爱华网系列专题：《回归教育的本质：教育是没有用的》
这方面，老子为我们提供了一个解决方案，在他的《道德经》中，有一个词使用极为频繁，那就是"若"。比如大成若缺，大直若屈，大巧若拙等等，这个"若"，一般翻译为"就像"，按照易中天先生的解释，是"装"的意思，老百姓要"装蒜"，为政者要"装"，则叫"韬光养晦"。 我认为，这个境界对于教育者来说也很形象，那就是要"装"，叫"装傻"，特别是对于娴熟的、经验丰富的教育者来说，学会装傻，是放下自我的第一步，也是关键的一步。
其实，在生活中，那种看似后知后觉、实则不断超越自己的"傻子"比一些聪明人更让人敬佩，这样的"傻子"从不认为自己聪明，甚至认为自己很笨，所以，要么努力笨鸟先飞，要么虚心学习以求精进，最后终成大器。 自以为很幸福的人，一定是幸福的；自以为聪明的人，通常是愚蠢至极的人，因为当你自以为很聪明的时候，你的内心已经开始不能自已，周围的人将离你很远。 每一个人在不同时空之下，都可能自以为很聪明，自以为可以取得天下，自以为所有的一切都可以掌控自己的手心里，自以为匹夫不可夺志，自以为…… 鲁迅说："世界上的事是傻子干出来的，那些聪明人为着名利而来，干了不光彩的事情，把世界推向黑暗深渊，结果他们也跟着沉沦，而世界依然在傻子手里，推向前进，世界是傻子的世界啊。"人的傻有时候是必要的。 勇于做"后知后觉者"，在孩子学习时，务必缓"说破"，给孩子自由的思考空间，甚至敢于装傻，虽然暂时会觉得丢了一些"面子"，而实际上，孩子将因此获得智慧，而教育者将获得最终的成功，这才是真正的双赢。 教育的很多问题，根源在于教育者放不下自己的权威、尊严，认为自己时时处处表现得比孩子强，才能树立权威。这既是个理念误区，也是个巨大的心理障碍。教育者的目的是让孩子成长，而不是显示自己的聪明与才华，这样，即使获得了尊重，也是带着负面的尊重，总有一天会被孩子抛诸脑后，真正的"权威性"是等孩子长大后回想起来的"权威性"。 理想教育永不过时 理想的三个层次 近些年来，很少看到人谈理想教育了，因为人们认为它听起来很空洞、概念化。 其实，理想教育永远不会过时，不管孩子是做事还是学习，其兴趣和热爱乃至激情通常来自生活理想、职业理想和社会理想。
