《最后一课》同步阅读训练附答案(2) 文章来自:学优网
《最后一课》同步训练
【基础训练】
一、积累与运用
1.下列加点字注音有误的一项是( )
A.惩罚(chéng) 胳膊(gē) 鸟窝(wō)
B.征发(fā) 懊悔(ào) 祈祷(d?o)
C.宛转(zhuàn) 纵身(zòng) 干脆(chuì)
D.皱边(zhòu) 督学(dū) 奴隶(lì)
2.下面没有错别字的一项是( )
A.紫腾 宛转 操练 忠诚 责备 B.礼服 绉边 领结 磨损 口齿
C.摇晃 督学 视查 穿戴 钓鱼 D.晴朗 赚钱 宁可 纵身 戒尺
3.下列句中加点词语含义理解有误的一项是( )
A.败仗啦,征发啦,司令部的各种命令啦。(政府向人民征调人力或财力)
B.他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。(教育行政机关负责视察、监督学校工作的人员)
C.啊,那些坏家伙,他们贴在镇公所布告牌上的,原来就是这么一回事!(亲昵的称呼)
D.但是他哽住了,他说不下去了。(声气阻塞)
4.依次填人下列横线上的词语,最准确的一项是( )
(1)韩麦尔先生见了我,很 地说:“快坐好……”
(2)韩麦尔先生已经坐上椅子,像刚才对我说话那样,又 又严肃地对我们说:“我的孩子们……”
(3)天气那么 ,那么晴朗!
A.柔和 暖和 温和 B. 暖和 柔和 温和
C.温和 暖和 柔和 D.温和 柔和 暖和
5.指出下列句子所用的修辞手法
A.画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。
( )
B.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
( )
C.他讲的似乎挺容易,挺容易。( )
6.分析下列破折号的用法。
(1)窗外又传来普鲁士兵的号声――他们已经收操了。( )
(2)只向我们做了一个手势:“放学了,――你们走吧。”( )
(3)他说,法国语言是世界上最美的语言――最明白,最精确。()
7. 在划线部分填上恰当的话,使分号前后内容、句式对应,修辞手法相同。
(1)悲观者说,希望是地平线,就算看得见,也永远走不到;乐观者说,希望是 , , 。
(2)乐观者说,风是帆的伙伴,能把你送到胜利的彼岸;悲观者说,风是 , , 。
8.课文中说飞进来的金甲虫没有影响专心画“杠子”的孩子们,这说明( )
A.孩子们对祖国文字的热爱。
B.韩麦尔先生的课讲得太风趣幽默了。
C.金甲虫孩子们玩腻了。
D.韩麦尔先生的激情深深地吸引了孩子们。
9. 对小说中人物的地位及对主题的作用理解正确的一项是()
A.小弗郎士是小说的主要人物,韩麦尔先生的爱国之情是通过小弗郎士的观察展现的。
B.韩麦尔是主要人物,小说是通过他上最后一课的言行歌颂法国人民的爱国情感的。
C.韩麦尔是主要人物,小弗郎士只是一个陪衬,起贯穿情节的线索作用。
D.他们都是主要人物,小说的主题是通过他俩的言行、心理描写展现出来的。歌颂了他们的爱国主义情感。
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《最后一课》同步训练
【基础训练】
一、积累与运用
1.下列加点字注音有误的一项是( )
A.惩罚(chéng) 胳膊(gē) 鸟窝(wō)
B.征发(fā) 懊悔(ào) 祈祷(d?o)
C.宛转(zhuàn) 纵身(zòng) 干脆(chuì)
D.皱边(zhòu) 督学(dū) 奴隶(lì)
2.下面没有错别字的一项是( )
A.紫腾 宛转 操练 忠诚 责备 B.礼服 绉边 领结 磨损 口齿
C.摇晃 督学 视查 穿戴 钓鱼 D.晴朗 赚钱 宁可 纵身 戒尺
3.下列句中加点词语含义理解有误的一项是( )
A.败仗啦,征发啦,司令部的各种命令啦。(政府向人民征调人力或财力)
B.他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。(教育行政机关负责视察、监督学校工作的人员)
C.啊,那些坏家伙,他们贴在镇公所布告牌上的,原来就是这么一回事!(亲昵的称呼)
D.但是他哽住了,他说不下去了。(声气阻塞)
4.依次填人下列横线上的词语,最准确的一项是( )
(1)韩麦尔先生见了我,很 地说:“快坐好……”
(2)韩麦尔先生已经坐上椅子,像刚才对我说话那样,又 又严肃地对我们说:“我的孩子们……”
(3)天气那么 ,那么晴朗!
