爱华网麋 鹿
诸城市郭新庄小学 李纪林
一、教案背景
1、面向学生：小学
2、学科：语文 苏教版 六年级上册
3、课时：1课时
4、学生课前准备：
（1）、预习课文，了解姥姥那纯朴、善良、热情的形象，以及与“我”之间浓浓的亲情
（2）、制作生字和词语卡片。
（3）、通过百度搜索查找与本课相关的资料。
设计意图：
二、 设计意图：
通过发挥学生的自主学习的意识，培养学生的自主学习能力 。借助互联网搜索，使学生能直观形象感受文本，理解词语，了解了麋鹿的外形特点和生活习性，还为学生的个性发展提供了空间。
三、：教材分析 ：
课文描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。通过这剪纸的高超技艺，姥姥那纯朴、善良、热情的形象，以及与“我”之间浓浓的亲情，似在我们眼前清晰、丰满起来。整篇课文语言优美，情感饱满，字里行间流露出真挚的情味来。读着语言文字，有一股北方特有的民风民情迎面扑来。
五、教学设计选
一、观赏剪纸，导入教学
1、同学们，今天这节课，我们继续学习12课——《姥姥的剪纸》，学生齐读课题。
2、通过上节课的学习，我们知道作者笑源有一位不平常的姥姥，姥姥的拿手好戏是什么呢？（剪纸）姥姥的剪纸到底有什么特别的地方呢？大家想不想见识一下？老师有一个要求，看过之后，要能用一个词语来概括姥姥的剪纸有什么特点。
3、（课件演示）：一组包括人物、动物、植物和器物的剪纸图片
4、学生欣赏后，自主交流，用一个词语来概括姥姥的剪纸有什么特点。
二、研读课文1—6自然段，体会姥姥的特点
1、你从文中哪些地方可以看出姥姥剪纸技艺高超呢？请同学们轻声读课文1—6自然段，画出相关的句子。
指名交流。
2、多媒体出示“喜鹊登枝”的剪纸。
http://pic.aIhUaU.com/cn/201701/07/detail&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.sxnjl.org%2Ftongchuan%2Fdfts%2F20110919170315349614.html&W450&H321&T11545&S42&TPjpg
这就是姥姥剪的“喜鹊登枝”，我们来欣赏一下。你觉得这幅“喜鹊登枝”图，美在哪里？
看到这里，我们不由赞叹：姥姥的剪纸真是“神”了。
指导朗读，读出姥姥的技术高超，以及我的敬佩之情。
3、姥姥的剪纸真是神啊，同学们，姥姥的剪纸为什么会这么神呢？她的这手绝活是生来就具有的吗？你从哪儿看出来的？
4、过渡：姥姥不仅剪纸技艺高超，她还是一个人。你能用课文中的词来说一说吗？
指名说，相机板书：广结善缘 有求必应 勤劳善良
指名读句子。
5、小结：
姥姥技艺高超，加上广结善缘、有求必应，她的剪纸在当地已经深入人心。板书：深入人心
三、研读7—12自然段，体会姥姥对我的浓浓亲情。
1、姥姥对乡亲们是如此友好热情，她为左邻右舍送去了无数精美的剪纸，除了喜鹊登枝，除了家家户户的窗花，姥姥剪的最多的是什么？她为什么这么做呢？
2、自由朗读课文7-11小节，文中具体描写了几幅关于老牛和兔子的剪纸，用波浪线划下来，说说你从这几幅剪纸中又体会到姥姥怎样的情感呢？
四、学习13自然段，体会我对姥姥的思念。
过渡：美好的童年时光是短暂的，随着时间的流逝，我上学了，小学、中学、大学——越走越远了。此时，姥姥的剪纸还拴得住我吗？大声读读13自然段。
1、大声读课文。
2、交流。
（1）媒体出示：
http://pic.aIhUaU.com/cn/201701/07/detail&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.casetu.com%2Fa%2F%252Cca%252Cae%252C
b6%252Cfe%252Cc9%252Cfa%252Cd0%252Ca4%252Cbc%252Cf4%252Cd6%252Cbd%252Ccd%252Cbc%252Cc6%252Cac.htm&W1001&H735&T7352&S144&TPjpg
我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。
①从中你读出了什么？
②有感情地朗读。
从这段文字中，你读出了什么？
五、总结课文。
同学们，剪纸不仅展示了姥姥的心灵手巧、技艺高超，更体现了姥姥对“我”的疼爱与牵挂，同时也寄托了“我”对姥姥的思念和依恋。它如同桥梁，联结了“我”与姥姥之间的亲情，它宛如纽带，接近了“我”与姥姥心灵的距离。让我们共同记住这份浓浓的亲情的见证——姥姥的剪纸（读题）。
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