爱华网东台市实验小学，创办初期（1911年至1948年）校名东台书院、东台县立第一高等小学，拥有6个班级，90名学生，教职工10名，其中教师7名。后曾改名迎春小学、中巷小学、东台县实验小学，东台撤县建市后沿用东台市实验小学校名至今。
东台市实验小学_东台市实验小学 -东台市实验小学
范公堤旁，串场河畔，坐落着一座百年老校--东台市实验小学，绽放着3642朵祖国的未来之花，211名辛勤的园丁沐浴着改革的春风，在"江苏省实验小学"这片热土上，播洒着"教书育人，为人师表"的甘露，迎来了"中国特色学校"、"江苏省名小学"的"满园春色"。东台市实验小学_东台市实验小学 -相关介绍
学校管理校本化
东台市实验小学
积极探索"校本、能本、人本"管理的新路子，已形成充满生命活力的学校管理文化。连续九年被评为"东台市文明标兵位"、"盐城市文明单位"的东台实小，把"依法治校"融入"目标管理、民主管理、制度管理"以及全员竞聘上岗的有机整体之中，形成了"管是为了不管，理是为了自理"的"超越规范、超越自我"的管理特色，追求"以人为本、自我督评"的管理境界，《中国教育报》《中国人事报》等国家级、省市级报刊予以详细报道和高度赞评。省教委视导组留下了"管理规范，特色鲜明"的价。
教育科研特色化
作为"江苏省教科研基地"的东台实小，营造氛围，增强老师群体的科研兴校意识。确保教师大专、本科学历覆盖率达90%的同时，丰厚科研的文化底蕴。大力推行教育科研集约化策略，以"人人有课题，科科有课题，阶段出成果"为凝聚，实施科研兴校。"九五"省级课题《构建小学校园文化与社区精神文明建设互动模式的理论与实践的研究》已顺利结题，"十五"期间有8项省级及其以上的教科研课题。主课题《苏北农村小学构建自主创新课堂教学模式的研究》已进入中期推进阶段，获省"优秀课题奖"。在《中国教育报》、《小学德育》、《江苏教育》等报刊发表科研论文400余篇，20多人次被表彰为全国优秀教师、部省级劳动模范、省市优秀教育工作者，1人被评为江苏省特级教师，2人被评为全国模范教师和全国优秀教师。41人次被评为省、市、县级学科带头人、教学能手。原省教委副主任周德藩视察实小时欣然挥毫："科研兴校，植德育人"。
学生发展素质化
作为"江苏省素质教育先进学校"的东台实小，以德育为核心，探索出了"学科渗透、活动深化、竞赛升温、内外互动"的一体化德育模式，"全国红旗大队"、"全国雏鹰大队"、"江苏省德育先进校"、"江苏省德育整体改革试点学校"、"江苏省手拉手活动先进集体"、"盐城市德育先进学校"等荣誉纷至沓来。作为盐城市首批创新教育试点学校，东台实小以新一轮课程改革为契机，以"书包减肥、课余降压、作业限量"的约束和"构建自主创新课堂教学模式"的引导为两翼，狠抓教育教学质量，老师40多人次获省、市级会教一、二等奖，学生连续三年获江苏省"小数报杯"数学竞赛团体奖，省读书竞赛团体奖，省科技知识竞赛团体奖，省"未来科学家"现场竞赛二等奖，荣获"盐城市小学生综合素质团体赛"县级实小组第一名，蝉联东台市素质教育综合评比第一名。艺术、体育、科技、劳动教育异彩纷呈，学生获全国书法、绘画比赛团体特等奖，连续荣膺"江苏省体育传统项目学校"，获盐城市棋类比赛"六年冠"，盐城市艺术大赛团体一等奖。国家教委艺术司领导冠以"满园春色"的高度评价，省教委、省科委授予学校"江苏省青少年科技教育示范基地"的金色牌匾。
校园建设精品化
总投资8000万元，占地80亩，总建筑面积50000m2的重建、扩建工程，2003年9月18日正式开工，历时320个日历天，一期工程已于2004年8月8日竣工，并投入使用。如今的东台实小，给人以独特的创意、缤纷的色彩及浓浓的文化内质。"爱学楼"、"博学楼"、"崇学楼"三幢教学楼与"求知楼"、"探知楼"、"行知楼"三幢综合楼交相辉映，堪称精品。（二期工程为正在启动施工的艺术楼、体育馆、田径场等设施以及生活用房。）
春风化雨，春华秋实。昨天，东台实小"小荷才露尖尖角"。今天，这所盐城市素质教育示范校可谓"映日荷花别样红"。明天，在"三个面向"和"三个代表"思想的正确指引下，东台实小全体师生员工将与时俱进地谱写更加光辉的篇章。
东台市实验小学_东台市实验小学 -校园文化建设
