初根据教学计划编发 《选修课指南》 适时为学生合理选课提供指导和 ， 帮助。在培养方案的执行中形成了有效的的运行机制和严格的监督机 制，执行效果好，确保了培养质量。
4.2 课程 我院坚持研究与改革并举、建设与管理并重的方针，通过制度建 设、技术支持、经费投入等方面的保障措施，积极推行教学方法和教 学手段的改革，提高课堂活力与授课质量。加强课程建设，取得显著 成效。科学选用教材，建立教材选用评估制度，确保所选教材的效果
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和质量。
4.2.1
教学内容与课程体系改革
为进一步深化教学改革，培养适应现代化建设需要的具有创新精 神、实践能力和创业能力的高素质音乐人才，2002 年制定了《教学改 革实施方案及办法》 ，2004 年出台了《西安音乐学院课程设置与管理 办法》 提出了课程改革与建设的总体思路： ， 以课程体系结构调整为主 线，以教学内容的改革和更新为重点，以教学方法的创新与实践为动 力，以教学手段的现代化、信息化为依托，构建特色鲜明，富有创新 活力的课程体系；有计划的逐步打造体现我院办学水平和办学特色的 精品课程，全面提升课程质量。 对精品课程、双语课程、大学英语的建设提出了明确的目标，对 课程建设的组织管理、内容、技术支撑等提出了具体要求。通过制度 建设、技术支持、经费投入等方面的保障措施，进行全方位教学内容 与课程体系改革。 对部分专业方向的课程进行了合并，如：作曲与作曲技术理论专 业、音乐表演专业、音乐教育方向的《中国古代音乐史》和《中国近 现代音乐史》两门课程合并为《中国音乐史》一门课程； 《民歌》《戏 、 曲》和《民族器乐》等五门课程合并为《民族音乐概论》一门课程。 又有针对性的增设了部分课程，如：音乐学方向开设了《世界民族音 乐》《长安古乐概论》《音乐人类学》《音乐学概论》 、 、 、 ；作曲与作曲技 术理论方向增设了《电脑音乐制作》《和声》课程加入了“现代和声” ，
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内容；视唱练耳方向增设了《视唱练耳教学法》 、专业课增设了“现代 音乐视唱”内容；中国乐器演奏方向增设了《民族器乐作品分析》等。 同时， 将各专业的所有必修课和专业选修课， 都纳入了规范管理范围。 各门课程都有配套的教学大纲、高质量的教材和教学参考书。实行统 一命题、统一阅卷的课程考试管理体系，课程考试日趋规范。 我院高度重视公共基础课程建设， 思想政治理论课经过几轮调整、 改革和建设，课程质量稳中有升。大学英语、大学语文、公共体育等 课程的质量在不断改革和建设中稳步提升。目前，我院 4 个专业的主 干课程体系已经形成，各学科已建成符合专业培养目标要求的学科主 干课程体系。对主干课程进行调整与整合，建成了完善、合理的课程 体系，并编写和出版了部分高质量、有特色的主干课教材。 4.2.2 加强教材管理，注重教材建设
（1）健全教材管理制度 我院十分重视教材建设工作，2004 年成立了“西安音乐学院教材 建设委员会” 负责对全院教材建设进行规划和决策， ， 组织和指导对全 院教材（包括讲义）进行质量评估、选优和评奖工作。制定了《西安 音乐学院教材选用管理办法》《西安音乐学院自编教材（讲义）管理 、 办法》《西安音乐学院优秀教材评选办法》等制度，对教材建设、选 、 用、评估作了严格的规定。 （2）加强特色教材建设 在教材建设方面坚持高质量、有特色、有创新、出精品的原则， 坚决杜绝低水平的重复。根据学院教材建设有关制度和办法，广大教
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师积极编写出版了体现我院学科优势和特色的高质量教材。 近三年来，紧紧围绕我院教学大纲，教师自编教材（讲义）38 种， 出版教材 9 部、编写普及性教材 15 种、辅助性教材 6 种，绝大部分已 由出版社正式出版。 《中国民族音乐概论》 《中国近现代音乐史简编》 和 获得了陕西省高等学校人文、社会科学研究优秀成果二等奖。 专业课教材建设逐步实现系列化。目前，我院视唱练耳专业方向 已建成独具特色的教材体系， “西安音乐学院视唱练耳教研室教材” 自 1997 年初版以来，三次更新再版，许多兄弟院校都将这套系列教材应 用于音乐专业基础课和专业课教学中。其他各专业的系列教材也正在 逐步形成。 （3）坚持“择优”原则，确保教材选用质量 我院始终坚持教材选用“选优用优”的原则，确定了“基础教材 统一认定、统一选用，专业教材统一认定、自主选用”的教材建设与 管理思路，公共基础课和专业基础课教材，经过相关系、部（室）论 证、推荐，上报学院教材建设委员会经研究认定后选用。专业课教材 由任课教师提出建议，教研室把关，各系研究认定并备案。要求各专 业优先使用国家级优秀教材、规划教材和推荐教材，坚决杜绝低劣教 材进课堂。 近三年来，全院选用教材 325 种，曲谱 1751 首（条） ，其中，公 共基础课使用的 10 种教材， 全部是选用教育部规定的原版教材； 专业 基础课程使用的 32 种教材，全部是经过认定的出版教材，其中 17 种 为新出版的教材，专业方向个别课课程选用的 283 种教材，曲谱 1751
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首（条） ，均为审核过的教材，符合各专业培养目标与学院实际，受到 师生一致认可，确保了教材的选用质量。 4.2.3 注重教学方法改革，实现教学手段的现代化
（1）加强教学方法改革，提高课堂教学效果 2002 年以来，我院开展了两次教育思想观念大讨论，支持和鼓励 教师树立现代教育思想观念，改革传统教学方法，积极探索与运用新 的教学方法。广大教师能根据课程的性质和特点有选择地实施互动教 学方法，调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，大大提高了课 堂活力与授课质量。如视唱练耳课程因材施教，不断完善本科共同课 “教学分级制”按照分级考试成绩将相同或相近专业的学生按程度组 ， 班上课；为加强学生学术方向的教学，音乐学系的课程采取“大课与 小课结合”“课内与课外结合”的方法；音乐教育系大力开展第二课 、 堂教学，将一部分可分割的知识点、教学点纳入第二课堂，组织学生 积极参加音乐知识竞赛、基本功五项全能大赛等艺术活动，通过专家 点评、讲授，既增加专业课教学效果的直观性，又提高了学生学习理 论专业课的兴趣；键盘系实行专业成绩优秀、综合素质良好的学生与 外籍教师弹性上专业课的制度，充分激发了学生主动学习的积极性； 声乐系实施学生三年级开始单选教师制度，促进了教师教学水平的不 断提高，增强了学生学习的动力；作曲系根据社会需求，增加了《电 脑音乐编配》《指挥常识》等课程。 、 基础部改革“灌输式”教学方法，采用案例教学法、讨论式教学 法、启发式教学法、情境式教学法等，调动学生学习文化共同课的兴
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趣。文学课每学期举行一次“古典诗词歌曲朗诵比赛”“两课”采取 ； “七位一体”的授课方式，即：自学、提问、讲授、专题、讨论、课 程论文、考试的教学模式；体育课根据音乐院校学生需保护双手学习 乐器的特点， 将器械类项目换为不易伤手的可替代的同类项目及用品； 英语教学完善“听说领先，读写为本”的教学方法，并专设了口语考 试；计算机教学坚持理论与实践并重的原则，培养学生在掌握基础操 作的前提下，大力开发应用型和音乐制作软件的教学与实践。从而使 学生在具备扎实专业基本功的同时，文化素质和综合能力不断提高。 （2）充分利用现代教育资源，不断提高教学水平 我院逐年加大教学信息化建设，积极推进多媒体课件的开发和应 用，教务处多次举办现代教育技术培训班，提高了教师开发多媒体课 件和使用多媒体设备的能力。 目前，我院基础部外语、文学、马列、计算机教研室运用多媒体 授课占 100%；音乐教育、作曲与作曲技术理论、音乐学、视唱练耳专 业方向的专业基础课 100%运用多媒体授课； 视唱练耳专业方向在 2001 年 9 月已在专业课和公共基础课中全部使用多媒体授课。 2005 年我院 开展了多媒体教学课件展评活动，并评选出优秀奖获得者。网络课程 《基本乐理教程》获陕西省现代教育技术及农村中小学现代远程教育 工程应用研究成果评选活动二等奖。 2006 年学院在稳定多媒体课件数 量的基础上，重点提高多媒体教学的质量和应用范围。 4.2.4 双语教学政策措施到位
从 20 世纪 80 年代开始，我院就举办了青年教师外语培训班，近
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三年又选送了 8 名教师出国留学或进修，为双语教学储备了师资。同 时聘请外籍教师，采用原版外国曲谱教授学生。 为规范双语教学，保证双语教学的质量，2002 年学院出台了《关于推 进双语教学工作的意见》 ，对双语教学的意义、师资队伍的建设、课堂 讲授的范围、教材等都有明确规定。部分教师也积极进行双语教学的 探讨和研究，努力提高双语教学水平和质量。 目前， 我院共有 5 门课程开展双语教学。 键盘乐器演奏专业方向， 常年聘请外籍教师，担任钢琴教学任务，学生对外籍教师的教学非常 满意，既学到了专业知识，又加强了外语的学习，更加深了对国外音 乐艺术作品的理解；演唱专业方向，开设了和专业相关的意大利语、 德语和法语语音课程，由我院从意大利留学归来的声乐教师和外请教 师主讲，结合声乐教学的特点，效果非常好；基础部在《外国文学》 课上，尝试采用了双语教学。 4.3 实践教学 根据本科人才培养目标要求和专业特点，采取加强实践教学研究 与改革、完善实践教学体系、规范实践教学管理、加大校内外实习、 实训和艺术实践力度、增加经费投入等措施，保证了实践教学的有效 开展。 4.3.1 强化实习和实训，措施完善 学院重视实践教学，经过几年的努力，建立了较为完善的实践教 学体系，并纳入到人才培养计划中，出台了《西安音乐学院艺术实践 管理办法》等一系列管理文件，对实习、实训的组织、管理提出了明
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确要求。同时，对琴房使用情况做出详尽统计和监控，随时掌握学生 练琴情况，确保了实习、实训的质量。音乐厅、学术厅、排练厅等都 制定了相关的管理细则与规定，保证了实训课程的开出率。 不断增加实习、实训经费投入，为实习、实训工作提供资金保障。 三年来共投入教学经费 4773641.89 元，生均 446.11 元。使实习和实 训工作实现了时间保证、措施得力、经费到位、效果良好的目标。 学院一贯重视实习基地的建设和发展，已与陕西省艺术学校、安康师 范等单位建立了长期、稳定的实习基地关系，同时，积极拓展新的实 习单位，实习单位普遍对我院学生的表现评价好，有许多学生毕业后 留在了原实习单位工作。学院还通过多种渠道，精心组织，每年安排 不少于 100 余场的实践演出，让表演专业的学生提早进行实践演出， 提高工作适应能力。 2006 年新修订的本科专业人才培养方案将实践环节纳入必修范 畴，在各专业均开设了实习和实训课程。我院结合各专业方向特点规 定了相应的学分。在各项措施的保障下，学生的专业水平、实践能力、 综合运用知识能力和合作精神得到了锻炼和提高， 并取得了显著成果。 这种实习与实训对学生理解课堂知识、 提高实践能力发挥了重要作用， 架起了课堂与舞台的桥梁。 4.3.2 实践教学内容与体系 经过多年的探索与改革，构建了集实训、实习、社会实践于一体 的课内外、院内外相结合的、注重能力培养和创新意识教育的实践教 学体系。我院实践教学体系包括：①军事训练。②课程实训、微机操
