课堂主体性 探究课堂学生的主体性

课堂主体性 探究课堂学生的主体性

理学论文是对理学领域的研究成果做出的的结论性总结,是对理学方面现象深入分析的结果。撰写理学论文目的在于,在数学、物理学、统计学、地理地质、农林学等相关理论指导下,从宏观和微观的两个角度,分别对社会生活中的理学现象加以深入分析,继而得出理性的结论,并提出具有建设性的意见和解决方案,不断扩充理学领域的学术理论,扩大理学研究范围和领域,可以学以致用,去解决社会理学发展中的实际问题。更重要的是,撰写理学论文可以使作者开拓思路,提高认识水平,论文将体现出很高的学术价值和实际意义。同时,一篇优秀的理学论文还可以使作者的学术成果、具有开创性的思想观点得以展示和传播,与理学界同仁、广大读者互相借鉴,有助于扩大作者的知名度以及在业界、学术界的影响力。

摘要:高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程,它有助于学生继续学习基本的物理知识与技能,对增强创新意识和实践能力有着非常大的帮助。所以,在物理教学中,教师要转变教学观念,积极将探究性教学模式引入课堂,激发学生的探究欲望,在充分展现学生主体的过程中,促使学生得到健康全面的发展。

关键词:高中物理;问题讨论;小组自主学习

《普通高中物理课程标准》的基本理念指出:“高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。”通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神。所以,教师要将探究性教学模式引入课堂,充分发挥学生的主人翁意识,使学生能够在独立思考、探索的过程中,找到学习物理的积极性,给学生留足发展空间。

一、问题讨论,提高探究欲望

物理作为一门科学性学科,一定的问题意识是创新的前提,是物理学发展的动力。而且,强化学生问题意识既是提高学生主体素质的重要途径,又是有效达成高中物理新课程目标的关键。但是,在实际教学中,因为长期受应试教育的影响,学生已经习惯了依赖教师,每当学生遇到不能解答的试题他们就会主动放弃,等待着教师的教,学生缺少主动性,缺乏问题意识。所以,这就要求教师在素质教育下,要有意识地给学生创设一定的问题情境,使学生在逐步解决问题的过程中,激发自己的探究欲望,并让学生在成功解答问题的过程中,树立学习物理的信心。

二、小组自学,培养自主意识

所谓“自主学习”是指在教师指导下,学生通过主观努力去获取新知识和增强自己学习能力的一种过程。而且,随着新课程改革的实施,小组自学模式受到了广大师生的喜欢,一是教师可以在实施小组自学的过程中,教师的地位由课堂主宰者向课堂监督者和

引导者转变,并且逐渐向“教是为了不教”的教育高度迈进。二是学生可以在小组自主学习的过程中充分展示自己的主体性,发展自己的个性。所以,教师在实施小组自学的过程中,大胆地对学生放手,给学生留出足够的自学时间,逐渐培养学生的自主意识,进而使学生得到健康全面的发展。

有人曾经说过:“21世纪的人才不再是目不识丁,而是不会学习的人”。也就是只有能够自主学习的人,才能更好地适应竞争日益激烈的社会。所以,教师要充分发挥探究性教学模式的作用,充分展示学生的自主性,最终使学生得到健康全面的发展。

  

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