A.柔和 暖和 温和 B. 暖和 柔和 温和
C.温和 暖和 柔和 D.温和 柔和 暖和
5.指出下列句子所用的修辞手法
A.画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。【《最后一课》同步阅读训练附答案(2)】。
( )
B.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
( )
C.他讲的似乎挺容易,挺容易。( )
6.分析下列破折号的用法。
(1)窗外又传来普鲁士兵的号声――他们已经收操了。( )
(2)只向我们做了一个手势:“放学了,――你们走吧。”( )
(3)他说,法国语言是世界上最美的语言――最明白,最精确。()
7. 在划线部分填上恰当的话,使分号前后内容、句式对应,修辞手法相同。
(1)悲观者说,希望是地平线,就算看得见,也永远走不到;乐观者说,希望是 , , 。
(2)乐观者说,风是帆的伙伴,能把你送到胜利的彼岸;悲观者说,风是 , , 。
8.课文中说飞进来的金甲虫没有影响专心画“杠子”的孩子们,这说明( )
A.孩子们对祖国文字的热爱。
B.韩麦尔先生的课讲得太风趣幽默了。
C.金甲虫孩子们玩腻了。
D.韩麦尔先生的激情深深地吸引了孩子们。
9. 对小说中人物的地位及对主题的作用理解正确的一项是()
A.小弗郎士是小说的主要人物,韩麦尔先生的爱国之情是通过小弗郎士的观察展现的。
B.韩麦尔是主要人物,小说是通过他上最后一课的言行歌颂法国人民的爱国情感的。
学优网http://www.gkstk.com/C.韩麦尔是主要人物,小弗郎士只是一个陪衬,起贯穿情节的线索作用。
D.他们都是主要人物,小说的主题是通过他俩的言行、心理描写展现出来的。歌颂了#from 本文来自学优网http://www.gkstk.comend#他们的爱国主义情感。 , 文章来自:学优网
《最后一课》同步训练
【基础训练】
一、积累与运用
1.下列加点字注音有误的一项是( )
A.惩罚(chéng) 胳膊(gē) 鸟窝(wō)
B.征发(fā) 懊悔(ào) 祈祷(d?o)
C.宛转(zhuàn) 纵身(zòng) 干脆(chuì)
D.皱边(zhòu) 督学(dū) 奴隶(lì)
2.下面没有错别字的一项是( )
A.紫腾 宛转 操练 忠诚 责备 B.礼服 绉边 领结 磨损 口齿
C.摇晃 督学 视查 穿戴 钓鱼 D.晴朗 赚钱 宁可 纵身 戒尺
3.下列句中加点词语含义理解有误的一项是( )
A.败仗啦,征发啦,司令部的各种命令啦。(政府向人民征调人力或财力)
B.他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。(教育行政机关负责视察、监督学校工作的人员)
C.啊,那些坏家伙,他们贴在镇公所布告牌上的,原来就是这么一回事!(亲昵的称呼)
D.但是他哽住了,他说不下去了。(声气阻塞)
4.依次填人下列横线上的词语,最准确的一项是( )
(1)韩麦尔先生见了我,很 地说:“快坐好……”
(2)韩麦尔先生已经坐上椅子,像刚才对我说话那样,又 又严肃地对我们说:“我的孩子们……”
(3)天气那么 ,那么晴朗!
