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“挑战杯”2011 河北省大学生课外学术科技作品竞赛
作品申报书
作品名称：春天里的“旭日阳刚”—男性幼师职业现状 分析与研究
学校全称： 河北外国语职业学院 申报者姓名 （集体名称） 刘盼盼 张雅男 张琬卿 于妍 王璠 ：
类别：
□自然科学类学术论文 □
哲学社会科学类社会调查报告和学术论文 □科技发明制作 A 类 □科技发明制作 B 类
春天里的“旭日阳刚” ——男性幼儿教师职业现状分析与研究 目录 序言 一、问题的提出 二、研究的意义 三、概念的界定 四、文献综述 (一)国内研究 (二)国外研究 五、研究方法 （一）文献法 （二）问卷法 （三）访谈法 第一章 男性幼儿教师对幼儿教育的影响 一、幼儿园男性幼儿教师对幼儿身心发展的影响 (一)男性幼儿教师对幼儿身体和知识领域素质的影响 (二)男性幼儿教师对幼儿心理成长的影响 二、幼儿园男性幼儿教师对幼儿园发展的影响 (一)有利于拓展幼儿园教育，思想交流的多元化 (二)有利于幼教机构的管理 第二章 男性幼儿教师职业现状及原因 一、男性幼儿教师的职业现状分析 （一）全球范围的男性幼儿教师的缺乏 （二）我国男性幼儿教师的缺乏和分布不均匀 （三）培训机构面临生源缺乏、男生流失、学习不适应等师资培养困 境，不能满足市场需求 二、男性幼儿教师稀缺原因分析 （一）社会传统观念导致了男性幼儿教师的匮乏与流失 （二）幼儿教师本身的经济地位与社会地位的低下 1 整个社会对幼儿教育重视程度不高。 2 政府资金对于幼儿教育投入少与现代幼儿教育的成本高形成反差。 （三）社会各界缺乏对男性幼儿教师关注度和认同感
1 政府还一直没有调整办学机制 2 幼师学校和高校在学前教育专业的招生 3 大众传媒 4 幼儿家长对男性幼儿教师的态度 （四）经济待遇问题 第三章 男性幼儿教师的未来发展前景 一、国家对幼儿园的建设和完善 二、对高素质幼儿教师的培养 三、家长对男性幼儿教师的期望 第四章 如何促进幼儿园男性幼儿教师比例的和谐发展 一、制定针对男性幼儿教师的管理体系 二、大力宣传男性幼儿教育的发展前景（招生和培养） 三、幼儿园内制定灵活的用人策略 （一）重视男性幼儿教师，改变男性幼儿教师的边缘化地位 （二）创设良好的男性幼儿教师成长环境 （三）允许男性幼儿教师兼职和聘请兼职的男性幼儿教师 四、注重男性幼儿教师的自身素养 结论 参考文献 附录
春天里的“旭日阳刚” ——男性幼儿教师职业现状分析与研究 摘要： 本课题针对男性幼儿教师匮乏以及专业化的问题进行了分析与 研究，提出了在高校学前教育专业中招收男性幼儿教师班，从生源招 生培养和就业实现一体化的免费教育;允许男性幼儿教师兼职和聘请 兼职的男性幼儿教师，幼儿园也可以联合起来，共同聘请一名或多名 男性幼儿教师参与幼儿园的教育和教学活动；社会特别是培养机构 （高等院校） 须帮助选择从事学前教育的男性学生树立正确的职业价 值观和人生观，鼓励其在幼教领域中做出开创性工作，并架构起“自 我支持，自我建构”的理念，从而使其更加专业化。 关键词：男性幼儿教师 现状 缺乏 策略 免费培训 序言 一、问题的提出 长期以来，幼儿教育被认为是女性的职业，而今天在许多国家都 或多或少有了“另类”。国内外很多从事幼儿教育工作的资深教师和 幼教专家纷纷指出，男性幼儿教师对于幼儿的思维方式、性格塑造、 处理问题的态度手法等对幼儿的发展有非常大的影响。所以，男女幼 师相互取长补短、 合理搭配， 将对幼儿的健康成长更为有利。 国际上， 日本男幼师比例只约为 7%， 美国幼儿园男性幼儿教师也不过约占 10% （世界目前最高），而在中国男幼师还不足 0.3%，因此男性幼儿教 师被称为“极品大熊猫”。在如此高的社会青睐下，男性幼儿教师却 依然在整个幼教界呈缺乏状态， 这在一定程度上也影响着我国幼教事 业的健康发展。 近年来在幼儿园课程改革和提倡素质教育的潮流下， 我国部分省 市虽然在这方面也作进行了一些开创性的探索与实践， 但是在这少量 的“温室培养”中“存活率”也并不高。特别是男性幼儿教师“2—3 年”的流失效应尤为突出，从而在我国形成了“职业优势与缺乏、流 失”这一矛盾冲突。 当前，在我国着力发展学前教育的春天里，男性幼儿教师的培养 和职业化发展再次受到社会关注和托幼机构的重视。因此，新的历史 条件下， 如何培养男性幼儿教师师资并创设良好适宜环境促进其专业
