爱华网古人云，书非借不能读也。此乃至理名言，我最快看完的书是从图书馆借来的，每两周看四本，因半个月内需还给图书馆。而家中书柜里有不少书，买来四五年还顾不上翻几页。不过，根据本人的切身体验，书除了“非借不能读也”外，还有“非时不能解也”。对于很多书，只有在经历切身体验、有过丰富阅历之后，读来方能深刻理解书之内涵。2009年年初，我重读了美国学者撰写的传播学名著——《报刊的四种理论》，终于理解其意，也对中国乃至世界新闻管理体制有豁然开朗之感。16年前，我在大学学新闻时便看过《报刊的四种理论》这本书，但印象不深，也理解不透。在经过10年的媒体实践工作，与中国港澳台地区、美日欧等各地记者多次深入交流之后，重看《报刊的四种理论》，我终领会其深意。任何学科的最高表现形式为理论，这也是哲学为何成为人类最高学问的原因。相对于经济、法律等学科，新闻学科理论并没有如此深厚的底蕴。在美国、日本乃至欧洲国家，不少著名大学仍然认为新闻学不能登大雅之堂，拒绝设立新闻院系。美国报业大王普利策逝世后，根据其遗嘱捐款给哈佛大学设立新闻院系，但遭到了哈佛大学的拒绝，后来哥伦比亚大学勉强接受了这笔捐款，设立了新闻学院。1917年，哥伦比亚大学开始颁发普利策奖，这是美国新闻界公认的最高奖项，其在业界的地位和影响力类似电影界的奥斯卡奖。由于常春藤大学普遍抵制设立新闻院系，所以美国的新闻教育集中在中西部的州立大学。像美国密苏里新闻学院，它在中国的名气甚至超过其在美国本土的名气，实乃文化交流上的罕见现象。英国、日本的名牌大学更是没有设立新闻院系的传统，新记者的成长只能靠老记者手把手教和独立摸索。中国是世界上少有的重视新闻教育的国家，早在20世纪初，中国最高学府——北京大学便设立了新闻系。民国期间，国内32所高校中有26所设立了新闻系。有识之士纷纷借助创办报刊针砭时弊，启发民智，呼唤社会变革，进而迎来了中国报业发展的激荡时期。而今，新闻系是国内的热门专业，全国开设新闻院系的高校有七八百所，在校学生数约20万。
|www.aihuau.com|40但是，当今的新闻教育一直为业界所诟病。新闻理论陈旧，教师业务实践生疏，学生在校所能学到的专业知识比较肤浅。为此，中国记者的专业知识仍要靠在实践中摸索。此外，国内的媒体环境极为复杂，导致记者群体的差异性也十分明显。由于新闻教育系统性理论缺失，新闻教育实践差，中国的记者群体特性以媒体类别划分为特色，而非以接受新闻教育程度为区隔。正因如此，中国记者的成长、转型和其所处的媒体类别息息相关。要想了解中国记者的特性，需先搞清楚中国的媒体类别。外行看记者群体，往往会感觉这是一个比较神秘的群体；内行看自己的同行业者，则往往会感觉这是一个结构极为复杂的群体，没有三五年的工夫难以弄清楚行业潜规则。记者圈是个封闭性极强的群体，且有一套行之多年的行业潜规则。记者对中国社会经济发展的影响力越来越大，孙志刚之死、延安黄碟事件等的报道推进了中国法制建设。但是，山西假记者猖獗、矿主打死媒体工作人员、封口费盛行等则让这个群体蒙羞，令人瞠目结舌。网络的兴起，原则上使得每个人都有机会成为记者，能发布信息、表达观点。而记者这个群体在中国经过百年的发展，自有一套内生法则与自我纠正的系统。分析现在，则可预测未来。我们了解了记者这个群体的特性，则有助于深入理解新闻背后的含义。也只有熟悉，方能有效开展沟通与实践。
