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一、教学目的
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．识记生字，理解词语。
3．懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。
二、教学重点
读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。
三、教学难点
合作探究法，读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。
四、教具准备
1．课件。2。学生收集相关人物的文字、图片资料。
五、课时安排
两课时
六、教学过程
第一课时
教学要求：
1.学会课文生字。理解“简陋”、“烙印”等词语的意思，并引导学生注意积累“孜孜不倦”、“直截了当”、“万般无奈”等成语。
2.在正确流利地朗读课文的基础上，学会概括课文的主要内容。
3.凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，并初步懂得仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
教学重点
在正确流利地朗读课文的基础上，学会概括课文的主要内容。
教学难点
学会概括课文的主要内容。
教学过程
一、回顾旧知，导入新课。
1．回顾学过的语文课，我们都认识了哪些人物？从这些人物身上，你都受到了哪些启发？
2．今天我们再来认识一位人物。板书课题。
3．围绕课题质疑。
二、自由读文，初步感知。
1．课件出示读书要求：
（1）看清字形，读准字音。
（2）自由读，大声读，放慢速度读。
（3）难读的句子要来回多读几遍，力争将课文读通读顺。
（4）读书用心记，思考有凭借。
2．学生读书，师巡视，纠正错误坐姿、读姿。
3．课件出示文中的词语：自由读、指读、齐读。
三、检查读书，初步解疑。
1．指生读书。（每人一个自然段）
2．学生评读。
3．教师总评。
4．解疑：（1）拜谁为师？（2）结果如何?
5．课件出示文字和图片：简介莫泊桑、福楼拜。
四、合作探究，进一步感知课文。
1．课件出示探究内容：
（1）快速阅读课文，看几至几自然段是写莫泊桑拜师的？
（2）共几次拜师？
（3）每次拜师，福楼拜是怎样给予教导的？
2．小组读书，合作学习。
3．班级交流，师适时板书。
4．教师总结：课件出示“随堂小练习”。
莫泊桑是（ ）世纪（）国著名的作家。学习了这一课，你认识了（）的莫泊桑，认识了（）的福楼拜。从莫泊桑拜师学习写作的经历中，你受到的启发是（）。
5．课堂总结。
五、课外拓展。
观察马路上的行人和车辆，练习写一小段话。
板书;
莫泊桑拜师
肯吃苦，勤练习
细心观察
贵在坚持
第二课时
教学要求
1．正确流利有感情朗读课文。
2．感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
3．懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。
教学重点
感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。
教学难点
感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学过程
一、导入
1．昨天学习了21《莫泊桑拜师》，谁能用自己的话说说，这篇课文主要讲了什么内容?
2．课文分了几部分来写得呢？每一部分都写了什么？
（三部分。拜师原因----拜师经过----拜师结果其中，拜师经过详写。）
3．莫泊桑是一位什么样的学生？福楼拜是一位怎样的老师呢？这节课，就让我们来品读课文，结合重点句子，抓住关键词语，来细细感悟。
二、新授