化成长，使其真正成为幼儿教育中持续发展的教育因子，让幼儿园里 孩子“旭日阳刚” 般的快乐成长，成为当前学前教育事业发展的重 要一环。 二、研究的意义 （一）研究的目的 本课题研究旨在通过对我国男性幼儿教师具体职业现状进行分 析并探究其成因， 从而以此构建促进男性幼儿教师培养和专业化发展 的具体策略，同时，希望对教育主管部门和承担学前男性幼儿教师师 资培养的高校和幼儿园在相关工作方面提供依据。 （二）研究意义 理论意义： 我们关于对男性幼儿教师职业状况的分析和研究， 为社会、 幼儿园、 以及相关部门提供一个重新审视男性幼儿教师职业的理论建 构；也为丰富学前教育的有关理论研究增砖添瓦，为幼儿教育事业的 发展尽自己的微薄之力。 实践意义： 本研究通过实际的访谈以及问卷调查将本研究侧重于男性 幼儿教师的现状分析。 我们提出了一些解决男性幼儿教师缺乏的意见 和建议，具有实际的指导意义。 应用价值： 1 本研究针对男性幼儿教师极度匮乏的问题，提出了增加男性幼儿教 师的生源的建议，特别是“免费男性幼师培训计划。 ” 2 本研究还针对于男性幼儿教师在职时间的问题，提出了要提高男性 幼儿教师工资和福利待遇的建议。 允许男性幼儿教师从事除了幼教事 业的其他事业，这样就增加了男性幼儿教师的工资。从而能够使男性 幼儿教师长期在园工作。 三、概念的界定 （一）女性幼儿教师 女性幼儿教师为从事幼儿教育教师职业的女性， 不仅包括幼儿师 范学校毕业的师范生，也包括大专院校和本科院校毕业的大学生，既 包括上学时专业为幼儿教育专业的、毕业后的从事幼儿教育的，也包 括非幼儿教育专业的毕业后从事了幼儿教育的学生； 不包括幼儿园的 后勤工作人员。 女性幼儿教师有狭义和广义之分， 狭义的女性幼儿教师专指在幼 儿园任教的女性教师；广义的女性幼儿教师除了狭义的幼儿教师之
外，还包括一些从事幼儿教育相关活动的非正式的幼儿教师，比如， 一些亲子园的女性幼儿教师，和一些幼教连锁机构的科研人员等。本 文中的女性幼儿教师为狭义的女性幼儿教师。 （二）男性幼儿教师 男性幼儿教师为从事幼儿教育教师职业的男性， 不仅包括幼儿师 范学校毕业的师范生，也包括大专院校和本科院校毕业的大学生，既 包括上学时专业为幼儿教育专业的、毕业后的从事幼儿教育的，也包 括非幼儿教育专业的毕业后从事了幼儿教育的学生； 不包括幼儿园的 后勤工作人员。 男性幼儿教师有狭义和广义之分， 狭义的男性幼儿教师专指在幼 儿园任教的男性教师；广义的男性幼儿教师除了狭义的幼儿教师之 外，还包括一些从事幼儿教育相关活动的非正式的幼儿教师，比如， 一些亲子园里面的男性幼儿教师，和一些幼教连锁机构的科研人员 等。本文中的男性幼儿教师为狭义的男性幼儿教师。 四、文献综述 （一）国内相关研究 随着学前教育事业的发展， 男性幼儿教师的需求也在不断的增加 但男性幼儿教师却处于匮乏的状态。 我国从二十世纪九十年代开始对 男性的幼儿教育进行研究。例如：李玉秋的《论我国学前教育需求男 教师的迫切性》 ，从男性幼儿教师加入幼教行列的重要性、紧迫性， 论述了男性幼儿教师加入幼教行列的策略；李建霞的《浅析教师性别 单一化的不良影响》 ，从幼儿园性别单一化的不利影响引伸出男性幼 儿教师对整个幼儿教育事业的发展有着重大的意义。 目前，我国增加了对男性幼儿教师职业本身的关注，开始认识到 男性幼儿教师的重要性， 开始把男性幼儿教师从职业教育的角度进行 研究。例如:林南的《男幼儿教师的培养及其对幼儿心理发展的影响》 对男性幼儿教师状况进行了调查， 对培养男性幼儿教师这一问题提出 了建议；徐志国的《男幼师的缺乏、流失与其职业优势的矛盾》分析 了男性幼儿教师的职业优势以及男性幼儿教师缺失、流失的原因，并 提出了一些相应的对策。 (二)国外实践经验及成果 据相关报道,美国耶鲁大学的一项跟踪进行了 12 年的研究结果 也表明：由“家庭父男”带大的孩子智商更高，在学校里能取得更大
成功，走上社会后也易获得成功。因为男性教育孩子目的性更强，坚 持性更好。2002 年美国儿童关心中心（Center for the Child Care Workforce 2002）发布的信息显示，学前教育领域只有 3%的教师是 男性。2000 年春季在以色列的幼儿科学教育培训班，学员们来自 16 个国家，他们是各国幼儿教育领域的工作者，其中有学前教育研究人 员、教师，还有管理人员，在 20 个学员中，男士只有 3 位。由此看 来,男性在国外的幼教领域中也属于“少数民族”. 综上所述， 国外和国内从男性幼儿教师的培养以及对幼儿身心发 展的优势进行了研究， 从男性幼儿教师的优势分析出要重视男性幼儿 教师的培训。 