喻不为时用;赋闲。
匏_匏系 -词语拼音
páo xì ㄆㄠ喻不为时用;赋闲。
匏_匏系 -词语拼音
páo xì ㄆㄠhttp://blog.cersp.com/index/1102080.jspx《藤野先生》教学设计山东省济宁学院附中 朱则光【教学目标】1.理解用典型事例写人的方法2.品味含意丰富的语句3.体会作者情感,感受师生真情【教学创意】1.让对话在“伟大”中穿行。抓
藤野先生课堂实录第一课时一、导入课文: 同学们,今天我们要学的是鲁迅的《藤野先生》。介绍鲁迅。本文选自《朝花夕拾》。显然,作者写这篇文章是怀念自己在日本留学的老师——藤野严九郎。鲁迅先生写过他的三位老师,一位是三味书
课题:《藤野先生》编 号:时 间:学习目标:1.引导学生进行研究性阅读,培养质疑精神。2.梳理文章的感情线索,自主品赏文章的语言魅力。3.运用讨论激活学生的智慧火花,阐述个性见解。学习重难点:1.学习刻画人物的多种描写方法。2.表现人物性格的典型
高山仰止,师恩永铭——《藤野先生》人物赏析来源语文报初二版2012年第9期文/陈燕飞《藤野先生》一文选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》,讲述了一位师德高尚的日本教师如何帮助一个弱国的学生,给读者留下了深刻的印象。那么,他到底
读《藤野先生》有感《藤野先生》是鲁迅先生写的一篇回忆自己早年在日本留学时期的文章,藤野先生是他的老师。读完这篇文章后给我感受最深的主要有两点:一是藤野先生的行为和品质;二是“看电影事件”。通过文章中写的藤野先生与“