1．指名读课文第一段，从中体会到了什么呢？（目的让学生体会莫泊桑对写作的酷爱）
过渡：莫泊桑为了提高自己的写作水平，决定去拜师。
2．请同学们默读读课文的2---9自然节，找出描写莫泊桑和福楼拜动作、神态、语言的词句，好好读读，品味一下，在旁边写上自己的体会和感受。等一会儿我们来交流一下。
3．交流学习体会，老师及时指点、引导。
第一次拜师，莫泊桑带着什么问题去的，福楼拜如何回答的。感受人物特点。
（抓住坦白、急切、直截了当、这些词结合“这个问题很简单，是你功夫还不到家。”“这就要肯吃苦，勤练习。你家门前不是天天都有马车经过吗？你就站在门口，把每天看到的情况，都详详细细地记录下来，而且要长期记下去。”这两个句子细细来体会。）
第二次拜师，莫泊桑带着什么问题去的，福楼拜如何回答的。感受人物特点。
（抓住真的、一无所获、再次、一进门就说、滔滔不觉这些词以及福楼拜的9个问题来细细体会）
第三次拜师，莫泊桑带着什么问题去的，福楼拜如何回答的。感受人物特点。
（抓住认真、微笑这两个词和福楼拜说的一段话来体会。特别是“但青年人贵在坚持，才气就是写作的结果。”“对你所要写得东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”这两句话仔细品悟其中道理。）
拜师结果如何，齐读最后一段体会。
（结合牢牢、勤奋努力 、仔细观察、用心揣摩、终于体会补充莫泊桑的光辉事迹。）
三、小结
通过这节课学习，不仅了解了人物特点，还知道了如何来写出人物的特点。我们更学到了提高我们写作水平的方法，我们采用这些方法，来写一个事物，要突出事物的特点。
管宇宏:
课前思考：
精读。
一、通过上节课的学习，我们知道了课文2到9节写莫泊桑三次拜师，（课件出示）：他都得到了老师的哪些指点呢？从中得到了什么启发和收获呢？师：请四人小组合作，选择自己感受颇深的一次来学习。
1．学生自学，要求在认真阅读的基础上，抓重点词语品析。
2．大组交流：他都得到了老师的哪些指点呢？从中得到了什么启发和收获呢？选择第一次拜师的小组来谈谈你们的收获和体会？
▲第一次
①“他坦白地说：‘老师，我已经读了很多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢？’”
（哪个词最能体会_____心情?）从“坦白”读出莫泊桑态度是怎样的？（莫泊桑态度坦诚。）
“‘这个问题很简单，是你的工夫还不到家。’福楼拜直截了当地说。”
从“直截了当”说明福楼拜能一眼就看出莫泊桑写作中存在的问题并能直言不讳地指出来。
②“‘那——怎样才能使工夫到家呢？’莫泊桑急切地问”。从“急切”读出莫泊桑急于寻求提高自己写作功力的有效途径，心情迫切，说明他好学上进。
老师所说的功夫指的是什么？（肯吃苦，勤练习）怎么肯吃苦，勤练习，举例说来就是——（指名读例子）（说明做学问需要勤奋苦练）
③小结：从第一次拜师我们知道了莫泊桑是个（虚心求教）的人。福楼拜对待学生（直言不讳）
④分角色朗读把这一次拜师的情景展现出来？
▲第二次
过渡：那么莫泊桑有没有按老师说的去下功夫了呢？这次他的功夫下到家了吗？
引读：莫泊桑按照老师的指点一丝不苟照做了,第二天，莫泊桑真的（站在家门口），看了一天（大街上来来往往的马车），可是（一无所获）。接着，他又连续看了两天，还是(没有什么发现。)在万般无奈之下，他只得(再次来到老师家。）
他明明已经按老师说的话做了，为什么你们还认为他的功夫还没下到家呢？让我们再来读读老师说的话，看看这功夫还没有更深的意思。
①“不，不不！怎么能说没有什么好写的呢？”从一个感叹号和一个问号，你又读懂了什么？
（三个不中可以看出福楼拜首先以三个“不”字毫不留情地否定了莫泊桑的错误看法，特别是后两个“不”字连用并辅之以感叹号，加重了否定语气。）
②“怎么能说没有什么好写的呢？”换句话说就是（有很多东西可写，他告诉莫泊桑可以写些什么东西？）