本课题针对男性幼儿教师匮乏以及专业化的问题进行了 分析与研究，提出了在高校学前教育专业中招收男性幼儿教师班，从 生源招生培养和就业实现一体化的免费教育;允许男性幼儿教师兼职 和聘请兼职的男性幼儿教师，幼儿园也可以联合起来，共同聘请一名 或多名男性幼儿教师参与幼儿园的教育和教学活动； 社会特别是培养 机构（高等院校）须帮助选择从事学前教育的男性学生树立正确的职 业价值观和人生观，鼓励其在幼教领域中做出开创性工作，并架构起 “自我支持，自我建构”的理念，从而使其更加专业化。 五、研究方法 （一） 文献法 通过百度、谷歌、中国知网、中国学前教育网、一枝秀--中国男 性幼儿教师联盟等进行资料的搜集。查阅中国学术期刊全文数据库、 中国优秀硕士论文数据库、中国学位论文全文数据库等。 （二） 问卷法 本人编制了问卷对秦皇岛市部分幼儿园里幼儿教师进行问卷调 查，重点对象是对男性幼儿教师进行了问卷调查。问卷基本上是纸质 的，也有发送电子邮件进行的调查。 (三) 访谈法 本人访谈了秦皇岛市幼儿园里的男性教师， 通过对已毕业的学前 教育的学长们并且去幼儿园的进行了访谈， 了解了他们是什么原因让 他们到幼儿园的原因，以后有什么打算；通过对幼儿园的园长访谈， 了解他们对男性幼儿教师的看法， 幼儿园里的男性幼儿教师是如何从 无到有的；还通过对一些幼儿教育机构的访谈，了解了他们对男性幼 儿教师的需求以及要求。
第一章 男性幼儿教师对幼儿教育的影响 男性幼儿教师无论对孩子的健康成长还是对幼教队伍结构的合 理化都有非常重要的意义。 男性幼儿教师的介入不仅对幼儿的身心发 展有着深远的影响，还将有利于女性幼儿教师自身的更加完善,行为 的越加自律,嫉妒猜疑等不良的心理相对减少,有利于人际关系的协 调,形成良好的人际环境,从而更好提高教育工作者的工作效能。 若能 实现男女幼儿教师的教育优势互补,这将有利于幼教事业的创新与质 量的提高。 一、幼儿园男性幼儿教师对幼儿身心发展的影响 注重发挥男性幼儿教师的教育优势,将非常有利于孩子完整人格 的培养。 （一）男性幼儿教师对幼儿身体和知识领域素质的影响 在幼儿园中，男性幼儿教师担任一些特色课，比如武术、体育、 国际象棋、科学等要比女性幼儿教师的效果好。使儿童从小就能得 到良好的体育锻炼，使幼儿身体素质从小就得到很好的锻炼。 女性 幼儿教师对幼儿的照顾的比较多，而男性幼儿教师更多的是让孩子 独立处理问题。男女幼儿教师的相互配合，更有利于促进幼儿的身 心全面发展。在知识的传授上，男性幼儿教师的知识面比女幼师更 为广阔，而且，男性幼儿教师喜欢研究机械、喜欢制作、动手能力 强；男性幼儿教师在幼儿园教育中给幼儿讲得更多的是历史传奇故 事、各地民情风俗、英雄人物等，这有利于拓宽幼儿的视野，丰富 幼儿知识方面，还有利于幼儿了解不同领域的新鲜内容。本研究在 男性幼儿教师对幼儿身体各个领域素质的影响程度上进行了调查， 45%的人认为男性幼儿教师对幼儿身体各个领域的素质有着非常重 要的影响，38%认为重要，10%的人认为一般，7%的人认为不重要。
图 1 男性幼儿教师对幼儿身体和知识领域素质的影响程度
10% 7%
非常重要 重要 45% 38% 一般 不重要
（二）男性幼儿教师对幼儿心理成长的影响 由于幼儿园的女老师过多， 幼儿教师的女性化影响了幼儿良好个 性的塑造，造成幼儿的情感世界的脆弱，不利于性别角色的发展。无 论对男孩还是对女孩来说，这种缺乏男性榜样的教育，就会造成幼儿 懦弱、脆弱、经不起挫折等心理问题。男女两性都具有某些不变的价 值和永恒的优点，男性无论是认知、情感、意志以及言语、个性等方 面都表现出较明显的心理行为优势。男性幼儿教师的兴趣更为广泛， 好奇心更强，动手能力更强，更善于把自己的思想付诸于实践，喜欢 探索和操作机械， 他们往往更具有自信心、 独立性、 创造性， 坚韧性。 这些都是男性幼儿教师在幼儿教育中所具有的独特优势， 这必将为发 展幼儿智力，培养幼儿健全人格打下良好的基础。在幼儿教育阶段， 如果教师性别构成合理，男女教师就可以互相配合、扬长避短，给幼 儿以更全面的教育。 二、幼儿园男性幼儿教师对幼儿园发展的影响 男性幼儿教师的介入,将使幼教队伍构成日臻完善。 （一）有利于拓展幼儿园教育，思想交流的多元化 首先,男女幼儿教师在教育中的表现各有其性别优势,包括心理 特征与行为方式的不同,社会化方面的差异等。女性的言语能力强于 男性；男性在空间能力上优于女性；男性在算术能力上优于女性。因 此,他们若能在工作中相互协同,互相合作， 一定能促进幼儿园内思想 的多元化。其次,在一个群体中如果男女幼儿教师的比例搭配结构合 理,将有利于群体活力的激发。
