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江 西 教
199 1
育 科
2
研
年第
期
我 国教 育 目 的的三 个基本点
危 中平
在 制定 教 育 方 针 时 确定 我 国 的教 育 目 的
须总 结 历 史
、
刘朝 晖
结 继 承 的 基础 上 新 的精 神
,
,
必
,
根 据社会 发 展 的 要 求 和 人 自身
,
立 足 现实
、
面 向 未来
。
然而 以 往 教
。
的 发展 需 求 对 我 国教 育 目 的 进 行完善
注入 一 些
,
育 目 的 在很 大 程 度 上 是针 对 当时 特 定 的 历 史 背景
而提出来 的
, ,
以 制定 出 一 个 既 符 合 我 国 国 情
。
又具
所 以 不 免 带有 某 些 局 限 性
今天
,
有时 代精 神 的 教 育总 目 的
笔者 认为
, ,
不 仅 我 国 的 现 实社会 条 件 已经 发 生 了 惊 人 的 变
无论 我 国 的 教 育 目 的应 怎 样 表
。
化
而且 其 未 来 发 展趋 势 也表 现 出 了 一 些 新 的 特 这就 要求我 们 在 对 以 往 教 育 目 的 进行 科 学 总
述
以 下 三 个基本 点都 应 得 到 适 当的 体 现
点
。
一
、
培 养具 有 社 会 主 义 觉 悟 的 合 格 公 民
指出
,
社 会 主 义 方 向 性规 定 了 我 国各级 各 类 学 校 的
“
没 有 正 确 的政治 观 点
,
就 等于 没 有 灵
,
办 学方向 和 对 所 要 培 养 的 各 级 各 类 人 才 的 最基 本 的社 会要求
不容 怀 疑 的
。
魂
”
②
。
正 是 基 于 对教 育 形 势 的这 种基 本 估 计
“
它 是 我 国 学 校性 质 的 根 本 所 在
,
是
毛 泽东 在 1 9 5 8年 又 进 一 步 提 出 了 教 育方 针 左的 倾 向 文革
定
, ,
两 个必 须 ”
的
。
。
毛 泽 东在
19 57
年 所 提 出 的 建 国后 最
,
把 政 治 问 题 提 到 了 更 加突 出 的 位 置
,
有代表 性 和 最 具 权 威 性 的教 育方 针
现 了 社 会 主 义 的 方 向性
。
。
就 鲜 明地 体
,
应 该承认
。
19 5了
年 方 针本身 带有 一定 程度 的
,
但 不 可 否认
,
。
这其 中也
这 一 是 表现 在
毛 泽 东及 中央对 当时
,
有一 定 的片 面 性
195了
为 了 说 明这 个 问 题
有必 要 对
教 育形 势 的 估 计 多 少有 些过 头
”
以 致 毛 泽东 在
“
1 9 5 7年 方针 的 历 史 背景作 一 点分 析
7 年 教 育 的 政 治 方 向进 行 全 盘 否 中要对 1
年 方 针是直 接针 对 当 时 教 育 战 线上 或青
。
认为 1 7 年 中是 资 产 阶级 知 识 分子统洽 了 我们
。
少 年学生 中存 在 的 两 个 重大 问 题 提 出来 的
之一
,
其中
的 学校
“
二是 表现在
。
,
当时 对 政 治 的 理 解 就 是 搞
,
.
就 是 认 为 当 时 学 校 和 部分 青 少 年 学 生有 偏
。
阶 级斗 争
195 8
年 的 教 育革命
,
1 96吐
,
年的 学 生 参
就 是 例
离芜产阶 级 政 治 的 倾 向
,
1。 5。
年 爆 发了 震 惊 世 界
,
、
,
加
证
。
四清
”
运动
”
以 阶 级 斗 争 为 主课
,
的匈 牙 利 事件
。
这 场风 波 似 乎也 影 响 到 了 中 国
、
到
“
文革
。
时
“
国内出现 了 少 数 学 生 闹 事
毛泽东在
《
罢课
游 行 的 事件
。
加 的 地步
但是
,
上述
这 种 倾 向 就发 展 到 了 无 以 复 左 ” 的 倾 向 对 今 天 的 教宵 思
,
。
这被认 为是 学 校忽视 无 产 阶 级 政 治 的 重要 表 现
。
想 和 教 育实 践 不 能说 就没 有 一 点消 极 影 响
,
关 于 正 确处 理 人 民 内部矛 盾 的 问 题
。
》
我们 没 有必 要 对
1 95了 年
方针 在 特 定
。
一 文中 , 很 大 程 度 上就 是 为 解 决 青年 学
生 中存
毛 泽东 在
“
历 史 条 件下 所 带 有 的 某 些偏 向作 过 多 的纠 缠
应
,
在的 政治问 题而 提 出党 的 教 育方 针 的
该说
195 7
在 坚 持 教 育 的 社 会 主 义 方 向性 这 一 点 上
。 ,
提出这 个方 针 的 论 述 中严肃 地批 评道
人的 眼 中
,
:
在 一些
、
年 方针 在 总体上 是值得 肯 定 的
。
它不 仅 在 当
好象什 么 政治
,
、
什 么 祖 国的 前途
,
。
人
时 具 有 一 定 的 实 际 意义
而 且在 今 天仍 然 有 着 重
,
类的理想
,
,
都没 有关 心 的 必 要
好象 马 克 思主 义
”
大 的现 实意 义
行时了 一 阵
现 在就 不 那 么 行 时 了
针 对 这
,
坚 持教 育 目 的 的 社 会主 义方 向 性 界 所县 有 的 共 识
。
这 是教 育
,
种情况 他提 出 需要 加 强 思 想 政 治 工 作
并 强调
但在 所 培 养人 才 的称 谓 上
目