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作、课内实践，根据教学需要与理论教学同步进行。③专业实训。④ 教学实习、毕业实习等。⑤毕业论文和毕业音乐会，综合培养学生的 实践与科研等能力。⑥第二课堂实践，含暑期社会实践、专题社会调 查、参与教师研究课题和项目、其它与专业相关的各项教学、演出、 社会活动等。实践教学内容丰富，形式多样，成效显著。 音乐学系实践教学的范围涵盖了陕西 （关中、 陕北、 陕南） 甘肃、 、 青海、云南、山东等地，分别建立了三个实地教学基地。按照教学计 划，学生在四年的学习中，有两次采风实践，由教师带队到民间音乐 资源较丰富的山区农村、少数民族地区进行现场、实地的田野作业， 包括采访、录音、录（照）像、记谱、学唱，直到最后写出采风报告。 通过省内外的采风实践，使学生与原生态的民间音乐、民间艺人有了 广泛地接触，加强了学生理解音乐与自然与人文环境之间的联系，提 高了学生记谱、调研、设备使用的实践技能；学到了如何在采风之前 做好案头工作，如何拟订调查提纲，如何与民间艺人交流，如何科学 采集资料等等实地调查的具体方法；使学生能够独立地投入到采集民 间音乐的工作当中，为收集我国民族民间音乐，检验学生的专业知识 水平，为学生毕业后的教学和研究工作，打下了很好的基础。从我院 本科生的毕业论文和研究生发表的论文中充分得到了体现。 音乐教育系开展的以“五项全能”为培养目标的专业优势与特色 教育，与教育部全国艺术院校音乐教育人才培养目标高度一致。为体 现学科特点，音乐教育系开设了教育学、心理学、教材教法、伴奏技 法等教育理论与实践的必修课，为学生掌握扎实的教育理论和从教技
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能提供了条件。在教学中，加大艺术实践环节的比重，重视学生在教 学实践、教学实习中的实践能力锻炼，充分利用音乐厅、学术厅、排 练厅、舞蹈教室等艺术教学实践场所、设施，让学生参加合唱演出、 才艺汇报，为学生实践能力的培养、锻炼提供机会。 毕业实习是培养学生创新精神和实践能力的重点环节，音乐教育 系制定了《音乐教育系毕业生教学实习计划》 ，精心组织，认真总结， 通过多年的验证，实习单位给学生的总体评价为： “专业扎实，知识面 广，工作能力强，一专多能” 。 作曲系举办年度新作品音乐会，激发了同学们的学习热情，调动 了同学们的主观能动性。无论从作品的构思还是创作手法及创作意图 等方面，达到了相互学习、相互借鉴的教学目的，从一个侧面也提高 和推动了学院演唱、演奏新作品的水平。专业教师根据学生的具体情 况调整教学方法及教学手段，因材施教，取得了良好的教学效果。同 时，从节目的排练、顺序安排、海报和节目单的设计、制作、张贴、 发放以及舞台的摆放、监督等等具体事宜中，锻炼了同学们的组织能 力和协调能力。2001 年本科生兰海作词作曲的《大眼睛》 ，获得了“上 海亚洲音乐节” 中国赛区原创歌曲一等奖， 亚洲赛区原创歌曲二等奖， 作曲、歌唱、总评铜奖。 视唱练耳教研室的实践教学采取举办视唱教学汇报会的方式，展 示学生部分专业技能，表演的内容有经典视唱作品和创作视唱作品、 节奏训练等，收到了很好的效果。为加强教学实习工作，视唱练耳教 研室安排教学经验丰富的老师，一对一的对学生进行教学指导，实习
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结束后，学生写出实习报告并由指导教师作出实习鉴定。 键盘系为了促进实践教学，使学生增长见识，及时发现问题纠正 问题，从 1998 年起定期举办双年度钢琴协奏曲（双钢琴）比赛，2005 年 6 月开始举办手风琴比赛， 2006 年 6 月开始双排键比赛。 2002 年与 管弦乐团合作，成功地举办了第三届钢琴协奏曲比赛获奖音乐会，收 到了预期的效果，提高了学生的专业水平，给学生提供了充分展示学 习成绩和舞台锻炼的机会，得到了师生的一致赞扬。 声乐系为了不断提高学生演唱水平，增加学生的舞台实践经验， 组织排演了欧洲经典歌剧《女人心》片断，并和管弦系合作演出大型 音乐会《歌剧精粹之夜》 ，排演了大型交响合唱《绿色的呼唤》《长征 、 组歌》《欧亚大陆桥畅想》《贝多芬第九交响曲》 、 、 （欢乐颂）等，通俗 教研室师生联合演出了《2005 西安音乐学院燃情音乐剧之夜》 。系上 提倡学生积极参加专业比赛、举办周末音乐会，到部队、企业、兄弟 院校进行公益性演出，取得了很好的教学成果。 声乐系特别重视毕业生演唱音乐会的组织和实施。学生举办个人 毕业独唱音乐会，可以作为毕业考试（必须达到相关规定） ，由系里组 织专业教师到音乐会现场打分，作为毕业成绩。 民乐系的合奏课是器乐演奏专业学生必不可少的实践课，是专业 个别课的延伸，目的是让学生在概念上、理论上、作品风格上、涉猎 范围上得到提高与了解，为成为合格的乐队演奏员奠定坚实基础；东 方民族交响乐团是民乐系学生合奏课实践教学的主要载体。乐团已经 走过了 40 多个春秋， 多次与海内外著名艺术家合作演出， 先后举办了
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300 余场音乐会，演奏了上百部各类作品，录制影视片音乐数十部， 特别是 2005 年 11 月 7 日在维也纳金色大厅成功举办“华乐新韵”民 族交响音乐会，受到了社会各界的高度评价和赞誉。 2005 年成立的秦筝艺术团，已经多次举行专场音乐会，使学生得 到了充分的艺术实践锻炼。 这两个乐团为国家培养出了一大批优秀的音乐专业人才，有的已 成为著名演奏家、教育家、指挥家及学科带头人，供职于国内外大型 民族乐团、高等院校。 管弦系根据“培养合格的乐队演奏员”的教学目标，高度重视合 奏课的教学，组建了“交响乐团” ，规模常年保持在 90 人左右，集教 学与艺术实践、培养优秀演奏人才与普及交响乐事业于一体。二十多 年来交响乐团坚持每周六个学时的交响乐排练，每学期至少举行两场 音乐会。在此基础上，利用课余和假日深入到部队、工厂、农村，各 大专院校进行演出，还两度巡演西北各省，南下珠海、厦门、杭州， 东进青岛、济南，受到各方面的大力支持和热情欢迎。在创始人刘大 冬教授不间断的训练和指导下，经过上千次的精心排练，乐团先后演 出了不同风格、 不同流派、 不同时期的中外经典作品音乐会 300 多场， 其中有些作品为国内首演。 乐团先后与国内外 20 余名著名演奏家、 演 唱家合作， 邀请国内外著名指挥家 20 余人排练演出， 为数十部影视音 乐及音像制品录音，使每位成员在演奏技能、音乐素质等方面得到迅 速提高。2005、2006 年为了弘扬高雅音乐和普及交响乐，落实教育部 交响乐进高校的精神，共演出了 25 场。
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1993 年随着学生人数的增加，学院成立了交响管乐团。交响管乐 团一直坚持每周六个学时的管乐队合奏课。在美国著名小号演奏家、 指挥家布拉姆斯·泰德，美国长号演奏家布拉德利·里昂的指导下乐 团得到长足的发展。2002 年乐团有幸两度邀请“金指挥棒奖”获得者 张海峰， 2004 年又邀请留美博士李方方指导乐团。 交响管乐团的演出， 以全新的概念引起了轰动，为本科生实践教学创建了新的平台。 二十多年来，两个乐团共培养出数以百计的优秀职业演奏员，他 们主要分布于中国交响乐团、中国爱乐乐团、北京交响乐团、中央歌 剧舞剧院乐团、陕西省乐团、广州交响乐团、青岛乐团、厦门爱乐乐 团等专业乐团，有些还在国外交响乐团供职。 舞蹈系在紧抓课堂教学的同时，注重舞台实践与课堂教学之间的 相互促进。每两年举行一次舞蹈大赛，参赛人数占学生总数的 80%以 上，基本做到了人人有剧目、人人都参与的良好态势，实现重在参与、 促进教学、发现人才的目的。每年都要举办毕业生专场晚会、精品舞 蹈晚会，鼓励学生举办创作作品晚会。在陕西省第三、四、五届舞蹈 大赛中，舞蹈系囊括了大部分的一、二、三等表演奖和创作奖。学生 们参加了 2004、2005、2006 年三届清明公祭轩辕黄帝告祭乐舞的演 出，以及全国第三届特奥会的开幕式、河南三门峡第九届国际黄河旅 游节开幕式、第十届东西部贸易洽谈会“丝路畅想”开幕式等大型表 演活动。学生利用假期参加社会实践，如为学校、企业、社区、文化 馆等地方排练文艺节目，在舞蹈学习班实践教学授课，参加各类实践 演出或进行与专业相关的调研等活动，锻炼了学生的实践能力。
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舞蹈系安排固定的实习基地，进行实践教学。此外，还鼓励学生 自主联系实习单位，分赴文艺团体、大中专院校、群众艺术馆和企业 艺术单位。系上定期与实习单位联系，了解学生情况，对学生实习进 行实地检查指导。在学习结束之际，各实习单位对学生的实习进行评 定，填写《实习鉴定表》 ，为学生走向工作岗位提供和创造了良好的艺 术实践机会。 4.3.3 注重能力培养，提高实践效果 音乐院校教学与艺术实践紧密结合，通过几年的建设与实践，各 专业实训课程中的综合性、设计性实训的比例有了很大的提高。 在综合性、设计性实训方面，学院结合不同的专业方向，采取不 同的实训方式。一是论文写作，鼓励学生结合教学目标，自己选择专 业考察方向，查阅资料、文献，写出论文。二是表演专业特别是管弦 系、民乐系学生通过教师的指导，参加乐团的排练、演出，有目的、 有针对性地提高专业技术以及同乐队合作的能力， 使学生的专业素质、 应用能力得到全面的提高，拉近了学与用、用与创之间的距离。三是 通过教学实习等实训环节，引导和启发学生更好地理解和掌握所学的 专业知识，为今后的工作打下良好的基础。 4.3.4 实训场地开放 教学的专业实践活动主要在琴房、音乐厅、学术厅、排练厅、录 音室完成。 其中琴房是学生应用最多的场地， 我院现有 1038 间琴房面 向所有学生开放， 覆盖率 100%。 琴房开放时间为每天 7∶00 至 22∶30， 节假日照常开放,保证学生有充足的技训时间。 为鼓励学生充分利用好
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琴房，提高使用率，制定了《琴房、教室使用须知》《钢琴（乐器） 、 调律、维修制度》等规范性规章制度。 音乐厅、学术厅常年为教学实践开放，学院定期举办学生星期音 乐会。音乐厅年均举办师生音乐会 145 场，学术厅年平均举办师生音 乐会 40 场。 设施先进的阶梯教室可举行小型或班级演唱演奏会、 试奏 会等，5 个专用排练厅保证了每周的合奏、合唱课实践教学。
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5.教学管理 5.1 管理队伍 我院高度重视教学管理队伍的建设，不断加强对教学管理人员的 考核与管理，逐步形成了一支人员结构合理、综合素质较高、作风扎 实硬朗的教学管理队伍。学院注重教学管理改革的研究，更注重将研 究成果应用于管理实践。教学管理人员的工作积极性高、责任心强。 5.1.1 教学管理队伍结构合理，综合素质高，服务意识强
（1）加强队伍建设，提升管理效率 在教学管理队伍的建设中，我院坚持按需设岗，每学年从德、能、 勤、绩等方面对教学管理人员进行严格考核和民主测评。主要负责人 就本部门的工作情况向学院述职，向教代会汇报，主动接受监督。 我院多次举办计算机及多媒体软件应用培训班，教学管理人员的 计算机应用能力和工作效率大大提高。 鼓励教学管理人员培训、 进修、 在职攻读学位、出国访问学习。三年来，共有 23 人次参加了国内外教 学交流考察活动。 通过对教学管理人员的理论水平和业务素质的培养， 总结教学管理经验，探索教学管理规律，了解国内外教学管理动态， 使教学管理人员逐步确立了先进的教学管理理念。 （2）优化队伍结构，培养优良素质 我院本科教学采用院、系两级管理体制，由分管教学的副院长直 接领导，教务处协调、组织、落实教学管理，各系具体实施抓好本部 门的日常教学工作。经过多年的建设与发展，这支本科教学管理队伍 的年龄、职称、学历、学位、学缘等结构日趋合理，综合素质、管理
