爱华网一、单元教材简析： 学生认识分数，是数概念的一次扩展。本单元是学生第一次接触分数，主要认识一个物体、一个图形的几分之一和几分之几。本单元教学最简单的分数知识，也就是把一个物体或一个图形平均分成若干份，用分数几分之一或几分之几表示这样的一份或几份。涉及的比较分数大小和分数加、减法也是最容易的。这些内容为后面教学小数的初步认识以及系统教学分数知识作了铺垫。
二、单元教学目标
1．学生结合具体情境初步认识分数，知道吧一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示；知道分数各部分的名称，能正确读、写分数。
2．学生能借助直观比较两个几分之一或两个同分母分数的大小，会计算简单的同分母分数加、减法。
3．学生在认识分数和解决实际问题的活动中，培养观察、操作、简单推理和表达交流的能力，发展数学思考，感受解决问题方法的多样性。
4．学生体会分数在日常生活中的应用，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的亲切感，激发学生学习数学的兴趣。
三、单元教学重点： 初步认识分数，知道吧一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示；知道分数各部分的名称，能正确读、写分数。
四、单元教学难点： 根据给出的没有均分的图形，估计各部分大约占整体的几分之几。
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五、学情分析 本单元是学生第一次接触分数，主要认识一个物体、一个图形的几分之一和几分之几。 六、单元教学课时安排：5课时
1.平移和旋转 第一课时
2.认识几分之几 第二课时
3.简单的分数加减法 第三课时
4. 练习十一 第四课时
5.多彩的“分数条” 第五课时
认识几分之一
教学内容：教科书第87-89页例1、例2以及“试一试”和“想想做做”。
教学目标：
1．使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较几分之一的大小。
2．让学生经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程，发展形象思维及抽象概括等思维能力。
3．让学生体会分数来自生活实际的需要，初步体会数的发展过程。 教学重点：
初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较几分之一的大小。 教学准备： 课件。
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教学过程：
一、创设情境，引入课题。
1.出示例1主题图 提问：观察野餐活动图，你看到些什么？把每种视频都平均分成2份，每人各分得多少？ 学生说出想法后，教师板书：平均分。
把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个？
板书：1 3、把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个？ 把一个蛋糕平均分成2份，不满1个，只能说每份分得“半个”。这“半个”用怎样的数来表示呢？
2.认识几分之一
（1）平均分蛋糕 引导：把1个蛋糕怎样分可以得到着半个呢？（学生操作平均分，教师巡视指导） 交流：怎样分的，没人分得其中的多少？ 说明：吧一个蛋糕平均分成2份，每人分得半个，是这2份中的1份，这1份就是这个蛋糕的二分之一，可以写成1/2 2、教学读写二分之一 先写短横线；平均分成2份，在横线下面写2；横线上面写1，表示这样的1份。读作：二分之一问：蛋糕的另一份可以用哪个数表示？每份是谁的1/2？ （
2）介绍分数各部分名称 3.教学“试一试” 学生动手折正方形纸的1/2并展示。 指出：不管怎样折，也不管折出的这1份形状是怎样的，只要是吧一张纸平均分成2份，这样的1份就是它的1/2 进一步要求：你还能折出一张纸的1/4吗？折一折，再互相交流。
二、比较几分之一的大小出示例2
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1．同桌两人合作，用两张同样大的圆形纸片折一折，分别涂出它们的1/2和1/4试着比较它们的大小，并说明理由
2．再折一折并涂出它的1/8，然后把1/8与上面的两个分数分别比一比大小。讨论并小结：把同样大小的一张圆形纸片平均分成的份数越多，每一份自然就越小。
3．做“想想做做”第4题
三、实践应用
1.做“想想做做”第3题 学生在图中填写分数，并说说思考的过程 小组讨论：几个1/3是1？几个1/6是1？1/6和1/3又有什么关系？
2.做“想想做做”第5题 学生先估一估，再指名说说估计时的思考过程。
3.做“想想做做”第6题 学生先在长方形中表示出番茄的部分，再进一步引导：你能接着表示出中黄瓜和种辣椒的部分吗？种黄瓜的部分占这块地的几分之几？
4.做“想想做做”第7题
小组内说一说，在组织全班交流
四、全课总结
板书设计： 认识几分之一 把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的 。 把一个月饼平均分成4份，每份是这个月饼的。 1/2 读作：二分之一
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