随着教育的不断开放，小学校园文化正前所未有地受到多方面的冲击。因此，总体上，小学生的文化心理也出现了多元交汇，复杂易变的情况。
具体表现在以下几个方面。
一、遵从父辈文化，导致价值观取向的复杂性
小学生的文化心理是与其价值观密切联系的。目前小学生的价值观更趋向于复杂化，这往往体现了对父辈文化的一种遵从。
笔者曾对三种不同层次家庭的学生就学习价值的问题作了调查，发现在文化意识等方面存在着明显的差异。从结果分析，一些高素质的家长教育孩子的着眼点已放到培养能力，提高素质这个要求了。大部分家长还停留在要孩子上大学，找个好工作，安安稳稳地生活这个观念上,而一些私营业主、外来个体摊贩依然认为只要混张初中文凭，然后开出租车或开小店，照样能赚大钱。
对于当前的小学生来说，社会文化的表象过于纷繁复杂，反复多变，因此他们常常无所适从，而家庭文化则具有相对的稳定性，再加上家庭文化所特具有的说服力和情感效应，常常会使小学生的价值观直接受到家庭文化的影响。
二、触摸社会文化，引起文化感知多元化
笔者在前面也提到了社会文化的复杂多变致使小学生们无所适从，但并不是说他们拒绝社会文化，只是受生活经验的限制，他们对社会文化常常是不加选择，点到为止的触摸，这就很容易形成文化感知多元化的现象。
这可以就小学生们喜爱的歌曲为例说明。除低年级部分学生外，大多数中高年级的学生喜爱的歌曲常常是校外歌曲。有流行通俗歌曲，有外国动画片主题曲，有儿童影视剧插曲等，甚至还有一部分学生偏爱钢琴曲，传统古典乐曲等。当然，这并不是说他们已真正懂得欣赏了，这只能说明他们已开始触摸，开始感知这个层次的文化了。
值得一提的是，大多数小学生偏爱流行歌曲，其原因不仅仅是因为这些歌曲所体现的社会通俗文化在目前整个社会文化领域占着优势，刺激学生的模仿心理，更重要的是社会通俗文化的感性多于理性，推崇情绪化、感觉化。这一点比较符合小学生文化接受心理。
三、依赖同龄文化，产生文化选择从众性
小学生和同龄人交往已成为一种需要，因此形成学生自己的同龄文化也是必然结果。
在整个小学生心理社会化过程中，同龄文化是有积极意义的，尤其对于低年级的学生来说，只有顺从同龄文化，才能获得适应，才有可能逐步进行自我发展。但在目前的小学生中，溺爱型、放任型的独生子女占多数。表面上，他们的自我意识很强，可一旦溶入集体，又常常不能把握好自己，偏激、固执、或多或少的逆反心理是他们中大多数人共有的缺点。他们往往会拒绝听取家长、老师的正确意见，反而过高评价同龄文化，盲目依赖同龄文化。“别人也是这样的！”就是他们进行文化选择的理由了。
东台市实验小学_东台市实验小学 -小学校园文化建设应注意的问题
一、完善文化设施，优化文化环境
文化环境是校园文化建设中的物质层面，是前提和基础，对于整个校园文化建设有深刻的影响。学校应努力建设好各种校内文化阵地，美化校园、创建良好的校风、学风，使校园文化的“硬件”建设得到进一步改善。
二、进一步加强校园文化的主导地位，联合家庭和社会，建设多元化文化阵地
校园文化的主导作用是不言而喻的，但要加强校园文化的主导地位则首先需要改变教育思想，应从满足学生的文化需要出发，提供文化内容。不能是有什么，就让学生学什么，而应是学生需要学什么，我们就准备什么。组织文化内容也需要注意层次性，广泛性，要防止学生的文化需求同校园文化产生矛盾时，可能出现的“文化偏瘫症”和“文化误区”的现象。还要加强社会实践，引导学生正确辨别社会文化现象，加强家校联系，帮助提高家庭教育的文化层次，使小学生的文化心理在更大的空间中健康、全面地发展。
三、建设好学生集体，指导开展好学生活动
帮助建设学生集体，对学生同龄文化的形成有着导向作用，能让学生在自己的集体中接受舆论评价。指导开展学生活动，有助于学生自主能力的培养，使学生在活动中逐步进行自我行为调节。
就目前来说，学生的一些活动已不仅仅满足于构成校园文化了，甚至已融入社会文化，如手拉手活动等已成了特定时代的社会文化特色了。可见，建设好学生集体，开展好学生活动也成了社会文化的需要。
小学生的稳定性、持久性较差，因此，在建设校园文化时切不可忽视必要的制约机制。当然，也应注意优化导向机制，还要激发学生的文化向心力与凝聚力，以便更好地实现教育目的。
