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遇到很多大学生，没社会朋友、无社交经验、还没社交的勇气，虽然人已经二十岁出头了，在社交上的情商与经验不过四五岁或者七八岁的孩子。而对于现在很多四五岁或者七八岁的孩子来说，他们在自己可能形成自己对于世界的基本态度与人格的关键期，在社交上得到的辅导与帮助是不够的，因此，他们从小就埋下了社交恐惧与社交无能的病根，而且这病根注定有一天是要爆发出来的。
我们的目标是让10岁以下的小孩子至少拥有同学与亲友以外的7-8个同龄小朋友，而且他们遇到问题的时候，70%以上会去寻找自己的小朋友交流与协商解决问题。一群大人出来玩的时候，不妨把一群自己的孩子也带出来玩。在一群同龄或者近龄的孩子中，一起做一件小小的事情就可以改变他们的交往能力：让孩子们一起来玩翘翘板，可以事先动员其中一些小朋友主动邀请其他小朋友来玩，并要求小朋友之间用互相说话的方式来协调玩法，通常在10分钟之内小朋友就开始玩起来了，玩耍就帮助他们建立“我的玩伴”的意识与认同；第二环节要求他们彼此知道双方的名字，并且用喊名字的方法，来继续进行玩耍，在离开的时候需要知道对方的小名，并用对方的小名告别，并留下电话号码；组织者在第三个环节，给其中的一半小朋友告知信息，要求他们通知其他小朋友下次拿着自己最喜欢的玩具参加活动，并在下次活动的时候分别陈述喜欢-爱华网-自己的玩具的理由，然后让小朋友对其他人的玩具评选出大家最喜欢的玩具，并请小朋友说明喜欢的理由，这样建立某种超越自己个人喜好的意识，在活动完成的时候告诉大家下次要带来一个与大家交换的礼物；在礼物交换活动中，要求大家互相介绍自己礼物的特点，并让交换了礼物的同学在未来的几周中保持电话联系，并在下次活动的时候分享他们电话交流的内容，礼物交换的方式持续四到五次，使得每个小朋友有四到五个对话的对象。在实际操作上，小朋友社交的范围因为父母活动圈子的变化而调整，因此发展7-8个小朋友并不困难。
在我们今天教育模式中，意识形态与死板知识正在完全替代方法论与社会生活技能，当我们回归到方法论，我们遇到的教育中的一大半的问题完全可能解决。而且我们在寻找方法论的基础上，完全可能有很多新的发现与突破，问题在于这是不是成为我们教育机构与教育者努力的方向。把一个仅仅通过考试放在教育者的位置上做死板的工作，“杯具”的是他不只会把自己做得半死不活，他还会把很多孩子害死。