③那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是什么样的？这一些你都能写得清楚吗？你看，怎么会没有什么好写呢？
连续问句。福楼拜一个接一个的问，用书中的一个词语来形容就是（ “滔滔不绝”）
老师看到的马车和莫泊桑看到的一样吗？怎么会有这么大的差异呢？（老师不仅是看马车，他还看到了不同样子的马车，不同天气下的马车，走不同的路的马车，甚至还看到了驾车的人。）（你看和学生相比较而言，老师看得是更加仔细。它们中有作为老师的严厉，有对莫泊桑的轻微的责备，但更多的是耐心指导，循循善诱。）
小结：现在你能体会到这功夫里还有怎样的意思？（仔细观察）这么精辟的道理，老师可没有直接告诉学生，而是举了一连串的例子，用了一连串的问句让学生自己感悟到的，那么你们能试着用老师的语气来读读这段话吗？
④ 引读第八自然段：老师说的话像烙印一样深深印在莫泊桑的心上，从万般无奈再次登门拜访，得到了老师循循善诱地指导，对于莫泊桑来说真是受益非浅。从此以后他就按老师说的那样去下功夫，从此他天天——全神贯注地——从中获得了——写了——于是——
▲第三次
这个虚心好学的莫泊桑没有满足，带上一些作品第三次登门拜师赐教，哪个小组来谈这一次他有什么收获？
①青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。从这句话我们能够联想到哪些四字词语（坚持不懈持之以恒）
②对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。
是呀，正像大哲学家黑格尔说过的“世界上没有两片完全相同的叶子”，我们在观察事物的时候不仅要仔细，还要用心揣摩，体会他们的独特之处，抓住他们的精神本质。
（这句话又告诉我们写作方面应当注意：写作要避免拾人牙慧、陈辞滥调、鹦鹉学舌、人云亦云、毫无特色的毛病。 ）
是呀，十九世纪英国著名诗人王尔德有句名言：“第一个用花比美的人是天才，第二个再用是庸才，第三个再用就是蠢才了。”
小结：从第三次拜访我们再一次感受到了莫泊桑学习真可谓（勤奋好学），福楼拜教导学生时（悉心指导）良苦用心啊！
③让我们朗读第9段，用心去体味，一定也能从中得到启迪。（齐读第9段）
小结：正所谓师傅领进门，修行靠个人。让我们牢记福楼拜老师的教诲，出示：（才气就是坚持写作的结果；对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。）
二、引读学习第10节
酷爱写作，虚心求教，诚意拜师的莫泊桑把老师的话________，更加______，他仔细，用心____，积累了______，终于写出了_____ ___。
是呀，“功到自然成”，最终莫泊桑成了法国文学史上短篇小说创作数量最多，成就最高的作家，他有很多脍炙人口的作品流传于世，例如《项链》就是一篇举世闻名的名作。
三、阅读着莫泊桑拜师的经历,我们再来看看他的成长足迹——
骑马出去跑一圈，一两个钟头之后回来，记下看到的一切，按此方法锻炼观察力。 1年
1873年师从福楼拜 -----------1880年正式发表作品7年
13岁开始写作 ---------------30岁登上世界文坛17年
（四）课文读完了，再看到这些数据，谁来说说自己的收获呢？（结合自己的写作方法）
莫泊桑能取得这样的成就，是他（勤学）的结果，还离不开福楼拜的指导、善教。现在就让我们来欣赏莫泊桑的大作《福楼拜家的星期天》的几个精彩片段。（自读）
福楼拜家的星期天
片断一：（都德）他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片；他习惯用手捋着自己的胡子尖。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，但却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊；讲话时调子有些像唱。他手势生动、举止活跃，具有一切南方人的特征。