（二）有利于幼教机构的管理 男性幼儿教师走进幼儿园,能适当增加幼教集体的归属感、 凝聚 力,有益于幼教机构的管理,便于调动群体的积极性。 男性比女性更活 跃、 更愿冒险、 更富于支配性和竞争性， 女性比男性更懦弱、 更胆小、 更易焦虑、更易情绪化、更易服从。男女教师在心理特征的这种明显 差别，必然以各种形式影响幼儿的发展。这种影响主要表现在幼儿的 认知发展、交往和行为的发展以及性别角色的形成等方面。总之,幼 教队伍中男性教师的适量引进,势必会有效地促进幼教队伍的健康成 长。 第二章 男性幼儿教师的职业现状及原因 一、男性幼师的职业现状分析 （一）全球范围的男性幼儿教师的缺乏 从全球范围来看，男性幼儿教师相对于女性幼儿教师来说，数量 要少得多。 随着教育事业的发展和人们对幼儿教育认识的不断深入了 解，各国都努力的在改变这一现状。一些发达的稍稍改变了男性幼儿 教师缺乏的现状。据资料统计，男性幼儿教师在美国 10%，日本 7%， 德国、澳大利亚等许多发达国家都有一定的比例，而我国男性幼儿教 师只有不到 0.1%，处于一种极度匮乏的状态。
图 2 美国、日本、中国男性幼儿教师饼状对比
0.3%
7% 10% 美国 日本 中国
我国男性幼儿教师和发达国家相比差距相当的大。 就这仅有的男 性幼儿教师的质量如何？据相关资料， 男性幼儿教师有的是为了生活 所需而不得已才从事幼儿教育工作， 有的个体幼儿园在人手不够的情
况下勉为其难引进来自从事不同行业的男性。可见，我国的幼儿教育 工作整体水平的不高。 在一些大中型城市里的幼儿园试图打破女性幼 儿教师一统天下的局面，开始引进男性幼儿教师，引进的这些男性幼 儿教师相对于女性幼儿教师的庞大队伍而言显得微不足道。在我国， 男性幼儿教师还是像“国宝”一样的稀有。 （二）我国男性幼儿教师的缺乏和分布不均匀 据《中国教育报》中的报告显示，目前全国男女幼儿教师的比例 为 0.3:9.7，大连的比例是 0.05:9.95，武汉市的比例是 0.6:9.4。 国内公认幼儿教育较为发达的深圳，比例也仅有是 0.04:0.96。
图 3 全国、大连、武汉男性幼儿教师与女性幼儿教师的比例柱状图
10.00% 9.00% 8.00% 7.00% 6.00% 5.00% 4.00% 3.00% 2.00% 1.00% 0.00%
系列1
师
师
师 教 男 深 圳 市 女
师
师
师
师
教
教
教
教
教
教
男
男
女
男
女
市
市
女
国
国
连
连
汉
汉
全
全
大
大
武
武
据中国某权威人士统计,在全国近 90 万名幼儿教师队伍中, 长 期稳定带班男性幼儿教师大概只有 3000 人,并且主要集中在珠三角 和长三角地区 （三）培训机构面临生源缺乏、男生流失、学习不适应等师资培养困 境，不能满足市场需求 学前教育领域已经广泛达成共识， 男性教儿教师能够促进幼儿个 性全面和谐的发展。然而，男性幼儿教师数量在幼教师资队伍不断壮 大的背景下有下降的趋势，男女幼儿教师比例更是锐减。这就导致男 性幼儿教师的缺乏。目前，我国男性幼儿教师需求量在不断的增加， 但培养机构却面临着师资培养困境。例如生源的缺乏、男学生的流失
深
圳
市
教
师
以及学习不适应等困境。造成这种困境的因素有两个，一是社会传统 性别观念的影响，二是学校幼儿教师培养机制的缺陷。这一系列的因 素导致男性幼儿教师不能满足社会上对其的需求。 二、男性幼儿教师稀缺原因分析 学前教育事业的发展畸形，各方面亟待提高 （一）社会传统观念的束缚导致了男性幼儿教师的匮乏与流失 由于社会传统观念认为哄孩子是女人的事情，而且在传统教学 中，幼儿从出生到入幼儿园一直被妈妈或老师幼师所包围，这就导致 了大多数人对幼儿教育职业选择的思维定式， 认为女性最适合当幼儿 教师。所以，在高校毕业时，大多数男生都不会选择学前教育这个专 业，认为这个专业的没有发展前途，会对生活、心理造成了很大的影 响，如婚姻以及社会地位都有着重大的影响。所以，在男性圈子中， 学前教育这一专业成为了“冷门” 。 还有多数的人普遍存在着学校等级制度的思想： 从幼儿园走向中 小学，认为是“职业升值” ；而在幼儿园工作好像是“职业贬值” ，这 样使得许多男性会认为如果自己在幼儿园工作其他人会质疑他的工 作能力，这也导致了男性幼儿教师的稀缺。
