爱华网【教育的目的到底是什么？究竟是为了满足“历史合理性”，还是要去适应“未来合理性”？其实，孩子的教育不应插上短视者所高举的实用主义大旗，而要引导孩子成为一个“全人”，在掌握知识的基础上，有自己的趣味以及独立的思考，能够直面现代社会的挑战，同时，也能意识到自己对社会的责任。】
教育最大的悲剧，就是抹杀了孩子的未来合理性
文|王鲁
我印象很深的是，当时一个母亲跟另一个感慨说，“我不想让我的孩子再过这样的日子。”我们的教育并不是让学生学会接纳自己，欣赏自己，而是用外在的分数衡量自己。在少数家长为孩子取得的成绩感到骄傲的同时，大部分家长却对孩子的学习感到无能为力。
现在的教育为何如此，说起来总有种种理由，这叫做“历史合理性”。但是这些理由经不住一个问题：我们现在的教育所培养的孩子，能适应未来社会的要求吗？这个标准叫做“未来合理性”。我认为，我们中国的绝大部分教育模式，都有历史合理性，但缺乏未来合理性。
我接触过的IB国际学生，大都表现出自信、聪敏、负责，而且才华横溢，给人感觉前途无量。我忍不住问自己，国内学校里的学生为什么不能接触到这样的理念，这样的学习体验设计？难道非要去一年二十万学费的国际学校才可以接触到好的教育吗？
所以我试着总结好的学习环境和学习体验应该具有哪些特点：
a) 丰富的学习环境，给孩子自由探索的空间
b) 特定领域深入学习的空间
c) 学习过程中及时有效的指导、反馈和激励
d) 与现实生活结合的成果展示/应用
教育最大的悲剧，是用错误的尺子，去衡量一个人的价值
哈佛大学的霍华德·加德纳教授的研究（包括多元智能理论和创造力研究），以及肯·罗宾逊教授的TED演讲和著作，都告诉我们：人类有着多元化的潜能，而创造的才能又跟所从事的领域密切相关。
每个人都有自己擅长的领域，重要的是发现自己的天命之所在，而教育最大的悲剧就是用错误的尺子去衡量一个人的价值。 所以我们希望学生在理解自我需求和外界需求的基础上，思考自己在塑造未来的过程中扮演的角色。希望让中国的青少年成为具有国际竞争力的创新者和领导者。
（本文选自“中国教育研究”）