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水平得到提高，服务意识进一步加强，形成了教学管理机制健全、运 行高效的良好态势。 全院现有教学管理人员 36 名，其中，具有高级职称的占 47%，中 级职称的占 22%。其中具有研究生以上学历的占 39%，年龄在 39 岁以 下的占 42%， 外校毕业人员占 36%。 这支队伍具有较高的理论水平和管 理能力，对我院教学质量的保障做出了重要贡献。 多年来，我院教学管理队伍稳定，各级教学管理人员职责明确， 相互配合默契。在教学信息的搜集、处理和反馈等方面及时准确，并 能适时总结推广教学管理中的成功经验，不断改进工作方法，提高管 理水平。2003—2005 年，教学管理单位 11 次被评定为院级、省级先 进单位，教学管理人员有 15 人次获得院级、省级、国家级的奖励。其 中 1 人被评为陕西省 “师德先进个人”两人被评为陕西省 ； “教学名师” ， 两人被评为“陕西省有突出贡献专家” 。 5.1.2 教学管理研究成果与教学改革成效
教学管理人员既注重理论学习，又注重实践中管理能力的提高和 工作方法的改进。三年多来，教学管理人员撰写、发表论文 30 多篇。 学院采取有力措施将管理研究成果应用于管理实践和教学改革。积极 鼓励教学管理人员开展科学研究， 注重教学研究成果的转化， “有 提倡 研究、有实践、有把握、有新见” 。 目前，我院管理人员积极承担各级各类管理科研项目，如： 《大学 生思想道德修养课改革研究》《基于网络平台的专业音乐教学系统开 、 发》《音乐教育学课程改革与实践》《高等音乐艺术院校课程内容改 、 、
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革建设与实践》等项目，取得了良好的效果，在我院的课程改革、本 科教学大纲的制定和教学管理实践中发挥了重要作用。 5.2 质量控制 在长期的管理实践中， 我院逐步建立了严密的教学质量监控体系， 教学工作实行全程跟踪管理。 以加强教学管理和提高教学质量为目 标，以监督和控制为重点，对教学各环节规定了严格的质量标准及可 操作的具体规范。实行教学质量的分级管理责任制，充分发挥各系在 教学质量监控中的主体作用。实行教师、学生信息员制度，充分发挥 师生参与教学质量监控的积极性。 5.2.1 严格执行教学规章制度
（1）教学规章制度的建设 紧紧围绕办学理念和培养目标，构建了比较完备的教学管理制度 和保障体系。自 2001 年以来，我院相继修订、制定了 21 项教学管理 制度，制定了《西安音乐学院关于进一步加强教学工作的若干意见》 、 《西安音乐学院教学工作管理条例》《西安音乐学院教学事故认定及 、 处理办法》《西安音乐学院考场规则及学生违纪处理细则》《西安音 、 、 乐学院专业课及共同课听课制度》和《西安音乐学院专业个别课授课 管理规定》等一系列教学管理规章制度，这些文件对教学及教学管理 的各个环节提出了明确的要求和规范，为教学管理的规范化提供了强 有力的制度保障。 建立了由院领导、系（部）主任、教研室主任听课制度以及由信 息、监督、评价、反馈四个系统组成的较完善的教学质量保障体系。
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建立了教学督导制度、专业课巡查制度和专业教师评估考核制度。这 些制度运行有效地保障了教育秩序的正常进行和教学质量的稳步提 高。 为了提高管理效率， 聘请专业人员于 2001 年研制了 “教学管理软 件”“学籍管理软件”和“学生考勤管理软件” 、 ，应用于教学管理的全 过程， 促进了教学管理的规范化。 为进一步推进我院信息化管理进程， 实现现代教育技术在教学实践和教学管理中的信息共享与综合利用， 促进教学与管理质量的同步提高，2006 年建成并投入使用了“现代教 学管理信息系统” 。 （2）认真执行教学管理制度 严格执行各项管理规章制度。教学管理部门依据教学大纲，制定 每学期的教学计划。 严格执行课程巡查制度， 巡查采取定期和不定期、 普查和个别抽查相结合的方式进行。对教师请假，无故缺课、误课、 迟到和拖堂等情况逐项记录，每月统计公布，并与教师课时费的发放 挂勾。每学期组织学生对教师授课质量进行书面测评。一般情况下， 第一学期测评基础课，第二学期测评专业课。每次测评不少于两个年 级， 要求所有学生参加。 学院将测评结果按系排名后下发各教学单位， 要求各教学单位针对薄弱环节进行整改。 规定院级领导每学期听课不少于两次，系级领导和教学督导组成 员每学期听课不少于 3 次。对每次的听课情况要按要求作好记录，及 时反馈，以便授课教师及时改进。在教学楼明显位置设置教学意见反 馈箱，每周收集反馈信息，研究制定整改措施，督促相关教学单位抓
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好整改。认真做好评教、评学、巡查记录、考勤、听课记录、教师工 作量等教学考评资料的建档工作。作为创佳评差、评选先进、晋职晋 级和奖惩的重要参考依据。定期召开教师信息员和学生信息员工作联 席会，一起分析问题、解决问题，保证教学工作的有序进行。 5.2.2 教学质量标准科学完备
针对教学各环节，制订的完备的管理规章制度，为我院开展全面 系统的教学质量评估提供了重要依据。 组织教学管理人员和教师进行学习动员和系统培训，牢固树立质 量意识，把握质量标准，掌握操作程序，有效地将质量标准和教学评 价转化为教师和管理者的行为准则。目前基本实现了以下四点：一是 强化了广大教师和教学管理人员的质量意识和责任意识， 促进了教风、 学风、校风的进一步好转；二是为培养“应用型”人才、确保教学的 中心地位提供了相应的制度支撑；三是进一步将教学和管理纳入科学 化、规范化轨道，通过招、教、管、分四个环节的落实，真正建立起 了确保教学质量的长效机制；四是充分调动了各方面的积极性，逐步 建立起包括听课、督导、评教、评学、评管等在内的全方位、立体式 的教学质量监控体系，确保了教学质量保障机制的良性运行。 5.2.3 教学质量监控成效显著
（1）建立教学督导制度 在教务处进行教学质量日常管理的同时， 2002 年 3 月出台了 于 《西 安音乐学院教学督导暂行规定》 ，成立了教学督导专家组。2006 年又 下发了《关于增补教学督导专家组成员的决定》“教学督导组”聘请 ，
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有丰富教学管理经验和较强工作能力，并具有副高以上职称的教师为 督导员。督导组对每一个教学环节进行监督检查，对教学管理中出现 的问题进行研究，提出整改建议。督导组与职能部门既有分工，又紧 密协作，在教学质量监控工作中发挥了重要作用。 （2）实行院、系两级教学质量监控模式 采用质量监控和严格管理并重的机制。一方面成立了教学工作委 员会，主管教学的院长挂帅，各系主任参加，教学工作委员会定期召 开教学会议，及时指导教学工作，具体解决教学中出现的问题。学院 在加强统一管理、总体协调的同时，发挥各教学部门在具体教学中的 管理作用；明确责权关系，实行教学质量的分级管理责任制，管理权 限下放，监控层面前移，充分调动了各系领导积极性、主动性和创造 性。教学部门在教学质量监控中的职责主要是确保教学规章制度的贯 彻实施，及时处理和反馈教学信息，采取各种措施保持良好的教学秩 序，提高教师的教学水平和教学效果。 （3）发挥学生在教学质量监控中的作用 让学生参与教学管理，规定每个学生都必须参加评教活动，要求 学生在课程结束后根据《教学质量评价指标》对任课教师的课堂教学 质量进行客观、公正的评价。将学生评教结果与教师年度考核挂钩。 对测评结果在中等以下的教师，要求各系和所在教研室有针对性地进 行教育，对连续两次测评为差者，调离教师岗位。充分发挥了学生在 教学质量监控中的作用。 按照一定的条件和程序聘任本科学生作为信息员，负责从事教学
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状态调查、教学与管理信息收集、反馈等工作，每个班原则上设立 1 名相对稳定的教学信息员，真实、及时地反馈教学信息，提高了学生 参与教学质量监控的积极性。 （4）严把毕业质量关 根据我院的定位和人才培养目标，对毕业生进行全面考核，要求 学生合格修完教学计划规定的全部课程，毕业作品、毕业音乐会、毕 业论文达到规定标准，方准予毕业。根据《国务院学位授予条例》 、陕 西省学位委员会的相关规定和 《西安音乐学院学位授予工作细则》 对 ， 行为规范、学习成绩、毕业成绩达不到毕业要求的，不予发放毕业证、 不授予学位。 2006 届 32 人未取得毕业资格及学士学位，占毕业生总 人数的 3.60%。
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6.学风建设 6.1 教师风范 我院以制度建设为核心，以“创佳评差”为突破口，着眼于师德 师风建设的长效性和实效性，将师德建设理念贯穿于教育教学全过 程。广大教师严谨治学，严格执教，爱岗敬业，教书育人，形成了敬 业、务实、创新、向上的教师风范。 6.1.1 教师的师德修养与敬业精神
（1）规章制度健全，确保师德师风建设的长效性 近几年先后出台了《西安音乐学院教师道德行为规范》《西安音乐学 、 院关于加强和改进“师德”建设的意见》等校内文件，制定了《西安 音乐学院评选优秀教师暂行办法》 设立了 ， “优秀教师” 、 “优秀辅导员” 等奖项。通过在全院师生员工中开展“师德先进个人”“优秀青年教 、 师” 、特别是“教书育人先进个人”的评选等活动，调动了教师的工作 积极性。 对在聘教师进行每学年一度的全面考核。把师德师风做为教职工 年度考核内容之一，按照思想政治表现、教学工作量、教学质量、教 学成果、科研及学生教育管理等方面，进行量化考核。把考核结果同 职称晋升、课时工资相挂钩，与聘任相结合。 （2）从严执教、教书育人 根据《高等教育法》《教师法》《公民道德建设实施纲要》等文 、 、 件精神，通过日常管理、教师节表彰、青年教师上岗培训等有关活动， 强化教师对师德师风重要性的认识。
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在教学活动中重视发挥每一名教师的作用，每个系、教研室都制 定相应的管理制度和岗位责任制度，要求每一位教师在教学中认真备 课、钻研教材、严格考勤，严格阅卷、严格执行评分标准。在教师中 提倡实行传、帮、带活动，由各系、教研室组织教师开展教学观摩， 相互听课、相互交流教学经验。要求教师以优良的思想品德、高尚的 情操、严谨的教风、文明的语言、端庄的仪态，对学生言传身教，潜 移默化，以良好的教师风范引导学生、激励学生奋发向上。 （3）典型不断涌现，师德师风建设成效显著 良好的师德师风，使我院教师队伍中不断涌现教书育人的典型。 王光耀、饶余燕、周延甲、陈代霖、鲁日融、罗艺峰、韩兰魁、胡耀 江等 8 人享受国务院政府特殊津贴； 翟志荣教授被授予陕西省 “劳动 模范”称号；罗艺峰、鲁日融、白陆平、安金玉等教授先后被陕西省 授予“有突出贡献的中青年专家” ；陈大明、韩兰魁教授被陕西省确定 为“三五人才” ；史晓眉教授被陕西省评为“师德先进个人” ；史晓眉 和韩兰魁教授分别被陕西省评为 “教学名师” 陈勇副教授获得第十五 ； 届“陕西省十大杰出青年”称号。近几年来，我院涌现出了一大批先 进集体和个人， 2003 年 5 月， 音乐教育系 “音乐教育专业技能课教学” 获陕西省优秀教学成果二等奖；电教中心“现代教育技术成果”获陕 西省二等奖。据不完全统计，从 2003 年至今，我院教师中先后有约 120 人次受到各级表彰奖励，其中，有 60 人次获优秀园丁奖，有 20 人次获优秀教师奖或师德先进个人奖。 著名指挥家、音乐教育家刘大冬教授在我院执教五十多年，毕生