表 1 男女幼师性别优劣势对比表 影响方面 男女幼师 优势： 男性在认知领域 优势：男性更容易 优势：男性的自主 涉及的面较广， 男性比 指 向 具 有 明 显 社 性、独立性、坚持 较容易适应新环境,接 会意义的事物,情 性 和 自 制 力 都 比 男性幼儿教师 受新事物； 偏向于用抽 感 更 容 易 为 社 会 较强 象逻辑思维解决问题， 上 和 周 围 发 生 的 男性更容易产生激情, 重大事件所引起 外部表现强烈 劣势： 认知领域范围比 劣势：情感太过细 劣势：意志力性对 女性幼儿教师 较狭窄。思维不够开 腻，不利于男幼儿 于 男 性 幼 儿 教 师 阔。 的发展。 来说比较薄弱 认知 情感 意志
（二）幼儿教师本身的经济地位与社会地位的低下 幼儿教师经济地位与社会地位的低下， 是整个行业所有教师面临 的困境。 1 整个社会对幼儿教育重视程度不高。在整个社会范围内，社会长 期存在的对于女性的不平等待遇，女性的社会地位也非常低，使得这 个以女性为主导的幼儿教育这一职业的社会地位低下。 男性对工作期 望高与幼儿教师社会地位和经济地位地下之间反差使得男性自身对 幼儿教师工作缺乏认同感。虽然他们在工作中得到了园长的器重、家 长的欢迎和孩子的喜爱， 但会仍然觉得无法在幼儿园中实现自我的价 值，也就缺乏了成就感。这也导致了男性幼儿教师的缺乏。
图 4 园长、家长、幼儿对男性幼儿教师的喜爱程度对比
45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% 园长 幼儿 家长
41% 35% 34%
2 政府资金对于幼儿教育投入少与现代幼儿教育的成本高形成反差。 现在许多大中城市的幼儿园入园的费用很高， 较好的公办园收费达到 每人每学期 3000—5000 元，而民办幼儿园收费到的多达 10000 元每 人每学期。
表 2 公办幼儿园与民办幼儿园每学期收费对比 费用 学费 公办幼儿园 3000—5000 元 民办幼儿园 多达 10000 元
一些外界人士认为幼儿教师收入应当相当的可观。 但事实却不如 此。幼儿教师的收入与幼儿园的高收费成反比。与小学相比，幼儿教
师的待遇、福利要差很多。幼儿教师收入普遍偏低，使得男性对于幼 儿教师职业望而却步。 （三）社会各界缺乏对男性幼儿教师关注度和认同感 幼儿园极度缺乏男性幼儿教师最根本的就是社会各界对男性幼 儿教师的关注力度。 1 政府还一直没有调整办学机制,由于幼儿教育是没有列入在九年制 义务教育之内，所以人们对幼儿教育还不够关注，而我国男性从事幼 儿教育工作还仅仅停留在尝试阶段， 相应的配套措施和机制还有待于 健全。我国尚未形成一套男性幼儿教师培养的完整对策，解决男性幼 儿教师培训、上岗就业等问题。致使国内还没有一所专门培训男性幼 儿教师的高等院校。 2 一些幼师学校和高校在学前教育专业的招生时没有制定出台吸引男 生加入的政策。 现在的幼儿教师教学计划没有考虑到男学生的实际情 况，大部分院校对男学生设置与女学生相同的教学课程，有些幼儿教 师课程的设置不利于发挥男性幼儿教师生的优势。 比如男同学不喜欢 跳舞但学校设置了舞蹈课，这就让他们无所适从。 3 大众传媒把男性幼儿教师戏称为“男阿姨”“男保姆” 、 ，把男性幼 儿教师作为女幼儿教师的接班人。 这无疑伤害到了男性幼儿教师的自 尊心。因此，男性从事幼儿教育工作的社会舆论压力较大。 4 幼儿家长对幼儿男性幼儿教师的态度可有可无的，很多幼儿家长认 为，有男性幼儿教师也行，没有也无所谓。家长们对有男性幼儿教师 的幼儿园非常欢迎，但对没有男性幼儿教师的幼儿园，家长们根本也 不会去想到去建议幼儿园引进男性幼儿教师。 还有许多家长对引进男 性幼儿教师有所顾虑，他们认为男性幼儿教师不能照顾好自己的孩 子，男性没有做幼儿教师的潜力。 （四）经济待遇问题 教师职业的收入没有达到社会的期望值。 以前师范生的优惠政策 很早就被取消，使得男性幼儿教师对教师职业更不感兴趣。在国家对 教育整体投入不足的前提下，男性幼儿教师的经济待遇低，而低收入 的幼儿教师这个职业满足不了男性对自己未来发展的需求。 据相关报 道显示，经济相对发达的一些幼儿园里教师的平均收入仍比较低。
某市的一些厂办幼儿园的幼儿教师月薪仅为 800 元左右， 而机关 团体办或教育部门办的幼儿园教师月薪也只有 1200 元左右。
表 3 某市厂办幼儿园与机关团体或教育部门办的幼儿园工资对比 厂办幼儿园 费用 工资 800 元 1200 元 机关团体或教育部门办的幼儿园
一般的男性对自己的未来发展有很美好的憧憬， 所以男性幼儿教 师总会另辟蹊径,离职去找一些能够满足自身需求的职业,这就导致 了男性幼儿教师在园时间短.根据我们的调查,男性幼儿教师在园 3-5 年的有 19%,2-3 年的 44%,在园一年的 37%.