片断二 ：（左拉）他中等身材，微微发胖，一副朴实但很固执的面庞。他的头十分像古时意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，但表现出他的聪慧和坚强性格。在他那很发达的前额上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须。黑色的眼睛虽然近视，但十分尖锐,透着探求的目光。
师：看了这几个片段，你能用一个成语赞一赞莫泊桑的文章写得怎么样？
师总结：写好一篇文章并非一朝一夕，一蹴而就，只有坚持不懈，笔耕不辍，才能写成锦绣文章，才能妙笔生花，让我们牢记：才气就是（坚持写作的结果）。
葛格:
课前思考:
《莫泊桑拜师》这篇课文主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，福楼拜给予悉心指导的事，表现了莫泊桑对所酷爱的事业执著追求的精神和福楼拜循循善诱，关心后辈的名师风范。文章共10个自然段，可以分为三个部分来理解——第一部分是第1自然段，写莫泊桑为了使作品具有特色，拜福楼拜为师。第二部分是第2～9自然段，写莫泊桑向福楼拜请教，福楼拜悉心指导，莫泊桑铭记在心，勤于观察。第三部分是第10自然段，写莫泊桑经过努力，终于写出了许多有影响的名著。文章的第二部分值得品味，两个人的个性特点在这部分内容里有着鲜明的体现。内容本身层次很清楚，说理也较透彻，具有很强的指导意义。我们在阅读时，不仅要理解文章的内容，还应从中获得关于学习，写作的方法。
揭示课题后，先简介莫泊桑，后激趣谈话：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好作品的，也是一个不断学习，不断提高的过程。他是怎样拜师写作的的呢接着让学生自读课文，要求读准字音，读通句子，不懂的词语查字典或是联系上下文解决。检查自读情况时，可指名按自然段读课文，教师帮助正音，相机抽查一些词语的意思。在学生把课文读通顺的基础上，应让学生默读全文，感知大意，思考:莫泊桑为什么要拜师他怎样拜师求教的 他拜师后是怎样做的，结果怎样 教师适时引导，扣位"拜师"这一事件，直入重点段落，理清课文脉络。
本文着重写莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况，主要写了师生二人之间的对话，点拨学生弄清作者想要告诉我们的两点：一是师生二人善教与勤学的特点；二是写好作品必须从哪些方面努力。抓住这两条线索学习课文，便能事半功倍。然后便可从最后一个自然段的“莫泊桑把老师的话牢记在心头”切入，让学生仔细阅读课文，思考：莫泊桑几次向福楼拜请教？福楼拜每次都说了些什么？每次所说的话中哪句话最关键？在学生读文的基础上，教师指导学生围绕莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况，福楼拜每次都说了些什么所说的话中哪句话最关键 让学生体会重点句：“是你的功夫还不到家。”“怎么会没有什么好写呢？”“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”感受莫泊桑的勤学和福楼拜的善教。
课前修改:
二、新授三次“请教”。
1．教学第一次“请教”
⑴好，那我们先来学习莫泊桑第一次向福楼拜的内容，请同学们仔细阅读课文的2—5自然段，想想莫泊桑是怎样向福楼拜请教的？
⑵指名交流。
他坦白地说：“老师，我已经读了很多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢？”
从“坦白”这个词中你又感受到什么？
（莫泊桑去拜师是抱着十分诚恳的态度的，“坦白”一词正表现了他的坦然相告，毫无隐瞒，因为他是在虚心求教啊）
板书：虚心求教
那福楼拜是怎样回答莫泊桑的呢？
“是你的功夫还不到家”
师：直截了当这个词你可以体会到什么？