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致力于党的音乐教育事业的发展和音乐文化的传播，教书育人、德艺 双馨， 他的一生所凝聚的 “大冬精神” 激励着西音的每一位师生。 ， 2005 年，院党委追授刘大冬教授“优秀共产党员”称号，并号召全体党员 和广大教师职工向刘大冬同志学习，弘扬大冬精神，为西安音乐学院 的发展做出积极贡献。 6.2 学习风气 制定和完善学生管理制度，建立健全学生管理体系。以思想教育 为先导，以大学生日常行为规范的培养为契机，将学风建设纳入到育 人工程之中。营造良好的育人环境，开展积极、健康的校园文化活动。 学生课外科技文化活动内容丰富，形式多样，参与广泛，学生遵守校 纪校规的情况总体良好。 6.2.1 学生自觉遵守校纪校规，学风考风优良
（1）坚持抓好学生校纪校规教育，培养学生遵守校规的自觉性 先后修订颁布了《西安音乐学院学生违纪处分暂行条例》《西安音乐 、 学院学生考勤管理办法》 西安音乐学院学生公寓学生行为管理细则》 《 、 和《西安音乐学院奖学金评定办法》等规章制度。对校风校纪状况进 行跟踪检查，对学生中出现的问题在全院范围内及时通报。定期召开 党支部书记、辅导员例会，安排部署学生工作的各项任务，提出要求， 认真听取辅导员的建议和意见。 坚持系书记、 辅导员 24 小时值班制度， 及时了解学生思想动态，有针对性地开展思想政治教育和心理疏导工 作。在学生公寓建立了党员挂牌制度，成立了学生宿舍管理委员会， 充分发挥学生党员和干部在学生工作中的作用。
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坚持把经常性的教育活动、主题班会与管理相结合，通过新生入 学和毕业生文明离校教育，强化校纪观念，树立自律意识。通过开展 军训活动，召开学生干部座谈会，进行问卷调查和“遵守校纪校规， 争做文明大学生”了解学生的思想动态等活动，强化对学生的教育， 达到引导人、规范人、塑造人的目的。对个别学生的违纪行为，坚持 思想教育和制度管理相结合。几年来，学生教育管理工作取得了显著 成效。 加大对优秀学生的奖励力度，建立学生学习激励机制。鼓励学生 自愿参与各种技能与素质培训，通过学术讲座、文体活动和形式多样 的学习竞赛，倡导“比、学、赶、帮、超”的良好学风。 （2）狠抓考风考纪，树立良好学风 重新修订了《西安音乐学院监考工作规定》和《西安音乐学院试 场规则和学生违纪处理细则》等制度，制订下发了《关于进一步加强 学院考风考纪建设的通知》和《关于加强期末考务管理的通知》等文 件，规范了考风考纪。 学校成立了由教务处、学生处、团委等部门组成的考试工作领导 小组，对考风考纪进行监督检查。要求监考人员严格履行岗位职责， 自觉抵制社会不良风气的影响，坚决杜绝说情现象。由于宣传工作到 位、预防措施有力、巡查监督严格、处理问题及时，形成了我院考风 考纪良好的局面。三年来，考试违纪率仅为 0 96%。 6.2.2 学风建设措施得力，学生学习积极主动
（1）采取有效措施，调动学生学习的积极性
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我院在办学实践中，根据自身特点，探索出了一整套调动学生学 习积极性的有效措施。 第一、优化育人环境，营造良好的氛围。近年来，学校投入较大 资金，整治和美化校园，加强校园治安综合治理，学校面貌日新月异。 美丽整洁的校园，半个世纪办学历史的文化积淀，洋溢着现代化气息 的教学大楼、音乐厅、学术厅、学生公寓，以及内容不断更新，学术 信息丰富的宣传栏等，为广大师生学习、工作、提供了健康向上、充 满生机的育人环境，对良好学风的形成起到了潜移默化的作用。 第二、建立学风建设工作责任制。学院党政领导与教学系党政第 一责任人签订 《创佳评差工作责任书》 确定学风建设及学生教育管理 ， 工作目标。 坚持“提升学生综合素质，促进学生全面发展，为学生成 才服务”的管理理念。开展科学世界观、人生观、价值观教育，加强 校纪校规的宣传教育，学习贯彻《公民道德建设实施纲要》和《八荣 八耻》教育活动，引导大学生文明修身，不断提高公德意识和对社会 的责任感，为加强学风建设打下了良好的思想基础。 第三、加强管理队伍建设。在学生教育管理工作中实行专、兼职 辅导员制，对学生思想、学习、生活、纪律等方面进行全方位教育引 导，并倡导管理人员努力提高业务能力和综合素质。发挥教师的人格 魅力作用，通过评选“优秀辅导员”“优秀学生干部”等办法，使学 、 生管理队伍的整体素质不断提高。 第四、开展学风建设大讨论。围绕“勤奋学习、奋发向上、争做 学风建设楷模”展开讨论，开展“告别舞弊行为，做文明大学生”的
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主题教育活动，使学生进一步端正了学习态度，明确了学习目的。 第五、 把思想政治工作深入到学生的课余生活中， 通过做文明大学生、 创文明寝室、争文明班级、建文明校园等活动，促进了学生良好行为 习惯的养成。以拓展知识、提高能力、完善素质、陶冶情操，营造积 极向上、生动活泼的校园文化氛围为宗旨，成功举办了特色鲜明的活 动，如“我和音乐有个约会”“艺术歌曲走进校园”“拿什么献给你， 、 、 我的母亲”演讲比赛、化妆舞会、 “颂、韵、硕、火、粹”系列汇报音 乐会等等，为学生提供了展现自我、树立自信的舞台，形成了积极向 上的校园生活风尚。 第六、多角度、全方位、灵活有效地抓好贫困生的助学工作。为 347 名学生办理了国家助学贷款；为 105 名特困学生发放了困难补助 金， 50 名同学发放了扶困助学金， 393 名学生办理了国家助学金， 为 为 还先后为部分特困生减免了学费， 61 名经济困难且品学兼优的学生 为 申办了国家奖学金，极大的鼓舞和激励了贫困生的学习积极性。 （2）学风建设收效明显 第一、 学生中申请入党的人数逐年增加。 2004-2005 年， 共有 1662 人报名参加了业余党校的学习，1381 人获得了结业证书。2003—2006 年上半年全院共有 1166 名大学生光荣地加入了中国共产党， 是我院历 史上学生党员发展最多的时期。学生党员和申请入党的积极分子在学 风建设中发挥了应有的模范带头作用。 第二、通过推优评奖活动和学生操行评定，学生争先创优意识明 显增强。近三年来，先后有 1 人被评为“陕西省优秀共产党员” 人 、1
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被评为“陕西省优秀共青团干部” 人被评为“陕西省优秀团员” ，2 ，1 人被团中央授予学习“三个代表”征文评比优秀个人荣誉称号，24 人 被评为“陕西省优秀毕业生” 人被评为“省级社会实践先进个人” ，3 。 受学院表彰的有 41 个先进班集体、 1077 名优秀学生、 226 名优秀学生 干部、333 名优秀毕业生及优秀毕业生干部，还有优秀团支部 30 个， 优秀团干部 85 名，优秀团员 238 名，五四红旗团总支 2 个。1735 名 优秀学生获得奖学金、212 名学生获得荣誉奖学金。 第三、社会实践活动有声有色。坚持开展以支教扫盲、培训骨干、 慰问演出为主要内容的社会实践活动，学生参与广泛，积极性高，效 果显著。团省委先后授予我院团委“五四红旗团委”“陕西省大中专 、 学生志愿者暑期‘三下乡’社会实践活动先进单位”等荣誉称号。 总体上讲，学风建设的措施得力，全体本科生学习积极性高，效果好。 6.2.3 课外文化活动丰富多彩，成效显著
我院组织开展的校内外文化活动丰富多彩，在学生的思想道德建 设、素质教育、社会实践等方面，本着学生成长成才搭建良好平台， 活动收效良好。 （1）以课外文化活动为载体，发挥校园文化的育人功能 近几年，先后举办了回望经典老歌歌会；校园主持人大赛；团结 杯篮球赛；大学生趣味运动会； “考研与就业”大学生辩论赛；大学生 健美操比赛；元旦文艺晚会、露天歌会和电影赏鉴等活动。通过丰富 多彩的校园文化活动，培养了青年学生的实践能力和创新意识，使校 园文化的育人功能得到了充分发挥。同时依托学生社团，活跃和繁荣
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校园文化，加强精神文明建设，其中“天堂影院”社团在 2005 年被授 予“陕西省高校优秀社团”称号。 （2） 以社会实践活动为载体， 使大学生在实践中受教育、 长才干、 做贡献 结合我院“1+1”人才培养模式，我们始终把大学生社会实践活动 作为素质教育的有机组成部分来抓，积极组织大学生参加“三下乡” 活动、大学生艺术实践活动和其他社会实践活动。每年暑期响应团中 央、团省委号召，组建大学生艺术团小分队送文艺下乡，让学生体验 生活，感受祖国新农村的变化，并要求参加活动的成员结合专业，书 写调研报告。 陕西省长武县人民已和我院的同学们结下了深厚的情谊。 三年来，参加社会实践的 3 名同学受到了省级表彰。另外，我院大学 生艺术团本着 “交流、互动、提高”的宗旨，先后走进西安建筑科技 大学、高新开发区、交通大学思源学院、西安理工大学、西安工程科 技学院、西安石油大学、陕西省少年管教所、陕西省军区、杨凌职业 技术学院等单位开展慰问演出和交流实践，实践活动反响强烈。 服务社会的志愿者活动每年都得到广大学生的积极响应，活动中 爱心奉献和志愿者精神得到了进一步发扬。 “春风行动” 成为校园内外 一道亮丽的风景，团员助学希望工程——“小红帽”“街头卖报纸” 、 、 “黄马甲我是一分子”等等，吸引了众人的目光。与此同时，还为灾 区、贫困地区捐衣物三百余件和价值几百元的学习用品，探访高墙里 的另一个世界——女子监狱帮教送暖，关爱老人，关注弱势群体，团 员走进敬老院，星光老年公寓，SOS 村，孤儿院慰问演出， “情系子弟
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兵、欢送老兵” 、向国旗护卫班的人致敬、 “蓝箭之春”军营飞来百灵 鸟。 志愿者活动激发了青年团员的爱校建校之情、爱国报国之志，增 强了他们的社会责任感，达到了在实践中受教育、长才干、做贡献的 目的，提高了大学生的综合素质。 （3）加强学生会干部队伍建设，充分发挥其积极作用 学生会是共青团组织的得力助手， 通过加强对学生会干部的教育工作， 造就了一支在思想上保持昂扬的工作热情、勇于承担任务，在态度上 积极主动、认真负责，在作风上雷厉风行、敢闯敢干、始终保持高度 责任感的学生干部队伍。学生会多年来能充分发挥学院、社会与学生 之间的桥梁纽带作用和自身特有的群众性和先进性，既代表广大学生 积极参与学院民主化管理，又能团结带领广大学生积极参加各种公益 活动和社会实践活动。 （4）开展大学生学术活动，提高大学生的学术创新能力 近三年来，举办文化学术讲座及专题报告会 50 余场次，参与人数达 8200 人次。此外还举办了各类学习竞赛、学术报告会、专题讲座、名 著导读等丰富多彩的文化活动。
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7.