图 5 男性幼儿教师在园时间调查
19% 37%
3-5年 2-3年 一年
44%
第三章 男性幼儿教师的未来发展前景 据中国学前教育研究会学术委员会委员、 湖南师范大学心理系教 授曹中平介绍，日本幼儿园男性幼儿教师的比例约占７％，园长几乎 全是男性；美国幼儿园男性幼儿教师的比例还要稍高一些，约占１ ０％。因此国家非常关注我国男性幼儿教师的发展的状况.
图 6 日本、美国男性幼儿教师所占比例的对比
10% 9% 8% 7% 6% 5% 4% 3% 2% 1% 0% 1 2
10%
7%
日本男性幼儿教师 美国男性幼儿教师
美国男性幼儿教师 日本男性幼儿教师
一、国家重视对幼儿园的建设和完善 国家要求幼儿园领导重视幼儿园的建设与完善,还要求充分调动 人民群众办园的积极性。像抓“普九”那样抓学前三年教育的普及， 落实办园责任，调动了各地的办园积极性。在建园过程中统筹规划、 精心组织，合理布点并建设规范化幼儿园。坚持多种形式办园，强化 管理，这些都充分的表明了国家对幼儿园的建设与完善的重视。 二、对高素质男性幼儿教师的培养 素质教育要从娃娃抓起，因此，提高幼儿教师的整体素质就显得 更为迫切，所以幼儿教师肩负着社会的重担。由于幼儿年龄小，可塑 性大，教师的言行举止都在熏陶着幼儿，因而幼儿教师的榜样作用很 重要。男性幼儿教师只有对工作有高度的责任心，对幼儿教育事业有 着无私的奉献精神，才能更好的对幼儿实施教育。因此,国家很重视 培养高素质的男性幼儿教师。 三、家长对男性幼儿教师的期望 随着人们对男性教师优势的逐步了解,家长就希望更多的男性幼 儿教师加入幼儿教育的行列当中。 幼儿如果长期都处在一个只有女性 的环境中,会由一种女性化的倾向,缺乏阳刚之气。 男性幼儿教师的特 有的阳刚之气非常有利于男幼儿的个性发展。因此，家长更期望有更 多的男性幼儿教师加入幼儿园中。
第四章 如何促进幼儿园男性教师比例的和谐发展 一、制定针对男性幼儿教师的管理体系 目前，我国尚未形成一套完整的男性幼儿教师培养的体系。针对 此现象政府应： （一）注重出台相应的政策法规、建设和颁布管理培养措施并重的策 略，提高幼儿园教师的待遇。 （二）通过制定相应的管理培养措施，为男性幼儿教师介入幼儿园开 辟一条畅通的通道，营造一个对男性幼儿教师健康成长的社会氛围。 以条文的形式规定幼儿园必需有一定数量的男性幼儿教师等。 二、大力宣传男性幼儿教育的发展前景（招生和培养） （一）高校和高职院校相关专业的招生上，大力宣传国家对男性幼儿 教师培养的倾向性。 可以对那些立志从事幼儿教育工作的男学生采取 提前录取、推荐入学、降低分数线等措施，让更多的男性加入到学前 教育领域中。 （二）积极探索在高职高专学前教育专业中招收男性幼师班，从生源 招生培养和就业实现一体化的免费教育。 如杭州幼儿师范学校的男幼 师班。在入学时对男幼师班的所有男学员进行免费培训。并开设了不 同于女学员培训内容的课程，如武术、棋类、街舞、球类等课程。以 使男学员有选择的机会。 男幼师班还要求毕业后男学员回到所在地上 岗就业。 因此， 男性幼儿教师的教学方案不要与女幼师生 “一视同仁” ， 要建立有效的幼儿园男性幼儿教师培养体系。 根据我们的调查数据,人们希望培养出本科的男性幼儿教师的 48%,专 科的 30%,中师 19%,中师及以下 3%。
图 7 培养男性幼儿教师的方向的饼状图
19% 3%
本科 专科 中师 中师及以下
48%
30%
三、幼儿园内制定灵活的用人策略 （一）重视男性幼儿教师，改变男性幼儿教师的边缘化地位 男性幼儿教师比女性幼儿教师，具有更高的成就欲望，他们希望 更快地得到认可和提拔。因此，幼儿园领导者的观念很重要。为了孩 子的发展，为幼儿园的长远考虑，幼儿园的领导者应该建立和完善对 男性幼儿教师的评价体系和奖励措施。切实提高男性幼儿教师的待 遇、加强男性幼儿教师培训的专业化，更重要的是幼儿园应该为男性 幼儿教师创造更大的发展空间，改变男性幼儿教师的边缘化地位。 （二）创设良好的男性幼儿教师成长环境 幼儿园要为男性幼儿教师的成长创设良好的物质环境和心理氛 围， 要让男性幼儿教师有自己的空间。 