zcs教学反思 zcs教学教学反思 zcs教学教学反思范文

在教学这节课时,孩子们的状态还是鸡飞狗跳的,并没有完全的归拢好,所以,当去找评课时,第一条就是课堂纪律问题。接下来是为大家带来的zcs教学教学反思,望大家喜欢。

zcs教学教学反思范文一

教学这一课时,我充分利用了书上的表音表形图,帮助学生认识了zcs的音和形,然后让学生结合表音表形图,说说儿歌:像个2字zzz,仙人掌刺ccc,丝瓜须子sss,在这样的直观形象的教学过程中,学生很快认识了zcs,记住了他们的形状。但是在小组开火车读的过程中,我感觉到好几位小朋友发出的zcs的音不是很标准,他们的舌尖没有抵住下齿背,有一位小朋友的门牙坏了,还总是漏气,发出的z和c的读音几乎没什么两样,呵呵,怎么办?我不由得想起了南通教育博客上“花信风”网友给我的留言,要注意学生的口型,我想尝试一下,于是,我让孩子们用石头尖舔舔自己下边那排牙齿背,并做示范给他们看,然后,让他们听我发zcs的音,听完了,再自己试试看,然后开火车再读,感觉这一次好多了!嘿嘿,学习了!但是,就那位漏气的小毛头,他的发音到傍晚他妈妈来接他时,还是没发标准,看来只有等到牙齿长出来了再跟他“较劲”了。

在学习整体认读音节时,有部分先行者早就学会了,我趁机让他们当小老师领读,看他们乐颠颠的,很想展示一番,也省得我多费口舌,“该出手时再出手”吧。齐读没问题,可是开火车读的时候,吴鑫杰小朋友不知怎么搞的,就是读成z-i-zi,我告诉他:这是整体认读音节,蚂蚁站在后面当哑巴,发不出声音,就直接读zi,听懂了,再读,读对了,可一会儿抽读,又错了!天哪。课后,我找来他,问他怎么老是这样读呢?他说了,是他家里就这么教他的,呵呵,问题出在这里!看来,这是“先入为主”了,今天晚上,让他当一回小老师,教教他的“大学生”吧,或许能改正过来。

zcs教学教学反思范文二

可以说,在教学这节课时,孩子们的状态还是鸡飞狗跳的,并没有完全的归拢好,所以,当去找评课时,第一条就是课堂纪律问题。作为年轻教师,就是火气、精力都比较旺盛,没有时间的沉淀,但其实是自己没有深入的与孩子们真正的建立友谊,所以在整理课堂纪律是稍稍有些措手不及了!

这个时候,对于拼音的教学还是在摸索之中呢,没有一个固定有效的模式,因此还是缺点胜于优点,再次就谈一谈存在问题。

1、ZCS的写法笔顺问题,从小到大,写大家都会,但是要按标准来说那就不一定说的准不准了!

2、ZCS和他们的整体认读要一起教学,效果会更好,方便记忆!

3、四线格应该画的大一些,宽一些,在黑板的上方,板书时孩子们应该看得很清楚!

4、孩子刚刚拿起笔,对于孩子的拿笔姿势,老师一定要强调和纠正!

5、看图说话要有说话的效果,不用谢,就是训练说!

6、过渡语要多一些,比如“很重要的哦”、“认真听哦”等等。

在本课的教学中,我努力使得学生的学习兴趣浓厚,提高并发挥他们学习的积极性和主动性。

一、创设情境,使拼音教学情境化、生活化。

我的导入语:今天在我们的课堂上来了几位新朋友,你们想不想知道他们是谁啊?(出示挂图)你 们看,是谁呀? 学生的好奇心被老师调动起来,非常积极,对课文的学习有了兴趣。

我还充分利用课本插图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。

编顺口溜的形式也让学生很感兴趣。如:像个2字ZZZ,半个8字SSS,像个半圆CCC,学生自己编,不仅注意到了形象,还有读音,而且学习自己编出来的顺口溜感觉很骄傲的,课堂上始终保持高涨的情绪。

二、使用激励手段,营造轻松、和谐、愉悦的课堂气氛。

一年级的孩子很喜欢受到老师的表扬,教师简单的话语却能鼓舞他半天,因此,课堂上,我从不吝啬自己对他们的赞赏,如:“你真棒!太厉害了!哇,你真行!”等,加上一个向他们竖起的大拇指,一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情,时时撞击着学生无拘无束的心灵。在这样的激励之下,看到高高举起的小手,对我来说也是值得高兴地事情。

三、注重引导自主学习,使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。除了让学生自编顺口溜,在学习字母的书写时也把主动权交给他们,让他们来说书写的笔顺,要注意的地方等,学生观察的非常仔细,写的时候自然也就好些。

在以后的课堂上我还要注意关注全体学生,加强课堂常规的训练,使他们遵守纪律,提高课堂效率。

zcs教学教学反思范文三

在这堂课中,我能体现课改新理念,灵活驾驭课堂。学生的学习兴趣浓厚,学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。

主要有如下几个优点:

一、善于创设情境,使拼音教学情境化、生活化。

1、一开始,我用歌曲导入法。播放歌曲〈〈郊游〉〉,与学生边歌边舞,在美妙的歌声中走进拼音王国。

2、我能充分利用情境图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。

3、我能通过游戏和活动,调动学生多种感官协调参与,如:用火柴棒和红线摆一摆字母,记忆字形。做游戏“摘苹果”,苹果背面注有音节或字,读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。

二、善于使用激励手段,使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。

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教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响,归根到底取决于他对儿童的态度。(柴可夫斯基语)课堂上,我热情的语言不离口,如:“你真棒!太厉害了!哇,你真行!”等,加上一个向他们竖起的大拇指,一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情,时时撞击着学生无拘无束的心灵。

此外,音节的拼读比较枯燥,我就采用夺红旗比赛,比一比哪一小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识立刻得到了张扬。

三、注重引导自主学习,使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。

1、让学生自编顺口溜,学生会编“像个2字Z、Z、Z,像个半圆C、C、C……”

2、在教学第一组音节的拼读之后,我让四人小组合作,利用我课前发下去的音节卡片,一起学着拼读第二组音节。虽然,他们的合作探究能力不是很强,但他们的合作意识开始了萌芽。

当然,本节课也有许多不足的地方:

一、常规培养需强化。

学生年龄小、自制力查,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生,还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。

二、难点的突破还不够。

三拼法一直是拼音教学的难点。虽然前几节课一直学习三拼法,但学生很容易忘记。本节课中,我的示范不够多,学生的练读还不到位。

在今后教学中,我将不断学习、探索,以全新的教学理念武装自己,不断提高自身的业务能力。

  

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