教学效果
7.1 基本理论与基本技能 根据对现代音乐人才的要求，我院提出了“1+1”人才培养模式， 以理论改革和课程管理、考试管理为保证，优化课程结构，强化学生 基本理论与基本技能培养，强调学生多学科融通，构架适应现代社会 需要的综合型知识结构，确保考试质量，为学生毕业后的继续学习和 事业发展打下坚实的基础。 注重本科生创新精神与实践能力的培养，不断提升学生分析问题 和解决实际问题的能力。学生积极参与学术活动和演出，广泛投身社 会实践，增强了创新意识与实践能力。 7.1.1 学生基本理论与基本技能的实际水平
（1） 优化培养方案， 保障学生基本理论与基本技能培养目标的落 实 根据对二十世纪七十年代至九十年代音乐院校本科毕业生的调查 了解， 2000 年院党委明确提出了“1＋1”人才培养模式，对学生的 专业素质和人文素质提出全面要求， 培养高质量、 高素质的艺术人才。 围绕这个目标，学院始终把学生基本理论的掌握与基本技能的培养作 为重要目标之一，将其作为教学计划和课程教学大纲的指导思想和基 本原则，贯穿于专业教学、理论教学和实践教学的全过程。 近年来我院先后两次全面修订人才培养方案，优化了课程结构， 按学科门类设置基础课和专业基础课，并精心设计了由公共基础课、 专业基础课、专业课、专业选修课、公共选修课组成的课程体系，实
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现了人才培养的宽口径和厚基础；注重学生基本技能的培养，强化了 实践教学环节，将各门课程的课内实训环节，也明确纳入了教学计划 体系。从而保证了学生基本理论与基本技能培养的双落实。 （2）规范课程考试管理，保证学生的培养质量 为保障学生的学习质量，我院颁布了《西安音乐学院考试命题、 阅卷、 评分标准及成绩登录规定》 、 《西安音乐学院监考工作规定》 、 《西 安音乐学院考场纪律》 等制度。 规定不同课堂的同一门课程统一命题、 统一考试、统一阅卷，实行教考分离。对所有必修课和限选课的考试 统一安排和管理；组织教学管理人员对每学期期末考试的所有试卷进 行专项评估；考试结束后，所有任课教师还必须严格进行试卷分析与 成绩分析从而保证了较好的考试质量。从近几年学生考试成绩分析情 况看， 《乐理》《音乐名作》优良率均达到 43%以上； 、 《视唱练耳》优 良率为 38.4%； 《和声》优良率达到 52.07%； 《中国文学》的优良率达 到 25.38%； 《外国文学》优良率达到 33.66%以上。学生基本理论扎实， 基本技能熟练，专业素质良好。2005-2006 两学年学生取得教师资格 证的人数为 1135 名，2004-2006 学年通过普通话等级测试的 1474 人。 本科生林达同学的“托福”考试成绩名列西安市雁塔区数万名考生中 的第一名。 7.1.2 学生的创新精神与实践能力
在注重培养学生的基本理论与基本技能的同时，学院也十分重视 学生创新意识和实践能力的培养，将其贯穿于教学过程各环节。在课 堂教学中，提倡和推广讨论式和启发式等教学方法，激发学生的创新
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意识。在实践教学上，要求在总学时控制的前提下，各专业实践教学 学时不少于 40 周，通过实习、实训、排练、演出、社会实践、课程论 文、毕业论文等方面的训练，培养和锻炼学生的观察能力、动手能力、 适应能力、专业表演能力、创作能力、分析思考能力、写作表达能力 和团队合作能力等， 从而大大提高了我院学生的创新精神和实践能力。 本科在校生在世界级、国家级各项专业大赛中取得了优异的成绩，键 盘系蒋志华 2004 年获得雅马哈音乐奖学金，2005 年获得亚洲国际音 乐比赛大学生钢琴组第一名；管弦系林卿 2004 年获得第二届 TOYAMA 亚洲青少年音乐比赛决赛的木管乐及铜管乐组青年组总区亚军（金奖 空缺） 声乐系学生林岩、 ； 张媛媛 2004 年在日本音乐审议会举办的 “亚 洲国际音乐比赛”中，获声乐大学生组一、二等奖；029 合唱团李翔、 张泉恒、邹斌、王镇四人组合先后荣获首届中国大学生校园歌手大赛 陕西选拔赛通俗专业组金奖，荣获第十一届全国青年歌手电视大奖赛 陕西选拔赛专业组通俗唱法金奖，荣获第十一届“新盖中盖杯”全国 青年歌手大奖赛（职业组）通俗唱法铜奖；天堂鸟四人组合荣获上海 亚音节金奖。2004 年音乐教育系学生代表队在教育部举办的“全国音 乐教育专业大学生基本功比赛中”取得了团体总分第一名的好成绩， 表现了较高的专业技能和业务水平。2003-2006 年，本科学生在各级 各类比赛中获奖 484 项， 其中地区和国家级以上奖励 59 项， 省级以上 385 项。 本科生还结合专业教学参与艺术创新实践活动，如学生参加作曲 系举行的学生年度新作品音乐会，促进了专业创作水平和演唱、演奏
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新作品水平的提高，加强了各个专业学生之间的相互合作。学院经常 举行周末音乐会和班级专业汇报会，从节目策划、海报、节目单的设 计、制作、张贴、舞台监督等均由学生自己安排，锻炼了学生的各方 面能力。音教系从 1990 年起共举办了 12 期以“声乐、键盘、即兴伴 奏、合唱指挥、舞蹈”为主的“五项全能” 比赛，每次比赛前，在老 师的辅导下，各班都进行各种形式的热身赛，提高学生的专业水平。 管弦系以本科学生为主的交响乐团、交响管乐团共参加了“高雅音乐 进高校” 81 场大型演出。 等 东方民族交响乐团的学生除了参加省内外 的演出，还赴维也纳金色大厅参加了《华乐新韵音乐会》 。 7.2 毕业论文或毕业设计 多年来，我院一贯重视毕业论文和毕业音乐会的质量，制定了一 系列制度，对毕业论文（设计）的选题、指导教师的资格与职责、论 文撰写与答辩、成绩评定、经费保障及工作部署等作出了详细、明确 的规定和要求。近三届毕业论文（作品、音乐会）选题性质、难度、 份量、综合训练等符合培养目标要求，切合实际。学生应用综合知识 解决实际问题的能力、资料检索和应用工具书的能力、对音乐作品的 理解能力和驾驭能力较高。 7.2.1 选题的性质、难度、份量、综合训练等符合培养目标要求
根据不同专业特点，提出不同的要求，坚持“精心组织、监控过 程、严格答辩、保证质量”的工作原则，规范毕业论文和毕业音乐会 的质量与鉴定评析管理。2005 年制定了《学士学位论文撰写规范（暂 行），就毕业论文写作的各个环节进行了规范；2006 年又制定了《本 》
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科生毕业论文（设计）写作规范》 ，统一了论文格式。为体现“以评促 改”的要求， 6 月中旬，学院再次下发《关于对本科毕业生“毕业论 文”“毕业作品”“毕业演奏（唱）音乐会”的补充规定》 、 、 ，对毕业论 文、毕业作品、毕业演唱（演奏）音乐会的指导、修改、评分等进行 了统一要求。 近年来，学生论文选题能充分反映音乐专业领域中的实际应用问 题，涉猎文史类、音乐类综合性的题目也不少。其中不少题目来自指 导教师的研究项目和艺术实践中的一些热点问题。 音乐会曲目的选定， 结合各专业方向的培养目标，经过专业教师严格筛选，教研室讨论审 核通过。 我院学生毕业论文选题难易适中，既体现学生的专业基础，又显 示学生的创新能力，使学生得到综合训练。我院本科生毕业论文的选 题主要分为以下几类： ①学术探索性选题，重在就达成共识的某些学术问题的进一步分 析和深化。这类选题需要大量的参考材料和对材料的理解，事实证明 学生具备驾驭材料的能力。如《中国、印度、希腊音乐观念中三分现 象的探讨》《浅议中国传统文字谱中的记谱思维问题》等。 、 ②学术前沿性选题。这类选题有一定的难度，需要学生在信息、 资料收集等方面有一定优势，也是相当一部分学生最有兴致探研的选 题。如《浅析 20 世纪 30 年代左翼电影歌曲的创作》 《试论丁善德初期 的钢琴音乐创作》等。 ③文献综述性选题。学生对这方面的内容较熟，材料较多且容易
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查找，做起来得心应手，有些论文有一定创新。如《红楼梦音乐史料 探悉》《刍议刘天华先生对二胡艺术的贡献》等。 、 ④特色性选题。这类选题是我院近年来在论文选题方面的一个热 点，尤其对一些特有的音乐文化类型进行研究和探讨，如《黄河流域 梆子剧种音乐分析》《延安新秧歌运动起因初探》《陕西户县蒋村蛮 、 、 鼓舞与我国古代百戏之探微》《陕南紫阳民歌考略》《国乐之花—浅 、 、 析秦派二胡》等充分体现学生学有所用，理论联系实际的特点。 我院本科毕业生的论文选题都经指导老师严格审核把关，所以份量适 中者占绝大多数， 少数论文从份量、 质量等方面可超越本科生的水平。 7.2.2 学生毕业论文（作品、音乐会）
（1）建章立制，加强管理 《西安音乐学院本科学生毕业论文的规定》明确要求“毕业论文 的选题必须与学生所学专业相符合，与学生所学的知识相关，应以专 业课的内容为主，具有一定的研究价值”“指导教师应立足于启发引 ， 导，充分发挥学生的主动性，既不包办代替，也不放任自流” 。对毕业 论文的组织工作、选题、撰写、基本格式、答辩、成绩评定、指导教 师职责等方面都做了全面详尽的规定，突出强调了对学生创新能力、 实践能力的培养。学院要求各系按照统一要求，由主管教学的系领导 担任组长，负责安排落实毕业论文的各项具体工作，从制度上为提高 本科学生毕业论文的质量提供了保障。 （2）明确标准，严格评分 为确保论文、音乐会质量，学院严格答辩和成绩评定标准，根据
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学生对论文的理解深度及口头表达能力、应变能力、舞台整体表现力 等实际表现，如实评定成绩。学位委员会对毕业论文的成绩评定从以 下几方面提出了要求：内容有新意，在一定程度上反映出学生的创新 精神；考查学生对基础知识、基本理论掌握的深度和广度，以及综合 运用知识的能力；反映出学生对文献资料理解的程度，反映出独立工 作的能力，反映出计算机应用能力、音乐实践能力。同时对有关论据 和结论是否清楚、正确，引用的材料是否确切、可靠进行考查。 （3）精心组织，规范程序 严格规范论文和音乐会操作程序，把好选题、曲目审批、中期检 查、指导教师评语几个关口，进一步完善了毕业论文和音乐会的工作 环节。近年来，院教学督导组先后对音教系、声乐系、作曲系、民乐 系、音乐学系、管弦系、键盘系、舞蹈系、视唱练耳的本科生毕业论 文、毕业音乐会、舞蹈编导毕业专场汇报会的选题、撰写、指导、答 辩、评分、总结等全过程进行了检查，同时在每个系随机抽取论文和 音乐会节目单进行分析。从分析结果看，本科生毕业论文和毕业音乐 会质量比较高。 （4）选定素质好的指导教师 各专业方向在安排毕业论文、 毕业作品、 毕业音乐会指导教师时， 一般都选派业务素质好、有经验的教师担任。指导老师就如何选题、 选曲目、查找参考文献、撰写论文、应对答辩、举办音乐会要注意的 事项等学生关心的问题进行帮助和解答。 7.3 思想道德修养