除了提高男性幼儿教师的待遇、 加强男性幼儿教师职业培训的专业化外，女性教师要理解、体谅男性 幼儿教师的工作，要真正视其为同事，关心男性幼儿教师的生活，让 他们感到集体的温暖和工作的快乐。 （三）允许男性幼儿教师兼职和聘请兼职的男性幼儿教师 幼儿园是以保教为主要特征的教育机构， 男性在耐心和细致方面 不如女性，不妨取其长而舍其短，幼儿园可以考虑聘请兼职的男性幼 儿教师，幼儿园也可以联合起来，共同聘请一名或多名男性幼儿教师 参与幼儿园的教育和教学活动。既满足了幼儿的健康发展的需要，又 可以照顾到幼儿园经费困难和紧张的现实情况。 幼儿园也应该允许自己幼儿园的男性幼儿教师外出兼职，这样， 也既可以减少对男性幼儿教师的开支，又可以发挥他们的特长。 四、注重男性幼儿教师的自身素养 男性幼儿教师进入幼儿教育行业为其增添了活力， 同时也以其独 特的身份与特点，冲击女性在这个领域的垄断地位。男性幼儿教师应 该加强个人的学习， 要靠自己的能力与水平， 这样才能在幼儿园立足。 社会特别是培养机构（高等院校）须帮助选择从事学前教育的男性学 生树立正确的职业价值观和人生观， 鼓励其在幼教领域中做出开创性 工作，并架构起“自我支持，自我建构”的理念，从而使其更加专业 化。不要以为自己是男性幼儿教师就有优越感，扬长避短，保持自己 的特色。幼儿园需要男性幼儿教师，但并不是所有的男性都适合当一 名男性幼儿教师。作为一名男性，也应该充分认识自己、了解自己，
搞好坚定信心，提高个人整体素质。 结论 在中国经济高速发展的新时代， 幼儿教育作为奠基教育为未来社 会的人才培养做出了巨大贡献。人的塑造是立体的，对幼儿的培养不 仅仅是生理上的，更应该是心理上的，而男性幼儿教师对幼儿心理发 展产生积极的，无可替代的影响。我们有理由相信，男性介入幼儿领 域是一个必然的发展趋势，而且随着社会的发展和幼教改革的深入， 男性幼儿教师必将在幼儿教育领域展现出独特的魅力， 开创学前教育 的新纪元。 参考文献：
[1]刘建霞，浅析教师性别单一化的不良影响[J],1999 [2]张艳婷，幼儿园男教师之我见 教育导刊[J],1997 [3]李秋玲，对我国初等教育教师女性化现象的思考[J],石油教育，2000 [4]周全林， 《教师角色扮演中诸多因素对教学效果的影响》 ，许昌师专学报 2002 [5]林玉琼，我国男幼师的配置现状及分析 幼儿教育导读 2003 [6]李玉秋，论我国学前教育男教师需求的迫切性[C] 台州学院学报，2004 [7]季卫华，男人带孩子的四大优势 幼儿教育导读 2005 [8]刘宣，幼儿园男教师专业发展的个案研究[D]华东师范大学硕士毕业论文 2006. [9]徐志国，男幼师的缺乏、流失与其职业优势的矛盾[J],徐州师范大学教育科 学学院 2006 [10]于晓梅,学前教育专业男生心理问题及对策[A],呼伦贝尔学院 2004 [11]姚继斌，幼儿园呼唤男教师[A]，齐齐哈尔师范高等专科学校 2006 [12]张玉欣、王萍，浅析男教师涉足幼儿教育利大于弊[A], 襄樊市实验幼儿园 2009 [13]潘敏， 《男教师的教育优势及弱点分析》 ，辽宁师专学报 2000 [14]程沿彤，浅谈高职高专男性幼儿教师的职业优势，黑龙江幼儿师范高等专科 学校 [15]刘彤，亲历美国幼儿教育—幼儿园男性教师短缺[J]，早期教育，2004 [16]李巧萍，应重视培养和任用幼儿园男教师[J]，现代教育论丛,1999 [17]唐淑，钟昭华.中国学前教育史[M]，北京人民教育出版社，2001
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附件一：尊敬的幼儿教师：您好，欢迎您接受这次调查，本次调查是为了了解