（福楼拜对莫泊桑写作中存在的问题能一眼看出，又表现了他毫无保留，他毫无顾忌地指出来）
板书：直言不讳。
师：现在请女生读莫泊桑的话，男生读福楼拜的话，注意要读出莫泊桑的虚心求教和福楼拜的直言不讳。
师：福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？
2．教学第二次“请教”
①于是，这个好学的莫泊桑就真的……（一无所获）
他放弃了吗？你从哪里看出？
②如果是你，此时你的心情会怎样？（无奈、烦躁、不解……）
同样莫泊桑的心情与大家一样，他带着万般无奈的心情再次来到老师家，向福楼拜请教。
板书：万般无奈
师：那么这一次莫泊桑是怎么说的啊？
从“一进门”你体会到了什么？
③真的没有什么好写的吗？
哪一自然段告诉我们了？
出示第七自然段。
请生朗读。
师：“怎么没有什么东西好写呢？”福楼拜的言外之意就是说……
师： “这是一个什么问句呢？”
它的作用是什么？
那究竟有那些东西可以写呢？
那谁能用自己的话说说到底有哪些东西可以写？
哎呀，原来有这么多的东西可以写，难怪福楼拜第一句话就激动地说“不，不不”
“不，不不”你体会到了什么？
用反问与一般的陈述句有什么区别？
也难怪福楼拜会说“这一切你都能写得清楚吗？你看，怎么会没有什么好写呢？”
福楼拜一连用了9个问句，想想他说话时的语气是怎样的？（既严肃、亲切之中有严厉，有耐心，善于有步骤的引导和教诲—循循善诱）
板书：循循善诱
福楼拜滔滔不绝地说着，一个接一个的问题，都在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印。
3．教学第三次“请教”
①听了福楼拜滔滔不绝的教导，莫泊桑开始天天……作品，
从中你体会到了什么？令你印象最深是哪个词语？
板书：勤学苦练。
②想一想：第一次莫泊桑因为写出来的文章不生动而焦急万分，第二次他因为不会观察而万般无奈。这一次他的心情又会怎样呢？（高兴、激动、紧张、期待……）
③是的，莫泊桑就带着自己新的作品，带着这样矛盾又复杂的心情，第三次去请福楼拜指导。自己读读课文的第九自然段，看看这一次福楼拜会有什么反应？
④福楼拜为什么会笑？
（从莫泊桑的作品中发现他有了长进）
作为老师的福楼拜及时肯定了学生的进步，但他语重心长到告诫莫泊桑……
这句话中你明白了什么？
福楼拜还告诫莫泊桑什么？
这句话你如何理解？
（作者独具慧眼，超越一般，写出自己的独有特色，与众不同）
师：“比如你要描写一堆篝火或一株绿树，就要努力去发现它们和其他的篝火、其他的树木不同的地方。”福楼拜说这句话的目的是什么？
学生朗读。
⑤单单发现别人没有发现没有写过的特点够吗？
还要怎么样？
是啊，正如大哲学家黑格尔说过的“世界上没有两片完全相同的叶子”，我们在观察的时候，不仅要仔细，还要用心揣摩，体会他们的独特之处，抓住他们的精神本质。
⑥从这一段中，你能体会到福楼拜知道莫泊桑时态度是怎样的？（悉心）
板书：悉心指导。
４．莫泊桑把老师的话牢牢记在心头，是哪些话？
这些话让莫泊桑受益非浅，同样也让今天的我们受益非浅。其实福楼拜对莫泊桑的指导还不只书上写的三次，世界文学史上著名的“一语说”的也来源于福楼拜指导莫泊桑这个故事。
５．正是由于莫泊桑把老师的话牢牢记在心头，……名著。
你知道莫泊桑写了哪些名著？
三、合作探究
1．师：学完了莫泊桑三次拜师的经过，同学们联系课文的有关词句想一想：福楼拜是一位怎样的老师？莫泊桑是一位怎样的学生？（小组讨论，指名回答）
（福楼拜：循循善诱、循循善诱）
（莫泊桑：虚心求教、勤学苦练）板书
2．师：学习了这篇课文，你有哪些收获？有什么启发？
师：还记得三顾茅庐吗？
生：记得。
师：刘备几次去拜访诸葛亮？（生：三次）
师：是啊，刘备三顾茅庐，终于请出了隐居的稀世英才诸葛亮；莫泊桑通过三次拜师求教，终于明白了写作的真谛，获得了巨大成功。
师：你还有什么收获？
（生：贵在坚持、勤于练笔、多思考多实践、用心揣摩）
