小学数学教学理念 用新的理念指导小学数学教学



     自上世纪八十年代开始,各种新的教法不断产生和引进,如发现法、尝试法、愉快教学、情景教学等已被广大教师接受,但总体而言,当前小学数学教学的基本模式,仍然是仅仅着眼于学生数学认识的增长和积累,满足于学生对知识的机械记忆和学会模仿解题。灌输式的教学模式已沿袭了千百年,有着极大的惯性,有些课看上去有了启发提问、课中游戏、学具操作等,显得热热闹闹,但还是按照教师预先设计的框框运行,学生仍处于被动接受的地位。

  为了全面推进素质教育,教育部决定大力推进基础教育课程改革,本次改革结合小学数学教学的实际,对数学教学的改革提出了很多新思路。如以人为本突出学生的自主性和实践能力,提倡合作交流的课堂气氛,重视培养学生创新意识等。作为课改年级的教师,必须在教学中体现出这些新思路,新理念,并把它变为现实的可操作的教学过程,才能真正提高数学的教学质量,教学中我坚持用新的理念指导我的数学教学,采用以下方式处理教材:

  1.注重数学从生活中学

 小学数学教学理念 用新的理念指导小学数学教学
  现实生活中到处有数学,到处存在着数学思想,而教材为学生提供了广阔的信息资源库,选用了贴近学生生活且学生感兴趣的素材,让学生在具体的情境中体会数学知识的实用价值。作为教学设计者,应充分利用教材资源,善于捕捉生活中的数学现象,控制数学知识的生活内涵,让数学更多的联系实际、贴近生活,达到生活材料数学化,数学教学生活化,为学生创设轻松、愉悦、和谐的学习氛围,使学生在生动形象的表述中去采集数学信息,寻找数学问题,从而由感性认识上升到理性认识。如:教学“解决问题”一课,我出示了一副学生熟悉的生活情境游乐园的主题图,让学生通过观察情境图,自己了解信息,在众多的信息中选择有用的信息,在学生充分发表通过观察画面得到的数学信息的基础上提出问题,再思考怎么解决,激发了学生参与的热情,使学生不由自主地融入情境中,达到了身临其境的效果,使学生对数学有了一种亲切感,感到数学与生活同在,并不神秘,同时也激发了学生大胆探索的兴趣。

  2.转变学习方式获得新知

  获得知识不仅仅是教会的,而更应该是由学生自己学会的,新课程大力提倡自主式、合作式、探究式的学习方式。强调学生是学习的主体,为不同层次的学生提供参与学习,体验成功的机会;在合作学习中有明确的责任分工,促进学生间能有效的沟通;在探究性学习中,通过设置问题情境,让学生独立、自主地发现问题。通过观察、比较交流等活动,促进学生知识与技能,情感、态度与价值观的整体发展、对培养未来的创新人才具有重要的意义。如教学“平均分”解决实际问题一课时,教师出示了春游租船的情境图,不显示解决问题的办法,让学生观察画面,交流信息,再分四人小组讨论,怎样帮助画面上的小朋友解决租船问题,学生始终积极主动参与学习过程,在自主探索、合作交流的过程中解决了租船的问题,同时又在交流中借鉴学习同学们解决问题的办法,体验成功。从而进一步理解“平均分”的办法,感知“平均分”在生活中的应用,使学生感受到生活中的数学不但趣味无穷,而且作用很大。

  3.发展个性创新学习

  新课程标准提出让学生富有个性的学习,强调培养学生的创新意识。创新意识的发展依托于个性的充分发展,要发展学生个性,就是要发展学生批判思维能力,让他们富有冒险性、好奇性、挑战性、想象力等。还要鼓励学生从多方面,多角度去理解问题,允许独立从事探索活动,不排斥学生的错误或失败,公平公正地对待每一位学生。发展个性创新学习,这就要求教者能驾驭教材,努力为学生思维活动提供最大限度的伸展空间,让学生有机会充分展示自我。如教学“用除法解决简单的实际问题”一课时,我出示了学生喜欢的一些玩具:小汽车(4元)、绒毛小兔(3元)、布娃娃(6元)、电动狗(8元)、机器人(24元),我提问:如果你有24元钱可以怎样买这些玩具?能提出用除法解决的问题吗?从学生喜闻乐见的实物玩具导入,给学生思维提供了充分发挥的空间,让学生充分地表达,不限制他们的说法,关注学生的情感,尊重学生的自主选择,保护学生自主发挥的积极性,学生获得成功的体验,增强学好数学的信心,使学生的知识在交流中增值,体现了现代教学思想的算法多样化,同时也培养了学生的创新思维,可以看到学生创造性思维的闪现。

  4.游戏学习体验新知

  练习是学生获得知识,形成技能,发展智力的重要手段。如果能把练习内容寓于游戏、竞争之中,就能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来,唤起他们主动参与练习的激情,收到事半功倍的效果,并从中体验成功的喜悦,唤起学生兴趣盎然地再一次追求成功的目标。如学习“2~6的口诀求商“后,我设计了一次迎奥运的长跑比赛活动,出示了四组口算题,分大组共同完成这个游戏,看哪组最先到达终点夺得红旗。这样把枯燥无味的口算练习变成了丰富多彩的游戏活动,使每个学生都有参与的机会,训练了学生快速反应能力。学生兴趣浓、情绪高、思维活、反应快,在“玩”“乐”中巩固知识,这样的设计符合新课程思想:“创设了能引导学生主动参与的教育环境”,“激发了学生的积极性”。

  通过新课程的学习和教学实践,使我体会到在教学中只要课堂教学结构、教学过程、教学体系上以全新的思路进行改革,进行设计,用新的理念指导我们的数学教学,那么新课改就能得到真正落实,学生的素质就能得到全面提高。

  

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