男性幼儿教师的职业状况，仅供研究，绝不会对您有任何的负面影响！请您按照 您的真实想法回答问卷！非常感谢您对我们的支持和帮助！ 男性幼儿教师职业状况研究调查问卷(男性幼儿教师) 1 您喜欢小朋友吗？A 是 B 不是 （ ） 2 您是自愿去幼儿园工作吗？A 是 B 不是 （ ） 3 您会长期呆在幼儿园吗？A 会 B 不会 C 难说 （ ） 4 相对于女老师，小朋友更喜欢您 A 是的 B 不是 C 一般 （ ） 5 您认为男幼师会给幼儿带来积极的影响吗？ A 会 B 不会 C 不好说 （ ） 6 您与您的女同事们相处如何？A 很好 B 很不好 C 还可以 （ ） 7 您所在的幼儿园里的领导对您满意吗？A 满意 B 不太满意 C 还可以 （ ） 8 您认为男幼师在幼儿园适合做哪些工作 A 与女幼儿教师相同的工作 B 做体 育老师之类的 C 其他 （ ） 9 您认为您能取代女幼儿教师的地位吗？A 能 B 不能 C 不一定 （ ） 10 您认为缺乏男老师的幼儿园里的男幼儿有女性化的倾向吗？A 有 B 没有 C 不一定 （ ） 11 您在教育女幼儿时会有所顾虑吗？ A 会 B 不会 （ ） 12 幼儿园只有您自己是男教师吗? A 是 B 不是 （ ） 13 您在照顾幼儿时是否像女老师那样细心？ A 是的 B 偶尔 C 从不没（ ） 14 您是否介意跟别人说您从事幼儿教育工作？ A 介意 B 不介意 C 无所谓 （ ） 15 您的家人和朋友是否支持您从事这个职业吗？ A 支持 B 不支持 C 无所谓 （ ） 16 您认为男幼儿教师在幼儿园占什么比例合适？ A 百分之十左右 B 百分之三十以下 C 百分之五十左右 （ ） 17 幼儿园男教师比例偏低使您感到很大的心理压力吗？ A 是的 B 没有 C 无所谓 （ ） 18 如果有重新选择职业的机会，您还会选择幼儿教师职业吗？
A 是的 B 不会 C 不一定 （ ） 19 您觉得社会对男性幼儿教师的的关注度是否高？ A 不高 B 高 C 还行 20 您对目前从事的幼儿教师职业是否满意的？ A 是的 B 不是 C 还可以 （ ） 21 您在多大的时候成为了一名幼儿教师？ 22 您在幼儿园工作几年了？ 23 假如您跳槽了你想从事什么样的工作？ 结束语:各位老师您在回答问卷的问题时,您是否感觉到有些问题的表达不妥或 者不太合适.请您提出宝贵意见。以便我们在以后的修订工作中加以更正。 1 2 3 再一次由衷地感谢您的大力合作！ 男性幼儿教师职业状况研究调查问卷(女性幼儿教师) 1 你们幼儿园有男教师吗？你们相处的怎么样？ A 很好 B 不好 C 一般 （ ） 2 如果您是男性幼儿教师，您会长期呆在幼儿园吗？ A 会 B 不会 C 不一定（ ） 3 您认为男幼儿教师在幼儿园占什么比例合适？ A 百分之十左右 B 百分之三十以下 C 百分之五十左右 （ ） 4 您认为男性幼儿教师担任什么样的工作合适？A 与女幼儿教师相同的工作 B 体育老师 C 其他（ ） 5 您认为男性幼儿教师能取代女幼儿教师师在幼儿园中占主导地位吗？ A 能 B 不能 C 不一定（ ） 6 您认为缺乏男老师的幼儿园的男幼儿有女性化的倾向吗？ A 有 B 没有 C 不好说（ ） 7 您认为男性幼儿教师能不能像女幼儿教师那样细心的照顾幼儿？A 能 B 不能 C 不一定 （ ） 8 您认为男幼师会给幼儿带来积极的影响吗？ A 会 B 不会 C 不一定（ ） 17 你希望你们幼儿园有男性幼儿教师吗？为什么
A 希望 B 不希望 C 无所谓（ ） 18 您觉得男性幼儿教师跳槽的原因有哪些？
结束语:各位老师您在回答问卷的问题时,您是否感觉到有些问题的表达不妥或 者不太合适.请您提出宝贵意见。以便我们在以后的修订工作中加以更正。 1 2 3 再一次由衷地感谢您的大力合作！
附件二：
访谈提纲 尊敬的幼儿园长：您好，欢迎您接受这次调查，本次调查是为了了解男性幼儿教 师的职业状况，仅供研究，绝不会对您有任何的负面影响！请您按照您的真实想 法回答问题！非常感谢您对我们的支持和帮助！ 1 毕业的学生： 当初您是怎么选择学前教育专业的？目前您作为一名男性幼儿教 师，您有什么压力？您对自己以后的工作又有什么计划？ 2 幼儿园的园长： 幼儿园从何时有男性幼儿教师加入的？您对男性幼儿教师有什 么看法？您觉得男性幼儿教师与女性幼儿教师有什么不同？您的幼儿园需要再 多一些的男性幼儿教师吗？ 3 幼儿园教育机构：您觉得男性幼儿教师的培养和女性幼儿教师有什么不同，男 性幼儿教师与女性幼儿教师各有哪些优点？您希望培养出什么样子的男性幼儿 教师？ 结束语:各位园长您在回答问卷的问题时,您是否感觉到有些问题的表达不妥或 者不太合适.请您提出宝贵意见。以便我们在以后的修订工作中加以更正。 1 2 3 再一次由衷地感谢您的大力合作！