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我院一贯重视学生思想政治素质、文化素质和心理素质的培养提 高，工作机构健全，体制完善，措施得力，成效显著。学生参与社会 公益活动和校内外丰富多彩的人文素质教育活动的积极性普遍提高， 在校外各层次专业大赛等活动中取得了骄人成绩。学生的思想道德素 养高、心理素质好。我院党委及声乐系、管弦系、舞蹈系等单位获得 了“陕西省先进基层党组织”和“教育系统大学生思想政治教育先进 基层单位”的荣誉。 （1）加强学生思想道德品质的教育 紧紧围绕“1＋1”人才培养模式，我院不断加强对学生思想品德教育。 第一，坚持发挥“两课”教育的主渠道作用。选拔好“两课”教师， 鼓励教师进行思想政治理论课教学研究与改革， 《时事政治与形势》 对 课采取举办报告、开展讨论、组织观看专题片等不同形式，使学生直 接受到鲜活的教育。第二，积极培养学生入党积极分子，通过上党课、 团支部推优工作，培养鼓励青年团员积极上进，及时把符合党员条件 的大学生发展入党；以党支部为单位召开座谈会，开展“党员挂牌” 、 积极分子征文等活动，对大学生进行党的基本知识教育，培养学生牢 固确立坚定的共产主义信念和积极投身有中国特色社会主义建设的信 念，培养大学生热爱党、热爱祖国、热爱集体的精神风貌。第三，加 强精神文明和诚信教育。通过创建“文明校园”活动组织大学生从我 做起，讲文明、守纪律，不断熏陶和提高大学生文明诚信水准；组织 大学生进行“先进班级”“文明公寓”“文明个人”评选活动，提出 、 、 明确的行为规范，培养和提高大学生集体荣誉感和集体主义观念。第
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四，进行安全法制教育。通过法律课和办讲座，提高大学生的法制观 念，使每个大学生懂法、守法，具有较强的安全防范意识，保证学习 任务圆满完成。 （2）重视学生思想政治教育体系的建设 在院党委的统一领导下，党政齐抓共管，成立了学生工作领导小 组；由学生处具体负责大学生思想道德建设部署和实施；建立了专兼 职结合的辅导员队伍，注重提高政治思想教育队伍的整体素质，学院 多次开展思想政治教育研究活动；建立了教师联系学生制度，在加强 对学生进行思想政治教育的同时注重学生的自我教育。在学院相关部 门及各系的紧密配合下，全院学生思想道德建设有了新的起色。学生 积极要求上进，热爱集体，关爱他人，助人为乐的精神得到进一步发 扬。学院党委及声乐系、管弦系、舞蹈系等单位获得了陕西省先进基 层党组织和教育系统大学生思想政治教育先进基层单位称号。 （3）各种活动展示学生风采 学生参与“大学生志愿服务西部计划”“春蕾计划”等社会公益 、 活动和校内外丰富多彩的人文素质教育活动的积极性普遍提高，在校 外各层次专业大赛中取得了骄人成绩。 （4）学生心理健康 2005 年出台了 《关于加强我院大学生心理健康教育工作的实施意 见》 ，设立了大学生心理咨询中心，在心理学、教育学课程的教师及长 期从事学生思想教育工作、 有丰富经验的干部、 辅导员中选聘咨询员。 对辅导员进行心理学课程培训，使辅导员及时发现和做好学生心理健
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康工作。在学生中开设了心理健康课，在新生中进行心理健康普查工 作和有针对性的开展心理健康辅导。 关心有心理疾障的学生，组织教师、辅导员、学生干部重点关注、 引导，既保证学生心理安全，又舒缓学生心理障碍。对家庭贫困的学 生除了给于学费减免、特困补贴、申请助学贷款等物质和经济上的帮 助以外，组织团干、学生会干部和广大师生与这些学生广泛交流，鼓 励其克服自卑、封闭的不良心理，使之在友爱、健康的氛围中学习、 成长。 7.4 体育 学院高度重视体育工作，组织机构健全，规章制度完善，体育设 施优良。 学生掌握了体育与卫生保健基础知识、 体育运动的基本技能， 养成良好的体育锻练习惯。群众性课外体育活动开展情况良好，学生 体质普遍增强，近 3 年大学生体质健康标准的合格率均达 97%以上。 （1）体质健康标准合格情况 基础部体育教研室承担着全院本科生的体育教学任务。目前我院 本科生体育课按国家规定，每周 2 学时，共计授课 2 个学年。根据专 业特点，不断改进体育课程的教学内容和授课方法。为配合体育课堂 教学，学院投入专项资金改善体育设施，购置专业健康测试等教学仪 器，提高体育课程教学的效果。在体育课教学的正确引导下，学生积 极加强锻炼，认真上好每一节课。目前，我院本科学生的健康合格率 为 97%以上。 （2）群众性体育活动开展情况
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为达到全院师生健康教育的目的，基础部体育教研室配合协助学 院相关部门制定了全院师生开展体育健身活动计划。坚持长期配合工 会、团组织、学生会积极开展群众性体育竞赛，每两年开展一次教职 工篮球赛，定期组织大学生运动会。学院投入一定量资金在院操场周 围安装健身活动器械，为群众性健身活动创造良好环境。 7.5 社会声誉 我院优良的办学传统、雄厚的办学实力和广泛的社会知名度极大 地吸引着追求艺术梦想的莘莘学子。三年来，充足的生源不仅覆盖了 全国各省、市、自治区，而且连续保持着 100%的本科第一志愿录取率 和新生报到率。自建院以来累计培养的近 2 万名高素质的音乐人才在 各自岗位上的优异成绩，更为我院赢得了较高的社会声誉。 7.5.1 生源 为广泛选拔优秀生源、 培植生源基地， 2000 年以来， 自 除西安外， 我院先后在长春、哈尔滨、沈阳、青岛、烟台、济南、东营、南京、 杭州、长沙、南昌、厦门等地设立了招生点，面向全国招生。同时， 多次派出由教师、管理干部组成的工作小组，赴西北五省区进行招生 宣传；为培育扩大生源市场，2004 年以来，我院东方民族交响乐团、 交响乐团以及交响管乐团，先后数次赴山东、浙江、甘肃等地进行演 出，不仅丰富了当地的文化活动，带去了高雅艺术作品，同时展示了 我院雄厚的办学实力和优异的办学水平，增加了外省考生对我院的了 解，形成了良好的宣传效果。截止目前，学院在校学生来自全国各地。 为保证招生质量，我院力倡招生工作的公平、公正。多年来，在我院
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招生委员会的领导下，招生工作部门严格执行《西安音乐学院招生管 理条例》 选拔师德、 ， 业务双过硬的优秀教师， 纪委全程监督招生工作， 严明招生纪律，规范招生程序，有力地保证了招生工作的质量。
2003 年—2006 年各系专业生源情况统计表
年 度 系 别 报考人数 2662 1258 362 341 65 268 70 274 5300 3201 1358 523 471 110 393 122 370 6548 2311 1378 649 514 177 405 168 420 6022 1924 1575 762 专业合格人数 1788 175 200 223 65 157 69 147 2824 2414 401 275 315 81 185 81 149 3901 1383 423 230 168 91 145 78 204 2722 805 278 210 录取人数 453 119 104 105 23 83 22 41 950 420 126 103 102 40 88 43 30 952 230 75 88 74 32 67 29 52 647 202 95 84 录取比 17.02% 9.46% 28.73% 30.79% 35.38% 30.97% 31.43% 14.96% 17.92% 13.12% 9.28% 19.69% 21.66% 36.36% 22.39% 35.25% 8.11% 14.54% 9.95% 5.44% 13.56% 14.40% 15.81% 16.54% 17.26% 12.38% 10.74% 10.50% 6.03% 11.02% 音教系 声乐系 民乐系 管弦系
2003
作曲系 键盘系 音乐学系 舞蹈系 合 计 音教系 声乐系 民乐系 管弦系
2004
作曲系 键盘系 音乐学系 舞蹈系 合 计 音教系 声乐系 民乐系 管弦系
2005
作曲系 键盘系 音乐学系 舞蹈系 合 计
2006
音教系 声乐系 民乐系
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管弦系 作曲系 键盘系 音乐学系 舞蹈系 合 计
564 64 418 92 413 5812
185 51 159 51 172 1911
69 26 73 13 26 588
12.23% 40.63% 17.46% 14.13% 6.30% 10.12%
7.5.2 社会评价 近年来，我院向社会培养了大批音乐理论、音乐教育、音乐表演、 舞蹈编导人才，毕业生分布于全国各大专院校、艺术团体、文化管理 部门、企事业管理层，曾毕业于我院、目前正活跃于国际国内音乐领 域的知名校友有：赵季平、程大兆、张豪夫、吕继宏、丁毅、阎惠昌、 张烈、 李秀军等， 受到国家领导人与同行专家的高度评价与充分肯定。 各用人单位对我院毕业生专业水平和整体素质都有较高评价，普遍认 为我院毕业生艺术修养好，综合素质高，工作能力强。特别是在西部 大开发的今天，辛勤工作在西北五省区各艺术工作岗位上的我院毕业 生，为弘扬西北民族音乐艺术、活跃西部音乐舞台、丰富人民文化生 活、促进西北音乐教育事业的发展，发挥着应有的作用，贡献着青春 的智慧，奉献着生命的热忱。 2003—2005 届毕业生社会评价调查表
时 间 2003 届 2004 届 2005 届
发出(份) 129 300 300
收回(份) 71 107 66
优秀(人) 44 53 39
优秀率(%) 62 50 59
称职率(%) 100 100 100
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7.6 就业 我院制定了《大学毕业生就业工作考核办法》 ，实行就业目标管 理责任制。积极创新就业工作方法，强化毕业生就业指导教育工作， 形成了完善的毕业生就业指导体系。近三年我院年底就业率保持在 85%左右。 （1）全力关注就业工作 ①机构完善、措施得力 我院成立了院系两级毕业生就业工作领导小组，成立了处级建制 的学生就业指导中心，每年出台相关的就业工作文件，结合本年度毕 业生情况、社会需求情况、国家相关的就业政策、就业形势等，对毕 业生就业工作提出相关的意见、拿出相应的办法，以促进毕业生就业 工作的顺利开展。 ②加强宣传力度、转变就业观念 就业中心、各系采取各种形式和灵活多样的办法，如学生日常教 育管理、班会、就业指导专题报告、就业指导课程、就业网上答疑、 文明离校教育活动等形式，积极引导毕业生树立“先就业、再择业” 的就业观，引导鼓励毕业生面向基层、面向西部、面向边远地区择业、 就业，引导毕业生处理好个人需要与国家需要、眼前利益与长远发展 的关系，引导鼓励毕业生及早就业。每年 9-10 月份，学院将设计制作 的《毕业生专业介绍册》通过多种渠道向外散发，主动开展对外宣传。 从就业信息反馈以及每年毕业生的签约情况来看，已经收到预期的效 果。
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③积极调研、全面指导 主动外出进行毕业生就业市场的跟踪考察， 回访校友， 征询意见， 拓展就业市场。学院每年给毕业生集中进行就业指导专题报告，各系 书记、毕业班辅导员和 95%以上的毕业生参加了报告会。 按照教育部要求， 结合我院实际情况， 2005 年 9 月顺利开设就 于 业指导选修课程。在学院就业信息网上为学生开辟“就业答疑”板块， 随时解答学生在择业、应聘、签约过程中的各种疑问。广泛收集并及 时发布需求信息，2004 年 11 月底开通就业信息网，截止到 2006 年 7 月 15 日， 已有 34118 人次点击查看需求信息， 回答网上提问 50 余条， 收效良好。 ④热情服务、规范管理 每年接待并组织用人单位来我院选聘毕业生的考察洽谈会 70-80 场，每年有 2500-3000 余人次的毕业生参加应聘和洽谈。及时办理毕 业后档案等关系暂留在校学生的派遣手续,受到毕业生及家长的一致 好评。在目前全国大学毕业生就业形势日趋严峻的情况下，我院本科 毕业生的就业率基本保持在 85%左右。 ⑤就业流向好、层次高 我院每年向全国各专业音乐院校、艺术学院、师范大学及综合类 大学艺术系等高等院校输送大量优秀的音乐教师。如中央音乐学院、 中国音乐学院、武汉音乐学院、四川音乐学院、星海音乐学院、广西 艺术学院、云南艺术学院、同济大学、陕西师范大学、西南师范大学、 华南师范大学、华东师范大学、曲阜师范大学等。2003-2005 届毕业