姚震宇:
课前思考：
《莫泊桑拜师》是苏教版小学语文第12册中的一篇叙事写人文章。这篇文章主要是写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到了悉心指导的事。课文刻画了孜孜以求，勤学苦练的莫泊桑；描绘了直言不讳，循循善诱的福楼拜。教材既能给学生习作上作范例指导，又能在学习中进行品德教育，是一篇进行语文教学与审美教育完美结合的好教材。
鉴于教材中详细叙述了3次请教的过程，而六年级学生已经有了一定的阅读能力，通过自学批注、朗读感悟，明确福楼拜3次话语的含义，以及莫泊桑如何虚心请教、勤学苦练的行动成了本课学习的教学重点，特别是对福楼拜3次教诲的含义的理解以及语气的朗读更是重中之重。
部份环节修改如下：
第一教时板书好题目，
请学生读一读，思考下：读了题目有些什么思考？
由这个引发3个思考：1、莫泊桑是怎样的人？2、请教什么？3、“师”指谁，怎么教？（板书：莫泊桑拜师打上3个问号）
学生带着疑问初读课文，并自学生字词语。然后，交流收获，解决前面的3个疑问。
第二课时修改：
被誉为“世界短篇小说巨匠”的莫泊桑在什么样的情况下再三请教作品被喻为法语典范的福楼拜的？而福楼拜又是怎样指点的呢？这是我们这节课主要解决的问题。
自主学习中悟重点段，引导在批注中学习。
学生自己默读课文，找出写莫泊桑的句子，找出写福楼拜说的话。边读边找，边找边写上自己的阅读感悟。例如：说的话中感悟到什么？通过某个字，某句话，读懂了什么？
交流：
主要抓住以下内容交流：
1、莫泊桑每次去请教是遇到了什么问题？从这些内容读出什么感悟？
2、福楼拜是怎么说的？有什么感悟？
3、莫泊桑又是怎么做的？有什么感悟？
4、他认为必须怎样做才能使功夫到家？（学生回答）
作业：
不写名字，刻画一个班中同学。看看大家能不能猜出来。（200字以上）
施红英：
课前思考：
根据本班实际，制定了本课的教学目标：
1. 在语言环境中理解“孜孜不倦、直截了当、万般无奈、滔滔不绝”等词语。
字不离词，词不离句，词语的学习和理解不能离开句子，特别是反应人物性格特征、揭示文章中心的词语，教师更应该指导学生在一定的语言环境中理解，这样不但让学生掌握了词语，而且能使他们更深入地理解课文。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
朗读是语文课堂教学必不可少的环节。它不仅是学生识记、理解课文的有效手段，也是提高学生语言表达和鉴赏水平的重要途径。重视朗读，加强朗读指导与训练，培养学生的朗读能力，是阅读教学的重要目标。通过有感情地朗读，学生才能更好地感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
3. 感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
文中的福楼拜具有鲜明的特点。第一次请教时，他直截了当地告诉莫泊桑“你的功夫不到家”，必须“要肯吃苦，勤练习”，精辟而有针对性。第三次莫泊桑请教时，他在第二次指导莫泊桑仔细观察的基础上又向前推进了一步。可见，他的指导由浅入深，步步深入，莫泊桑以后所取得的伟大成就跟他的悉心指导是分不开的。而莫泊桑的勤虚心好学、勤学苦练的精神更是我们学生所要学习的。课堂上教师应该采用积极有效的方法使福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神在学生的脑海里打下深深的烙印。
4. 从福楼拜的话中体会仔细观察、用心揣摩、坚持不懈是写作成功的真谛。
作文平平淡淡，没有特色是很多学生的通病。究其原因是由于他们平时没有仔细观察事物、不能抓住事物的本质，缺少勤学苦练的精神。因此，在课堂上教师要让学生反复朗读福楼拜的话，使他们懂得只有仔细观察、用心揣摩、坚持不懈才能写出好的文章。
教学时着力体现以下几点：
1. 抓住关键，突破重点、难点
