爱华网创新是人类社会进步和发展的动力和源泉，是民族进步的灵魂，是知识经济时代和信息时代对人才的突出要求。创新能力是人类迎接未来挑战的能力。教育创新在国际竞争日益激烈的今天已被提到前所未有的高度。音乐教育在开发和培养学生的潜能及创新能力方面，起到极其重要的作用。 一、明晰创新与创新教育的内涵 所谓的创新是开发一种新事物的过程，包括新的发现发明，新的思想和理念，新的学说和技术以及新的方法等。在教学中，创新指的是学生在学习过程中所表现出来的探索精神，发现新事物，掌握新方法的强烈愿望以及运用已有知识，创造性的解决问题的能力。大力提倡和实施创新教育，突出当代学生创新精神的培养，真正培养出与时代相适应的具有意识和创新能力的高素质人才，进而提高整个民族的创新水平，已成为教育重要目标之一。实现中华民族的伟大复兴的希望在于全民族创新素质的提高，在于大批高素质创新人才的涌出，因此，创新教育是以培养人的创新素质、提高人的创新能力为主要目的的教育。 二、创新教育需要更新创新观念 观念是行动的指南，只有观念更新了，音乐教育的内容、形式和方法才有所创新，音乐教育在全面推进素质教育，全面提高学生素质方面的作用，才会真正得到发挥与体现。 要切实加强和创新音乐教育工作，应树立以下几个观念。（1）发展观—马克思主义唯物主义辨证法认为：事物是变化发展的。学校教育是基本教育，不是人受教育的全部，在不同社会时期的教育方法又有不同的特点。这就要求我们用可持续发展的观点，按照现阶段社会发展的要求，分清年龄、性别，调整音乐教育目标与内容，改进教育方法，激发学生对音乐的兴趣，进而影响和促进学生的素质及个性发展。（2）主体观—根据马克思主义的人本论思想，认清音乐教育主体，即学生是教学的主体，是学习的主人，教师应与学生建立一种民主、平等的的师生关系。和谐的师生关系，更能唤起学生的主体意识，发展学生独立人格，激发学生的创新意识。（3）实践观—音乐是一种实践的艺术。音乐实践活动是由创作、表演、欣赏这几个基本环节组成的。没有音乐创造，就没有音乐表演。音乐表演是音乐实践活动的中间环节，只有通过创作表演，才能把音乐所反映的内容变成实际的音乐音响，并通过感知和体验上升到理性并反馈出来。 三、提高教师个人素质，是创新教育的首要条件 教师在更新教育观念的同时，需要具备一定的个人素质。这里的素质不仅包括专业素质、文化素质、政治素质，还包括扎实的教育科学知识和现代教育技术等素质。在大多数人心里，都认为教师只要有了足够的专业知识，就是一个好的教师，但在实际中这个观点是不对的。
提高教师个人素质，具有扎实的音乐教育教学水平，能正确的处理教与学。如：处理音乐知识技能学习与提高全面音乐修养的关系在音乐修养教学过程中的矛盾；处理学校音乐教育和社会音乐教育以及家庭音乐教育的相互联系和综合效应，使受教育者在德智体美等多方面得以协调发展。 提高教师个人素质，加强在职学习和培训。音乐教师根据教什么，学什么，缺什么，补什么的原则，把长远的系统学习与当前音乐教育教学工作的需要结合起来，一方面向书本学习，吸纳更多的音乐理论，教育理论知识以及其他科学文化知识，另一方面还要向社会学习，社会是一部百科全书，方方面面的知识，只要是丰富自己，对做好音乐教师教学工作有益的，都吸纳过来。 四、提高学生的创新意识和创新能力，是创新教育的根本目的 1.转换教学角色，突出学生主体地位 新课程新理念的重要体现是：“以人为本”，“教育应关心人，尊重人，发展人”。从中我们能够深切地感受到学生才是教育的主体。 在教学形式上，树立学生主体地位，转换教学角色，把原来课堂上以教师教为主转换成以学生学为主，只有充分调动学生自觉积极地参与教育过程，才能激活他们的内在原动力，最大限度地把他们的创新思维的潜能发挥出来。 在教学方式上，充分的让学生意识到自己是音乐课上的“主角”，及时了解学生对音乐课的期望，在课程设置、教学内容和兴趣导入上贴近学生的需求，满足学生的需要，尽可能引导学生主观能动性成为音乐课的主导因素，从而使学生在参与音乐及表现和创造音乐的活动中体验成功的愉悦。 在教学方法上，丰富学生的感官感受，诱发学生的学习兴趣，体会宽松的课堂氛围。让学生根据自身对音乐的体验，去理解音乐内容，有意识地培养学生用多种思维方式去探索问题。例如：在学习《春节序曲》时，教师在放音乐之前，先不要给学生讲教材上的内容，而是让学生自己讲一讲他们知道的有关春节的习俗和节日气氛。最后教师再完整的讲述内容，引出教材，让学生自身感受音乐带来的节日气氛、场面及不同学生感受到的不一样的乐趣。这样就使学生始终以积极的思维参与教学，开发了学生的想象力、创造力，提高了学生的音乐鉴赏力和音乐表现力。 2.增强课堂趣味性，激发学生学习兴趣 兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极、热情和肯定的态度，并由此产生参与、认知和探究的心理倾向，是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。只有培养学生对音乐的兴趣，才能把他们的注意力集中到所学的音乐上来，从而使他们产生自己的想法，才能创新。为此，教师应创设特定的场景和情景，通过丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，培养学生的学习兴趣，激发他们的参与热情，增强课堂趣味性。 如生的表演欲比较强，可以经常组织一些文艺小品、音乐知识竞赛等活动，让学生积极主动地展示自己。也可以用多媒体优化课堂教学，如教《动物狂欢节》一课时，教师可以先把歌曲中出现的各种动物用卡通的形式在计算机电脑屏幕上一一加以展示，来激发学生的兴趣，同时播放与之配套的音乐，让学生体会音乐的同时体会生活。 3.创设情境，引导学生参与、体验、感悟音乐 随着学生注意力、身体协调能力、抽象思维能力的发展，综合音乐能力也随之得以发展。因此，在音乐赏析中教师应该把握教学内容和学生的心理特点，创设情境，引导学生参与音乐活动，让学生更好的体验、感悟音乐。如：欣赏洞箫演奏的《常回家看看》。可先让学生安静倾听乐曲，然后在黑板上写出几个力度记号，给学生选择不同的力度进行多次尝试，体验并拍打节奏，使学生感受节奏中所表现的不同音乐情绪。 总之，创新能力不是一种单一的能力，它是由多种能力构成的一种复合能力。在教学过程中，音乐教师要敢于打破传统的教学方法和教学形式对学生能力提高的束缚，努力为学生创设条件，提供机会，发挥音乐学科教学在听觉、感受、联想、表现、创造等方面的学科优势，充分利用音乐教学这一特殊教育渠道，为培养学生的创新能力营造良好的教育环境。