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生中，有 500 名毕业生进入高等院校工作，占毕业生人数的 26%，这 个比例在陕西地区院校当中名列前茅。 除每年向其他教学单位输送一定数量的音乐教师外，还向如中国 交响乐团、中国爱乐乐团、中央歌剧舞剧院乐团、上海歌剧院、香港 中乐团、中央民族歌舞团、兰州战斗歌舞团、陕西省乐团、广州交响 乐团、青岛乐团、厦门爱乐乐团及各省、市交响乐团、陕西省内外企
（附西安音乐学院 2003 年本科生就业情况一览表） 事业单位及群众团体输送大量人才。
第三部
分办学特色
西安音乐学院坐落在世界历史名都古长安城，在其五十余载的办 学历程中，既秉承汉唐音乐文化的伟大传统，吸纳古丝绸之路带来的 世界文化气息和养料；又迎合时代潮流和社会文化发展需求，锐意革 新，奋力进取，以科研促教学，以教学促创作促表演，以创作表演促 人才培养，形成了自己的办学特色。 1.积聚传统和地域文化优势，丰富和拓展音乐专业教学内容 在中国历史中，陕西是个独具人文魅力的地方，其十三朝承载的文化 厚重，汉唐帝国盛极一时的博大与辉煌，是其他地区和城市难以相比 的。尽管，两宋之后华夏政治、经济、文化中心东迁，但抹不去的是 人文历史的深厚积淀， 宫廷雅乐的衰落也难掩民间俗乐的旺盛生命力。 据不完全统计，截至清末民初活跃在三秦大地上的地方剧种接近三十 余种，占全国三百多个地方剧种的十分之一强。虽不能说“户户收拾 起，夜夜听秦腔” ，但就各县区地方剧种的活跃程度和影响范围而言， 一定时期里在全国都是居于领先地位的。我院身处关中腹地，长期沐
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浴秦风秦韵，在几十年的办学经历中，传统人文精神积淀厚重，无论 是学科建设、教材建设以及创作、表演风格的形成等，深受当地文化 资源的浸润和秦风秦韵的影响。 作为一所从炮火与硝烟的洗礼中成长起来的专业音乐院校，建院 早期，从领导到教师尽管有着丰富的革命文艺工作经验，但面对一所 需要正规发展的高等院校，其经验却是缺乏的。大家凭着大无畏的果 敢与自力更生的创业精神，重视向民间音乐家学习，重视汲取兄弟单 位的办学经验，重视课堂教学和艺术实践，充分发扬延安抗大、老鲁 艺以及部队学校所具有的团结紧张、严肃活泼、艰苦奋斗的优良传统 和创业精神，边学边干，为本院的早期建设，为社会音乐人才的培养 做出了应有的贡献。 前辈们的奋斗精神以及当时学院的办学举措是积极而有效的，既 适应了社会需要， 也为今后的发展奠定了思想基础和明确了奋斗目标， 把积聚传统和地域文化优势，丰富和拓展专业音乐教学内容放在了首 位，积极为社会培养应用型人才而努力奋斗。比如在向民间音乐、民 间音乐家学习一项中，就积极采取“请进来、派出去”的开门办学方 针，从全国各地陆续引进了多位民族器乐演奏艺术的传人和大师，在 他们的带动下，新型民乐学科的建设，各学科教材建设中对民族民间 音乐的广泛借鉴和吸纳等，都为学校此后的壮大发展和办学特色的确 立奠定了良好的基础。 尤其是 20 世纪 80 年代以来，伴随着国家改革开放的大好时机， 我院走上了快速发展的道路，办学进一步科学化、规范化和现代化。
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我们既秉承优良传统文化精神，积极吸收和利用地方文化资源，又努 力消化外来音乐发展成功经验，取得了一定的业绩。比如二胡、古筝、 琵琶、扬琴等民族乐器演奏的秦派风格的确立；声乐教学、管弦乐教 学连续的、多人次的在国内、国际比赛中获奖；创作教学与实践中涌 现出以陕西地方素材为特色的多部优秀作品；民族音乐学研究中“长 安古乐” （或称“西安鼓乐” ）的深度挖掘、整理、展演并走向世界等 等，并由此构成了“长安乐派”呼之欲出的理论期待。 我院作为一所教学型专业音乐院校， 一贯强调对传统文化的继承， 重视对民族民间音乐中有效成分的广泛吸纳。 在各学科建设中，可以说绝大部分专业方向都编创有以秦陕地方 乐种为素材的曲目，如二胡曲《秦腔主题随想曲》《迷糊调》《兰花 、 、 花叙事曲》《渭北叙事曲》《曙光》 、 、 ；琵琶曲《祝福》《渭水情》《明 、 、 妃怨》 ；筝曲《秦桑曲》《香山射鼓》 、 ；扬琴曲《绣金匾》 ；笙曲《满园 春》 ；笛子曲《遐方怨》等。而在演奏上，许多技巧的开创也都是伴随 着地方风格的表现需要应运而生。其代表性曲目、演奏技法不仅被同 行乐于接受和采纳，而且走上全国大赛舞台，被编入专业教材。 在创作教学中，我院几代卓有成就的作曲家，其成功更是脱离不 了“秦陕”二字，如赵季平的电影《黄土地》《秋菊打官司》《活着》 、 、 中的音乐，几乎成了他的创作标志；饶余燕的多部民族管弦乐音诗几 乎都脱胎于“长安古乐”和陕西地方戏曲音乐素材；青年作曲家韩兰 魁的合唱作品 《绿色的呼唤》 、 《亚欧大陆桥》 管弦乐作品 、 《丝路断想》 、 琵琶协奏《祁连狂想》等则从西部一路走来，融合了多民族、跨地区
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的民间音乐因素，形成了鲜明的创作个性……。正是对传统文化、民 间文化的积极吸纳，才丰厚了我们的精神积累，确立了我们的创作风 格和特色，成就了我们的办学业绩。 但是，我们的专业视野并不受传统文化的局限，而是承汉唐文化 之襟怀，海纳百川，为我所用，以虚心的、开放的心态对待外来优秀 音乐文化成果，积极汲取与消化。作为一所门类俱全的专业音乐艺术 院校，我们在积极吸纳和消化外来成功艺术经验方面，同样取得了良 好成绩。近年来，我院有多位选手在国内国际声乐大赛中获奖，如青 年教师和慧 2000 年在多明戈国际歌剧大赛中荣获第二名，2002 年在 意大利第 42 届威尔第国际声乐比赛中获得金奖。蔡占科 2000 年获葡 萄牙第二届“托马斯·阿尔凯德”国际声乐比赛第二名。央视 CCTV 青年歌手大奖赛开办以来的十二届中，我院就有好几名选手获得美声 组奖项，如在第五届中安金玉获得金奖，白萌获得银奖；第九届中和 慧获得银奖； 第十届中陈勇获得金奖。 “中国音乐金钟奖” 声乐比赛中， 鲜于越歌获得金奖等。其他方面的奖项包括青年作曲家韩兰魁、陈大 明、周煜国多次在全国音乐展播和“五个一工程奖”评选中获奖；钢 琴专业学生蒋志华 2003 年获得全国首届“卡瓦依（KAWAI）杯”青年 组钢琴演奏第一名等。 除了重视个人专业技能培养，我们也注意到学生在个人综合能力 方面的锻造与提高，并通过各种教学举措，为学生个人综合能力的提 升营造环境、创造条件。在历届全国性的艺术院校五项全能比赛中， 我院学生都有奖项捧回， 其中， 成绩最突出的是在 2004 年的全国音乐
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教育专业大学生基本功比赛中，我院学生在演唱、钢琴演奏、指挥、 即兴伴奏和综合知识等单项比赛中获得了七个一等奖，同时，赢得了 和上海音乐学院团体总分并列第一的好成绩。据不完全统计，近十余 年中，我院各专业仅在国家级的各类音乐比赛中获奖数额就高达几十 项之多。 教学上硕果累累，研究上也不甘落后。20 世纪 80 年代以来，我 院在民间地方乐种的挖掘、整理、研究与保护中也颇有建树，比如对 “长安古乐”所展开的一系列活动在学术界影响较大，并且形成了研 究、表演、创作多层次文化保护与利用的方略和态势。1991 年译谱并 编印了《长安古乐谱》一书，这是目前所见最早正式出版的曲谱集； 2000 年 8 月又推出《长安古乐研究论文选集》 ，集中反映了这一古老 乐种的研究现状。 1991 年 6 月我院长安古乐团曾应邀出访欧洲六国， 而 其演奏被当地媒体誉为“来自东方的天籁之音” ，出版的 CD 盘获得法 国巴黎查理·考斯学术唱片金奖。 总结来看，以上种种无不是围绕着对传统文化精髓的继承，积极 吸纳地方文化资源的优势而展开的。一方面丰富了专业教学内容，拓 展了学院的发展视野， 另一方面逐步形成了地域特色明显的办学方略。 2.有机结合科研创新与教学实践，谱写民族音乐发展新篇章 我国 20 世纪以来的专业音乐教育， 基本上走着一条精英人才培养的道 路，直到 80 年代后随着教育改革的兴起与发展，市场经济对不同人 才的需求，这一模式才逐步被打破，进而使各院校在办学定位、发展 方向等方面面临新的选择与挑战。我院作为一所地方院校，在新时期
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的发展中较早地感受到来自社会各方面的压力与挑战。我们顺应当代 音乐文化发展需求，不断探索，合理定位，强化教学管理，加强科研 工作，以科研创新促教学，以教学促创作促表演，以创作表演促人才 培养，逐步构筑起了全方位人才培养的模式。 早在 20 世纪五六十年代建院初期， 我院就曾明确提出坚持学生以 学为用的办学方针，把课堂教学和艺术实践有机地结合起来，合理纳 入培养计划，促进了学生能力的增长。70 年代末办学恢复正常以来， 秉承以往合理的做法，更加强调和突出课堂教学与艺术实践的关系， 肯定应用型人才培养是学院教学的主体这一合理的办学定位，为此， 推进和坚持了管弦系和民乐系的合奏课教学。二十多年来，小型的重 奏课在此忽略不计，仅大型的乐队合奏课排练，管弦、民乐两个乐队 每周各有两次， 一学期中根据排练情况还举办次数不等的专场音乐会， 据不完全统计，两乐团仅演出一项截至目前已逾 600 场。参与陕西乃 至兄弟省份的各类音乐节演出更是难以胜数，为电影、电视录制配乐 有几十部之多。受益最大者是学生，凡接受过合奏课训练和学习的同 学，在走上工作岗位后无不为自己曾有过的学习经历而感慨，正是在 校期间的合奏课训练才使得他们缩短了与职业乐团演奏要求的距离， 具备了相应的合奏技巧和能力，适应了新的社会角色转换。 有关表演人才的培养问题，多年来在音乐教育讨论中不断有人提 及，音乐院校即使在精英教育时代，独奏家、歌唱家的培养也是个别 的，而更多的学习者必将走上乐团或合唱团乐手的职业道路，那么， 如何能够使得大多数人在校期间就能够获得足够的职业能力培养，是
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各音乐院校人才培养的关键。途经之一就是加大合奏课、合唱课的分 量，逐步建立和形成基本的职业能力。我院合奏课教学起步早，之所 以能够长期坚持不懈，有赖于培养应用型人才的办学思想指导和相应 的教学管理制度的支撑。 除了上述两大乐团以外，我院合奏性、合唱性的其他组织在 20 世纪 80 年代以来也得到较大发展，如音乐教育系的百人混声合唱团、 春之声女子合唱团、管弦系的交响管乐团、民乐系的秦筝艺术团等， 给没有机会加入两大乐团的学生提供了更多的参与训练、学习的机会 和余地。各团体除了独自排练和举办音乐会外，还经常合作训练与演 出， 1989 年交响乐团与音乐教育系混声合唱团， 如 联袂在本院隆重举 行的“西安音乐学院交响乐队百场交响音乐会演出纪念音乐会”上， 成功地演出了贝多芬《d 小调第九（合唱）交响曲》 ，2000 年交响乐团 与声乐系联袂举办了世界经典合唱作品音乐会等，均获得了较好的教 学实践效果，并赢得了积极的社会反响。 尤其值得一提的是，近年来由于系列秦胡的研发成功，引发了一 系列的教学、创作与实践活动。本质上讲，这是一项科研创新活动， 但其潜在的社会影响力却不容忽视，尤其是对我院专业教学、艺术实 践所产生的作用意义深远。 先来看一组相关数据，首先是秦胡发明人翟志荣教授历时六年， 呕心沥血地研发和上千次的精心试验； 接着是 2003 年初北上进京首次 在首都各音乐专家、学者面前成功亮相；2003 年 11 月在北京中山音 乐堂隆重推出以系列秦胡为弦乐主体的新编制乐队和整台新作品展演
