爱华网不是所有的金子都闪烁发光，不是每颗珍珠都璀璨夺目。在每个班级后进生都占一定的比例。这些后进生令很多教育工作者头疼，往往束手无策，甚至被迫采取放弃的办法。可是这样做却又达不到我们教书育人的目的。因此做好后进生的转化不仅有利于创设你追我赶的学习竞争氛围，同时从学生的终身发展角度来看，更是一份必做不可的工作。 一、后进生形成的原因 后进生，俗称差生，是指学习成绩暂时落后，经过师生双方的努力能迎头赶上的学习。后进生的形成除了智力因素外，非智力因素主要存在以下几种：
1.后进生的自身原因 有的学习目的不明确，认为读书无用处。有的缺乏毅力，学习怕吃苦；有的缺乏学习方法，死记硬背；有的有强烈的自卑感，没有主动性；有的自控能力较低、没有主见。 2.学校和教师的原因 在面临升学的问题时，很多基层学校为了提高升学率，在初三复课时会把一些后进生集中划分到一两个班级里，让专职教师进行粗放管理，以避免影响其他学生的学习。这样做的弊端很多。一方面会使原来很多已经认识到自己的错误，希望在初三年级重新学习，改正自我的后进生自暴自弃，同时又使其他的班级受这些班的影响重新产生新的差生。另外一些教师对后进生的随意批评，不分场合；肆意挖苦，不留情面；个别教师偏爱成绩较好的学习，而对差的学生有所偏见，致使后进生在上课时听“天书”，从而对学习丧失信心。 3.家庭原因 有的家庭由于家长自身不检点，父母经常吵架闹矛盾，或追求吃喝玩乐，或迷恋扑克麻将从而导致子女对生活的失望，性情孤僻，学习淡漠，不思进取；有的家长认为家境富裕，只盼孩子长大，“承父业”等；有的家长加入“打工”的行列，致使学生无人照管监护，因而使子女成绩直线下滑。 4.社会原因 社会不良风气对学习影响较大的是官僚主义，如以权谋私、行贿、拉关系、走后门，使一些学习较差的学生滋生了消极的想法；信息技术高速发展的今天，学生迷恋网吧，电子游戏等对学生也有较大的影响。 二、转化后进生的措施和办法 1.爱护学生自尊，增强学生自信 每个人都自尊心，这是上进不可缺少的动力，作为教师决不能损伤后进生的自尊心。后进生在班级里是一个特殊的弱势群体，他们外表上对任何事情都无所谓，规章制度和纪律约束不了他们，不理老师，一副我行我素的样子，可内心却不是这样的。他们渴望老师信任，渴望尊重，渴望感情交流，渴望得到的理解。为此，笔者认为：用爱、用心为后进生营造一片和谐的环境，爱是成功转化后进生的最关键。心理学早就告诉我们：后进生有比优等生更强烈的自尊心，他们渴望平等和成功，渴望得到老师的关心和爱护，渴望有机会表现自己。我们应尽可能的爱护他们的自尊，帮助他们去掉他们自身存在的毛病，增强他们的自信心。做到眼中无后进生，心中有后进生；我们要把后进生视做班集体中共同前进的一员，在生活上学习上使后进享受和优等生同样的待遇。应该把差生的特殊性放在心上，在言语行为上都要表现出热情和厚爱。 2.主动接近差生，拉近师生距离 后进生是由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破。我们应注意了解每位后进生的情况。决不把他们当作包袱，鄙视他们，不放弃他们，了解他们特长、爱好。肯定后进生的点滴成绩，以“点”带“面”，促进全面转化。寻找他们身上的闪光点，多表扬鼓励，增强他们的上进心。在后进生的家长面前多鼓励学生的进步，有一点突出的表现，有一点进步及时与家长联系，共同耐心细致地做好工作促进转化，使学生视教师为自己的贴心人。 后进生与其他同学一样，具有独立、平等的价格与尊严。教师要爱他们，对他们出现不良行为时老师控制自己的情绪，告诫自己要冷静，不要随意批评、指责，更不能压服。为使后进生能与老师沟通，常用情感诱导的方法，利用课余多与他们像拉家常一样交谈，他们有病时安慰他们，使他们获得“尊重、平等”的情绪体验。师生在情感上缩短了距离，后进生对老师更加信任，为学生摆脱后进的阴影铺平了道路。 3.把握方法尺度，避免对立情绪 苏霍姆林曾经说：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童”。 