爱华网数学思维引导：三个小朋友的家
好吧，这样的奇思妙想也可以，遂做补充，小雪只有一个家，但是答案确实是2个(估计娃不懂啥意思，但不影响解题)。此时观察到孩子的理解瓶颈：先入为主的认为三个小朋友的家在一条直线。
如果此时给出提示就会让孩子失去探索的机会，这题就先放下了。
于是思考应该怎么引导孩子，三个小朋友的家呈三角形，对于三角形，小朋友是认识的，但是不懂应用。过了几天，于是找来3个小木棍，长度分别是8cm、6cm和3cm，难度降低：在纸上固定小花家和小明家的位置，中间距离8cm，让孩子根据题目要求尝试摆放小雪家的位置。孩子的思路开始还是直线摆法，这样显然得不到答案。过了一会，欣喜地摆出了一个三角形：
然后我再提示还有一个解，孩子经过思考得出C’是C关于线段AB的对称点。
那么如果没有三个小木棍的辅助，应该怎么做？
题目虽小，但是这道题隐含的知识量却很大，由线到面，从代数到几何，根据此题绘制数学思维拓展，供参考：
对于圆的理解，战国时期的墨家在《墨子·经上》中的描述是：圆，一中同长也。
《大秦帝国·黑色裂变》影视资料
通过结合身边事物，引导孩子的数学思维，孩子的观察力是强于成人的，只不过很多时候他们不懂(数学)表达。
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