A.柔和 暖和 温和 B. 暖和 柔和 温和
C.温和 暖和 柔和 D.温和 柔和 暖和
5.指出下列句子所用的修辞手法
A.画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。
( )
B.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
( )
C.他讲的似乎挺容易,挺容易。( )
6.分析下列破折号的用法。【《最后一课》同步阅读训练附答案(2)】。
(1)窗外又传来普鲁士兵的号声――他们已经收操了。( )
(2)只向我们做了一个手势:“放学了,――你们走吧。”( )
(3)他说,法国语言是世界上最美的语言――最明白,最精确。()
7. 在划线部分填上恰当的话,使分号前后内容、句式对应,修辞手法相同。
(1)悲观者说,希望是地平线,就算看得见,也永远走不到;乐观者说,希望是 , , 。
(2)乐观者说,风是帆的伙伴,能把你送到胜利的彼岸;悲观者说,风是 , , 。
8.课文中说飞进来的金甲虫没有影响专心画“杠子”的孩子们,这说明( )
A.孩子们对祖国文字的热爱。
B.韩麦尔先生的课讲得太风趣幽默了。
C.金甲虫孩子们玩腻了。
D.韩麦尔先生的激情深深地吸引了孩子们。
9. 对小说中人物的地位及对主题的作用理解正确的一项是()
A.小弗郎士是小说的主要人物,韩麦尔先生的爱国之情是通过小弗郎士的观察展现的。
B.韩麦尔是主要人物,小说是通过他上最后一课的言行歌颂法国人民的爱国情感的。
C.韩麦尔是主要人物,小弗郎士只是一个陪衬,起贯穿情节的线索作用。
D.他们都是主要人物,小说的主题是通过他俩的言行、心理描写展现出来的。歌颂了他们的爱国主义情感。 文章来自:学优网
二、整体感悟
1.小弗郎士在最后一课上,思想感情发生了哪些明显变化?什么原因使他发生了这么大的变化?
2.韩麦尔先生是课文的主要人物之一,文中写到他在最后一课穿上了节日盛装,如何理解他这一反常行为?
3.小弗郎士觉得韩麦尔先生从来没有这样“高大”的原因是什么?
三、课文精彩语段阅读题
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声――他们已经收操了。韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊,”他说,“我――我――”
但是他硬住了,他说不下去了。
他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:
“法兰西万岁!”
然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了,――你们走吧。”
1.“忽然教堂的钟声敲了十二下”,钟声响了意味着 。
2.“窗外又传来普鲁士兵的号声”,号声暗示了 。
3.韩麦尔先生“脸色惨白”的原因()
A.“惨白”是他内心悲痛的表现。
B.因教堂的钟声敲了十二下,又传来号声。
C.韩麦尔先生因上最后一课劳累过度。
D.最后一课结束了,德语将要代替法语了,韩麦尔先生无限悲痛。
4.面对失掉祖国语言的残酷现实,韩麦尔先生的极大悲愤、痛苦是通过描写他的 、来完成的。
参考答案及点拨
【基础训练】
一、1.C 点拨:“转”应读zhu?n,“脆”应读cuì。
2.D 点拨:A项“腾―藤”;B项“绉―皱”;C项“查―察”。
3.C 点拨:“那些坏家伙”指占领阿尔萨斯和洛林的普鲁士军队。
4.D 点拨:注意根据语境选择同义词。
5. A.拟人;B.比喻;C.反复;
6.(1)解释说明(2)递进(3)解释说明
7. 示例:(1)启明星,即使摘不到,也能告诉人们曙光就在前头。
(2)浪的帮凶,能把你埋葬在大海深处。【《最后一课》同步阅读训练附答案(2)】。
点拨:句式一致,意思相近连贯即可。
8.A 点拨:结合课文内容分析即可。
9. D 点拨:从课文内容可知,两人均为主人公,因此其余三项是错误的。
二、1.从贪玩、不爱学习到热爱法语,从怕老师到理解、同情并敬爱老师,从幼稚不懂事到热爱祖国亡国命运的打击、老师爱国热情的感召。
点拨:在整体感知课文的基础上提取有效信息。
2.老师是为了表示对就要失去的国土的敬意,表明了老师真挚深切的爱国热情。
点拨:从主旨角度把握。
3.受到韩麦尔先生爱国主义精神的感染与教育,对老师无比崇敬。
点拨:结合主旨揣摩人物的心理感受即可。
三、 1.宣告最后一堂法语课结束的时间到了。
点拨:从“教堂的钟敲了十二下”可以看出时间已经到了正午,放学时间到了。
2.普鲁士兵收操了,普鲁士占领法国。
点拨:和前文照应的一句,暗示了社会背景。
3.D点拨:结合主旨理解即可选择正确答案。
4.举止表情 点拨:“脸色惨白”是表情,写字打手势是举止。注意分析有效信息可以轻松得出答案。