对于差生老师要先用热情、诚恳和信任去感染他们，不能用过分的语言去伤害他们的自尊心，更不能冷酷的表情对待他们，要让他们知道老师是真心对他好，是他的良师益友，让他们放心与你交往，向你讲真心话，这就转化奠定了一定基础。对待学生违反纪律，要批评的，决不能迁就。但在学生一时接受不了，出现情绪时如何处理呢？可以通过一些措施，让他们知道你并没有岐视他，还象以往一样对待他，这样他就会沿着你指引的路前进。比如平时我会采用在作业上写批语或写纸条方法，让他们意识到自己的错误。有位姓郑的同学，上课总是喜欢插话，我写给他的纸条是：你的妙语打乱了老师的思路，引走了同学习的思路，你思路是否和老师、同学在同一频道？老师期待听课的主思路中有你和谐的音符。对于常讲脏话的叶某，我写给他的纸条是：说脏话的人嘴也脏，说脏话的人不一定都没有修养，但修养高的人肯定不说脏话。 4.重视家访工作，消除社会影响 教育工作者对学生进行全面教育，只掌握学生在校的情况是远远不够的，应经常家访。特别对后进生，应经常与家长取得联系，随时了解他们的情况，才有利于对他们进行有的放矢的教育。因此，教师除了用自己的行动去感化后进生外，还要经常主动与学生家长联系，向家长了解其子女在家的生活习惯，个性特点及行为表现，与家长共同探讨教育子女的正确方法。教师在家访过程中，要避免向家长告状，把后进生说一无是处。向家长反映情况要实事求是，恰如其分。教师还应虚心听取家长的意见，力求全面了解后进生的情况，做到与学校沟通，互相配合，这样，才能提高转化后进生的效率。当然，后进生的活动不仅是校园和家里，许多时间他们是社会上活动的。因此，教师还要注意了解后进生活动的社会环境，充分利用社会环境的积极因素促进后进生的转变。同时，要消除社会环境中的消极因素对后进生的影响。 5.进行反复教育，坚持持之以恒 俗话说：“冰冻三尺非一日之寒”，后进生身上的不良行为，不是一日养成的。同样，后进生的转化工作不是一朝一夕可以做好，应有长期的思想准备，应付出很大的精力。这是因为后进生生自制力差，易好伤疤忘了痛。在日常的学习生活中，后进生生出现反复是正常的，要允许他们反复，关键是他们出现反复的时候怎么办？这时切忌操之过急，简单粗暴的批评。实践证明，欲速则不达，急于求成则适得其反。教师要有更大的耐心是帮助他，鼓励他，使之明白老师的苦口婆心是为了他们的健康成长，是真心实意了帮助他。凡事都要有个过程，要给后进生一个再认识、再改正的机会，有针对性的采取恰当的教育方法，及时给予引导，使后进生在认识过程中秩序渐进的改正缺点。 6.创设学习氛围，借助集体力量 在教学中，教师要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围；要对后进生以表扬为主，抓住每次的闪光点对他们进行表扬；要设计相宜的课堂练习，使后进生在课堂上能轻松地完成练习，他们便有向更高目标奋斗的希望。同时班级的学习气氛浓，成绩好，这对后进生来说也是一种很大的教育力量。这样的环境中，他们常常会不知不觉感受到集体的压力。别人都能学得好，为什么我不能？在强烈的学习气氛感染下，他不好意思不学。良好的学风还促进同学间的交流，同学们相互交流学习经验、学习心得，这对所有的同学都有好处。在老师的影响下，学生之间形成了团结友爱、民主互助的同学关系。后进生除了得到老师的关心、理解外，还得到同学在学习上、生活上的帮助和照顾，从而加快了他们进步的速度。 陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”苏霍姆林也曾说过：“同情心和由衷的关怀是教育才能的血和肉”。我们只有用春天般的爱转化后进生，发现他们的“闪光点”，给他们创造良好的学习氛围，对其持之以恒，反复教育。同时还要重视家庭教育的作用，积极做好后进生的工作，取得家庭的配合和帮助。学校、家庭、社会三方面的配合，齐抓共管，形成合力，才能达到共同教育的目的。