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音乐会，并由中唱公司出版 CD；同年底获得国家专利局颁发的新乐器 申请发明专利；2005 年 11 月远赴世界音乐之都奥地利维也纳金色大 厅成功举办“华乐新韵”音乐会；2006 年维也纳演出实况由中唱公司 出版双盘 DVD，2006 年该成果荣获陕西省高校科学技术一等奖。 应该说，系列秦胡在短短几年中走过的发展道路是喜人的，其研 发与创制是革命性的。 首先， 它变传统蟒皮软质发音为木板硬质发音， 在单个乐器研制成功的基础上形成高中低系列乐器，解决了以往民族 管弦乐队弦乐组群各声部衔接不自然、音色差异大的缺憾。在音量上 显示出突出的弦乐组群优势，增加了音乐表现力， “交响化，中国声” 是其特色的高度概括。在乐器制造方面由于不再使用动物皮革，还具 有一定的环保意义。其次，以系列秦胡为弦乐基础，重新编制乐队， 成立了东方民族交响乐团，以其新的乐器、新的编制、新的音响、新 的作品和丰富的音乐表现力，通过一系列排练演出活动，形成了我院 科研、教学与艺术实践密切结合的教学发展亮点，同时也产生了较大 社会影响。中共中央政治局委员、国务院副总理曾培炎等领导同志在 京观看了演出并给予了高度评价。中央电视台在新闻联播节目播出了 “华乐新韵”音乐会在奥地利维也纳演出的消息，音乐频道“风华国 乐”栏目以专题片形式多次播放。中国音乐家协会名誉主席、著名作 曲家吴祖强，中国民族管弦乐协会会长、著名指挥家朴东升，在京观 看了该乐团赴维也纳前的汇报演出后，称赞这场音乐会“是一次中国 民族管弦乐高水平的展示；是一次西北风情独具特色的‘华乐新韵’ 的展示；是一次‘系列秦胡’改革成功的展示；更是西安音乐学院济
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济人才的展示，而且是向国际乐坛的展示。它标志着西安音乐学院东 方民族交响乐团的成功。 ” 不难看出，系列秦胡的创制与推进不是单一的，而是与教学、实 践、创作等各个环节密切相关的。其乐器研发和多方面的实践运用， 充分显示出我院具有的综合性办学思想，即从科研创新-专业教学-创 作表演-人才培养的一体化思路， 逐步地构筑起我院全方位人才培养的 模式。并从不同层面将我院密切联系实际，注重培养学生的动手能力 和适应能力，全面为社会培养应用型音乐人才的办学理念进一步发扬 光大。 重视学生实践能力的培养， 在我院有着悠久的传统。 把课堂教学、 实践教学合理地纳入到培养计划中，更是我院几十年来坚持的一贯作 法，系列秦胡的研发，东方民族交响乐团的构建，以及在实践中的良 好应用表现，是对这一优良传统的进一步延伸和发扬。 《人民音乐》曾 于 2004 年第 3 期刊发了题为《开辟中国民族管弦乐发展的新视野-写在系列秦胡研制成果展演音乐会进京演出前后》的长篇文章，全面 评述了系列秦胡的研发与展演活动。文章援引了在京音乐界专家对这 一民乐界新生事物的评价，在他们看来，以系列秦胡组成弦乐声部的 这样一支民族管弦乐队，在艺术上有着高标准的要求，能够在作品、 乐队编制上出新，其作用和影响将是历史性的。 总之，秦胡的创制及其一系列活动意义深远，它不仅促进了我院 的教学、创作和实践，扩大了我院的社会影响，而且对中国民族管弦 乐的发展也具有开拓性的意义，谱写了当代中国民族音乐发展的新篇
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章。 以上两个方面的论述，集中体现和反映了我院在几十年的办学中 积淀形成的办学特色，前者着眼于传承与吸收，后者集中于创新与发 展。今后我们将继续围绕培养高素质应用型音乐人才这个中心，在厚 基础、 重实践的前提下， 实现传统与现代的 “对位” 本土与国际的 ， “交 响” 。我们将一如既往地坚持和发扬这些特色，立足西北，面向全国， 放眼全球，走向世界，与时俱进，开拓进取，为我国音乐文化事业再 做贡献！
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第四部分
存在的主要问题与努力方向
从 2004 年底至今，我院一直遵循“以评促改、以评促建、以评促 管、评建结合、重在建设”的原则，积极深化教学建设与改革。经过 全院上下的共同努力，教学工作的整体建设取得了显著变化，教学质 量得到稳步提高。通过这次迎评的自评自查，我们认真总结了半个多 世纪的办学经验，看到了我们的办学优势与特色，从而使全院师生员 工对西音更加充满信心！同时，通过自评自查，我们也更加明晰了学 院工作中存在的一些问题与不足。 1 目前存在的主要问题 (1)教育教学改革意识还需进一步强化 面对国家高等教育大众化的趋势，音乐专业教育也面临许多值得研究 和解决的问题。我们需要与时俱进，不断更新思想观念，不断完善办 学思想；还需要进一步加强素质教育、创新教育、管理育人、服务育 人等教育观念在办学实践过程中不断深化和落实；在努力加强高等音 乐教育理论和教育思想研究的同时，紧紧依据我国经济建设需要和先 进文化发展的需求， 依照我院发展的定位， 不断加大建设与改革力度， 创立有利于创新人才成长的培养环境，进一步增强学院发展的紧迫感 和使命感。 (2)教师队伍建设和学科专业建设还有待进一步加强 作为地方性院校，我院面临着一些发展中的问题与困难，如师资队伍
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的数量目前虽然能满足本科教学的需要，但按学院学科发展定位要求 来看，师资队伍的数量以及拔尖人才还有待进一步充实；具有优势学 科和特色专业，但发展存在有不均衡的现象，优势学科和特色专业在 学院整体学科专业建设中的龙头作用还有待进一步加强。 2 整改措施 (1)坚持与时俱进， 重视思想观念的更新与转变在改革发展中的主 导作用。不断改进和完善办学指导思想，提高认识，增强改革动力， 牢固树立教书育人、管理育人、服务育人的理念；继续加大教学内容 和教学方法的改革力度，不断提高教学水平和教学质量，形成有利于 创新人才培养和成长的良好环境。 (2)继续坚持“1＋1”人才培养模式和人才强校、人才兴校战略， 进一步加强师资队伍建设力度。我院将进一步采取有效举措，通过培 养和引进若干有影响、有学术地位的高素质教师和一批在科研与教学 方面有发展潜能的优秀硕士、博士毕业生来我院任教，提高学院的整 体竞争力。 (3)进一步落实科学发展观，正确处理内涵提升和外延扩展的关 系，优化专业结构，加大对优势学科和特色专业建设力度，充分发挥 优势学科和特色专业在学院学科专业建设中的龙头作用，努力实现协 调发展，全力提高综合办学实力和教学质量，为我国的音乐文化事业 再创佳绩。
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西安音乐学院 2003 年本科毕业生就业情况一览表
就业单位分布 专 业 名 称 就业地区 分布 其 它 企 业 录 取 研 究 生 其 它 灵 活 就 业 灵 活 就 业 国 家 项 目 陕 西 省 内 人 数 陕 西 省 外 人 数 5 4 3 91 9 17 23 8 2 77 16 26 28 9 23 5 2 9 5 未 就 业 （ 含 回 生 源 地 ） 4
序 号
总 人 数
机 关
科 研 单 位
高 等 学 校 3 3 4
其 它 教 学 单 位
专 业 演 出 团 体
其 它 事 业 单 位
部 队
金 融
国 有 企 业 2
出 国
小 计
就 业 率
1 2 3 4
作曲与作曲 技术理论 视唱练耳 音乐学 音乐学（音 乐教育） 音 乐 表 演 民乐 管弦 演唱 钢琴
9 4 5 191 30 45 60 22 7 4
5 4 5
55.6% 100% 100% 88% 83.3% 95.6% 85% 77.3%
1 1 62 5 9 6 2 6 1 1 1 12 4 8 5 3 1 2 2 8 1 1 1 6 2 1 2 3 1 7 1 6 2 3
61 12 14 22 9
168 25 43 51 17
5
6
表演 （舞蹈） 合计 366 11 128 86 9 29 8 13 15 5 10 4 318 151 167 48 86.9%
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西安音乐学院 2004 年本科毕业生就业情况一览表
就业单位分布 专 业 名 称 就业地区 分布 其 它 企 业 录 取 研 究 生 1 1 2 3 4 14 4 1 9 1 2 4 1 4 26 22 14 3 1 24 33 5 7 2 1 14 1 4 2 23 2 2 3 1 1 7 3 1 2 4 1 21 16 2 2 3 2 19 69 5 4 5 1 6 其 它 灵 活 就 业 4 1 1 6 灵 活 就 业 9 1 6 31 13 陕 西 省 内 人 数 10 1 5 107 8 10 14 7 12 174 陕 西 省 外 人 数 30 4 13 144 51 35 65 26 18 386 5 4 不 就 业 拟 升 学 1 未 就 业 （ 含 回 生 源 地 ） 10 1 1 67 3 7 17 6 1 113
序 号
总 人 数
机 关
科 研 单 位
高 等 学 校 18
其 它 教 学 单 位 2 1
专 业 演 出 团 体
其 它 事 业 单 位 1
部 队
金 融
国 有 企 业 2
出 国
小 计
就 业 率
1 2 3 4
作曲与作曲 技术理论 视唱练耳 音乐学 音乐学（音 乐教育） 音 乐 表 演 民乐 管弦 演唱 钢琴
51 6 19 322 62 52 96 39 5 1 1 2 2 1
1 1
2
40 5 18 251 59 45 79 33 30 560
78.4% 83.3% 94.7% 78% 95.2% 86.5% 82.3% 84.6% 96.8% 83%
6 71 19 17 33 15 20 9 3 199
1 65 13 2 13 3 2 102
5
6
表演 （舞蹈） 31 合计 678
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西安音乐学院 2005 年本科毕业生就业情况一览表
就业单位分布 专 业 名 称 就业地区 分布 其 它 企 业 2 国 家 项 目 1 录 取 研 究 生 2 单 位 证 明 灵 活 就 业 10 陕 西 省 内 人 数 15 陕 西 省 外 人 数 15 1 未 就 业 （ 含 回 生 源 地 ）
序 号
总 人 数
机 关
科 研 单 位
高 等 学 校 9
其 它 教 学 单 位 4
专 业 演 出 团 体
其 它 事 业 单 位
部 队
金 融
国 有 企 业 1
出 国
小 计
就 业 率
1
作曲与作 曲技术理 论 视唱练耳 音乐学 音乐学（音 乐教育） 音 乐 表 演 民乐 管弦 演唱 钢琴
31
1
30
96.7%
2 3 4
15 12 357 113 78 152 80 45 883 4 3 1 1 2 1 1 1
4 2 55 18 7 42 12 25 174
2 1 53 8 3 15 7 1 94 34 3 4 23 3 1 11 5 2 1 2 4 25 3 14 21 1 2 2 6 10 1 2 5 2
1
1
5 7
13 10 326 106 75 143 74 44 821
6 2 147 28 29 50 14 9 300
7 8 179 78 46 93 60 35 521
2 2 32 7 3 10 6 1 64
86.6% 83.3% 91.3% 93.8% 96.1% 94% 92% 97.7% 93%
23 9 2 4 2
1
2 2
3 2 1
1
160 53 33 63
5
1 3
1 4 1 4 1 7
37 9 377
6
表演（舞 蹈） 合计
43
2
9
14
86
87
