从几道“经典好题”看我们的应试教育,有多讽刺?有多无奈? 讽刺应试教育的漫画

闲来在百度知道上逛逛,看到有人贴出一篇关于浮力的初中物理,看完以后回忆起读书时候的种种,心中颇为不忿,不吐不快;故先贴原文,再贴我的评论;原文(蓝色)、评论(黑色)如下:

有关浮力的习题,往往要联系到以前学过的知识、综合性强。因此,它是考查学生分析问题和解决问题能力的好题,也是毕业考试和升学考试的主要题型之一,正确解答浮力习题是对初中学生的基本要求,本文就浮力习题中出现的常见错误加以浅析。

一、原因不明,造成错解

例1竖直打在池塘中的一根木桩,粗细均匀,露出水面部分的体积为2×10-3米3,涨水时木桩全部被水淹没,木桩受到的浮力增大了多少?

错解:木桩排开水的体积增量:V排=2×10-3米3,木桩所受浮力的增量:F浮=ρ水gV排=1.0×103千克/米3×9.8牛/千克×2×10-3米3=19.6

评析:造成本题错解的原因是学生对浮力产生的原因不明,阿基米德原理虽然能计算浮力,若物体确实受到向上的浮力,便可用之。若物体没有受到向上的浮力,就不能盲目地计算。

正确:木桩打入池底的泥土中,底部没有受到水对它向上的压力。因此水对木桩没有浮力作用,即使木桩排开水的体积增加2×10-3米3。但木桩所受浮力仍为零,没有增加,故木桩所受浮力的增量为零。

二、乱套公式,造成错解

例2一物体重为3.92牛顿。体积为500厘米3,将物体放入水中静止,求该物体受到的浮力?

错解:根据浮力公式F浮=ρgV排=1.0×103千克/米3×9.8牛/千克×5×10-4米3=4.9牛。所以物体受到的浮力为4.9牛。

评析:本题错解的原因是对题目审题不透,在未搞清物体在水中的浮沉情况下,就随便套用公式进行计算,导致错误。

正解:物体浸没在水中受到的浮力:

F浮=ρ水gV排=1.0×103千克/米3×9.8牛/千克×5×10-4米3=4.9牛,由于F浮>G故物体上浮,最后物体漂浮在水面,因此该物体在水中静止后受到的浮力F浮′=G=3.92牛。

三、类比不当,造成错解

例3潜水艇在水面下20米深处潜入水面下30米深处的过程中,它所受到的浮力和压强,下面哪一种说法是正确的?

A.浮力不变,压强不变;

B.浮力不变;压强增大;

C.浮力不变,压强变大;

D.浮力减小,压强变大。

错解:认为C正确,因为潜水艇在水中的深度增大,所以它受到的浮力,压强均增大。

评析:这是一道选择题,错解的原因是:液体内部的压强公式P=ρgh与浮力的计算公式F浮=ρ液gV排相类似,因此学生错误认为压强随深度的增大而增大。浮力也随深度的增大而增大。

正解:物体在水中受到的浮力跟它排开水的体积有关,跟深度无关,所以潜水艇由20米潜入30米的过程中,排开水的体积没有变化,因此潜水艇所受的浮力仍保持不变,正确答案应选B。

四、思维僵化,造成错解

例4密度为0.4×103千克/米3,边长为0.1米的正方体木块,在水中最多能托起多重的铁块而不致下沉?

错解:木块在水中所受浮力:F浮=ρ水gV排=1.0×103千克/米3×9.8牛/千克×10-3米3=9.8牛。

木块自重:G木=ρ木gV=0.4×103千克/米3×9.8牛/千克×10-3米3=3.92牛。所以木块在水中最多能托起铁块重为:G铁=F浮-G木=9.8牛-3.92牛=5.88牛。

评析:上述解题错误原因是:由于学生分析能力较差,思维僵化,对铁块不致下沉没有理解透,其实铁块与木块一起悬浮在水中的情况也符合题意。
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正解:如图所示,设铁块的最大重力为G铁,则铁块体积为:

由于铁块与木块悬浮在水中,所以在竖直方向上受力平衡,即F木浮

得:

G铁=ρ铁gV(ρ水-ρ木)/(ρ铁-ρ水),代入数值,解得,G铁=6.7牛。

五、经验臆断,造成错解

例5一只装载着石块的小船浮在一个小水池中,如果船上的人把石块抛入水中,则池中水的高度:A.保持不变。B.上升。C.下降。D.无法判断。

错解:认为A或B正确。

评析:学生错解的原因是没有认真对待定个问题,单凭以往的习惯经验或错觉加以判断,得出毫无根据的错误结论。

正解:设抛出的石块重为G,则抛出石块后船的重力减小了G。此时船排开水的体积减小了:

而投入水池中的石块沉入水底,这些石块排开水的体积就等于石块

石块后,总的排水量将下降,所以水池中的水面将下降,故正确答案应选C。

我的评论如下:“

第一题出得有些耍赖了,事实上,桩底是否有水压力需要看泥土的性质,极端情况比如沙土,由于土中有大量的孔隙,水压力是完全存在的,真的按照这个题目的方法来考虑,工程上完全有可能出现事故,这个题目就是典型的自以为是、自作聪明的应试题,把理想状况当做实际问题来考虑,当然,出题者出发点是好的,但如果题意不明确或者可能有歧义,应当解释清楚,不要粗暴的否定学生的思考。又例如第二题,如果考虑理想状况,池底光滑,物体底部也完全光滑,并和池底紧密接触,按照第一题的设想,不管浮力多大也应该沉在水底,这次为什么又考虑实际情况了呢?而且水有多深?物体是什么形状?是否正从池底飘起?不严谨的应试题。第三题如果潜水艇足够长,并且垂直潜入水面,出现浮力和压强同时增大的情况也并非不可能,其实这个问题如果把潜水艇改成直径1m的铁球会更严谨一点。第四题木块不致下沉,题意还算比较明确,但科学就应该严谨一点,什么叫不致下沉,铁块放上去的时候木块下沉算不算下沉?铁块和木块一起悬浮的话是否铁块是完全浸没的呢?这其实也和铁块的形状有关吧?鉴于没有给出标准答案,也就不进一步评论了。这些所谓的“考查学生分析问题和解决问题能力的好题”中只有第5题是比较严谨的,也是实验性很强的题目,其实原理很简单,石头放在船上,排开的是同重量水的体积,放在池里,排开的是石头本身的体积,由于石头的密度通常比水大,而且水足够深的话,就可能会出现正确答案所提出的情况。这么看来还是不太严谨,幸好我已经工作了,再也不用应付这样SB的“好题”了,各种庆幸,各种深切同情DDMM们……如果你认真读完上面的题目和评论,你就会发现,我们的学风是多么的浮躁,出题的人匆匆忙忙说个大概就让做题的人做,真正认真做题的人不但不可能做出正确答案,还会被指钻牛角尖,这种题目做多了必然导致孩子们也都匆匆忙忙的做,最后导致什么呢?象这种本来只要说清楚就可以做对的题,最后却成了经典的好题!还满口僵化、臆断 之类的词,多讽刺?!多无奈?!

  

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