阅读教学是要在老师的指导下让学生抓住关键词句，通过品读，从而突破重点和难点。教学莫泊桑的三次请教时，先引导学生找到福楼拜讲的最关键的句子，然后从这句话着手教学，让他们通过朗读、品析理解句子，再让学生联系上下文说说福楼拜是针对什么情况说这句话的，接着让学生说说从他们的对话中感受到福楼拜和莫泊桑是怎样的人。这三个问题统领全课，教师引导学生围绕问题展开阅读讨论和交流，学生在品读中感悟了人物的品质，掌握了写作方法。
2. 先扶后放，培养学生的学习能力
课文中莫泊桑的三次请教内容基本相似，所以在指导学完莫泊桑的第一次请教内容后，我让学生四人小组按照上面的步骤进行合作学习，再进行大组交流。放时间让学生在老师的指导下，有目的、有步骤地进行阅读，这样经过多次反复的训练，使其掌握读书的方法。
3. 以读为本，让学生在读中感悟
充分利用机会让学生朗读，让学生从读中感悟，训练语感。本课中运用的朗读形式朗读。在学习莫泊桑第一次请教内容时，让学生在读中感悟莫泊桑的虚心好学。在学习莫泊桑第二次请教的内容时，可范读福楼拜的九个问句，然后指导学生朗读，让学生在朗读中感悟福楼拜的循循善诱。学完前两次请教内容后，可让学生分角色朗读，使学生更深入地感悟了人物的品质。
姚娟：
精读指导
（一）品读第一次拜师：
1．过渡：我们知道，人物的动作、语言、神态能体现人物的品质，这篇课文也向我们展现了大量的人物语言、动作、让我们脑中出现了三个画面。先让我们看第一个画面——这是个怎样的老师？
2．指名读，边听边划出福楼拜说的话，找出话中最关键的一句。
3、生回答，根据学生的回答出示重点句。
（1）福楼拜是针对什么来说这句话的？
（2）他认为必须怎样做才能使功夫到家？（学生回答）
（二）品读第二次拜师：
1．过渡：莫泊桑按老师讲的去做了吗？看看第三个画面——
2．分角色朗读6、7自然段。
3．福楼拜提了几个问题？用小序号标一标。（屏示）
4．你发现了吗？这9个问题是有着内在联系的。
自读这9个问题。（第一个和第九个问题是遥相呼应的，第二个问题是不同装饰的马车样子不同；第三、四个问题是不同天气时的马车；第五至第七个问题说马车上下坡的情况不同；第八个问题上对第二至第七问的概括）
（三）品读第三次拜访：
1．看来莫泊桑对自己的“功夫”还不满意，所以才会又来请老师指导，请大家默读第九自然段，看看福楼拜是怎么教莫泊桑继续下功夫的，你读了他的话对功夫有没有更深的理解。
2．“青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。”
先请学生说自己的体系前文进行小结
指导读句子
3．“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”
先请学生自己谈体会
为了说明这个道理，老师还举了一些例子，指名读例子，并联系例子体会什么是别人没有发现的特点。
师小结：是呀，正像大哲学家黑格尔说过的“世界上没有两片完全相同的叶子”，我们在观察事物的时候不仅要仔细，还要用心揣摩，体会他们的独特之处，抓住他们的精神本质。
指导读句子
4．现在你知道老师所说的“功夫”究竟还含有怎样的意思吗？
拓展延伸
1．在老师这样的循循善诱，耐心细致地指导下，最后莫泊桑的功夫到家了吗？从哪里看出来？
2．是呀，“功到自然成”，最终莫泊桑成了法国文学史上短篇小说创作数量最多，成就最高的作家，他有很多脍炙人口的作品流传于世，例如《项链》就是一篇举世闻名的名作。
3．师简介故事内容
4．赏析《项链》片断
总结全文
现在你知道要想提高自己的写作能力，该怎样下“功夫”了吗？就是要像莫泊桑那样 （说板书内容）
板书：
莫泊桑拜师
莫泊桑福楼拜
虚心求教直言不讳
万般无奈循循善诱
勤学苦练悉心指导
↓↓
勤学善教
引读：莫泊桑把老师的话，更加，他从老师的话中懂得了，写作要，，，因此，莫泊桑终于写出了。
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