爱华网《穷人》，中篇小说，俄国作家费奥多尔・米哈伊洛维奇・陀思妥耶夫斯基（俄文：ФёдорМиха?йловичДостое?вский，英文：Fyodor Mikhailovich Dostoevsky，1821～1881）第一部作品。
《穷人》_《穷人》 -简介
《穷人》
《穷人》是作于1845年，到第二年发表的；是第一部，也是使陀思妥耶夫斯基即刻成为大家的作品；格里戈洛维奇和涅克拉梭夫为之狂喜，培林斯基曾给他公正的褒辞。自然，这也可以说，是显示着“谦逊之力”的。然而，世界竟是这么广大，而又这么狭窄；穷人是这么相爱，而又不得相爱；暮年是这么孤寂，而又不安于孤寂。他晚年的手记说：“富是使个人加强的，是器械底和精神底满足。因此也将个人从全体分开。”富终于使少女从穷人分离了，可怜的老人便发了不成声的绝叫。爱是何等地纯洁，而又何其有搅扰咒诅之心呵！
《穷人》_《穷人》 -内容简介
作于1845年。采用书信体裁，描写年老贫穷的小官吏杰渥式庚同情受地主迫害的孤女瓦尔瓦拉，为了帮助她，自己搬到贫民窟，省吃俭用。后来，杰渥式庚越来越贫困，瓦尔瓦拉走投无路，只好嫁给地主为妾.小说真实地反映了穷人的痛苦生活，揭示了穷人的性格以及他们所受的种种委屈。同时，小说继承并发展了普希金《驿站长》和果戈里《外套》写“小人物”的传统，对他们在物质、精神上备受欺凌、含垢忍辱的悲惨遭遇表示深切同情，唤醒他们抗议这个不合理的社会制度。
《穷人》_《穷人》 -学习大全
一、《穷人》教学设计【基础知识积累】学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。
【方法与能力】默读课文，理解课文内容，学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
【情感与思想】感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
【拓展与延伸】续写《穷人》。
二、《穷人》知识点
1、作家作品：这是（俄国）著名作家（列夫?托尔斯泰）写的一个（短篇）小说，主要作品有《安娜・卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》等。
3、重点问题：
段落：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
问题：这一段采用了什么写法？解释词语忐忑不安的意思，并分析桑娜当时的心理？
答：（1）本段写法：（心理描写），省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动时断时续，逼真地写出了桑娜的（不安）。（2）“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，a觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然回来，b不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。c但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。
4、中心思想：赞扬了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
6、人物评价：桑娜是一个（勤劳能干，爱护家人，善良，富有同情心）的妇女。渔夫是一个（朴实善良，毅力顽强，热爱生活，爱妻子）的丈夫。
7、文章情节：课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事。
三、《穷人》复习材料
主要内容是（在一个寒风呼啸的夜晚，主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿）的故事，
中心思想是赞扬了桑娜和渔夫（淳朴、善良，宁可自己受苦也要帮助别人）的品质。
1、作家作品：俄国著名作家列夫・托尔斯泰。主要作品有：《童年》、《战争与和平》、《复活》、《安娜.卡列尼娜》。
2、要点提示
（1）“作”是多音字，在“自作自受”中读“zuò”
（2）课文中省略号的作用：
课文多处运用了省略号，主要作用有：
①表明心理活动的时断时续。如，“她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！’”
②表示省略递增的次数。如，“古老的钟发哑地敲了十下，十一下……”
③表示话未说完，语意未尽。如，“谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”
④表示说话结巴，欲言又止。如，“我嘛……缝缝补补……”
（3）本文的环境描写既有天气描写，也有桑娜与西蒙两家情景描写，引导学生体会环境描写对刻画桑娜与渔夫的形象有什么作用？
这些环境描写从侧面烘托出桑娜与渔夫的美好品质。
（4）理解重点语段
①她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
“忐忑”是指心神不定。
“忐忑不安”形容心神不安定。
“这是闹着玩的吗？”这句话是（反问）句，“这”在课文中指的是（桑娜把西蒙的两个孩子抱回家。）省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，真实地写出了桑娜不安的心理。可以感受到桑娜宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。
②渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办。
“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑，形象地说明渔夫觉得问题严重。
“嗯，你看怎么办？”这是渔夫在征求妻子的意见。
“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！”这是渔夫做出的初步决定。
“哦，我们，我们总能熬过去的！”“熬”，是忍受（疼痛或艰苦的生活）的意思。说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。
“快去！别等他们醒来。”渔夫怕孩子醒来受惊，催促桑娜去抱孩子。
这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。
③但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”
“你”指的是（桑娜的丈夫），“他们”指的是（西蒙的孩子）。桑娜此时心情一定是（如释重负、激动、兴奋和快慰）。
（5）为什么用“穷人”作为课题？
①文章中写的都是穷人；穷人都有一颗善良的心；穷人的心是相通的；穷人的心都是“乐于助人”的。
②当时的社会是那样黑暗，人民的生活是那样痛苦，但是渔夫和桑娜却以他们的善良、以他们的坚强和社会抗争，和贫苦抗争，我们相信，迎接他们的将是温馨幸福的生活。
（6）写作特点：课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。
环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。
关于桑娜心理活动的描写真实地展现了桑娜的内心世界，刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。
渔夫与桑娜的对话，个性鲜明，恰如其分地表达了人物的真情实感。渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的品质。而桑娜则小心应对，说话断断续续，表明了她紧张、不安的内心，反映出她热爱丈夫、同情西蒙的善良品质。
