爱华网课型：以歌唱为主的综合课
教学内容：学唱二声部合唱《渴望春天》，并进行多样的表演创编活动
一、教材分析
这是一首奥地利作曲家莫扎特创作的抒情歌曲，曲调欢快、活泼，歌词生动明朗，表现出少年儿童渴望春天到来、鲜花开放、鸟儿欢唱的愉快心情。
歌曲为D大调，6/8拍，为带再现的单二部曲式结构，它是三度和声叠置的二部合唱曲。
第一段由同一材料的变化重复的两个乐句组成，第二段的第一句音调做了发展，并有六度大跳，以及短暂的离调，给人以清新、新鲜的感觉，第四句是第一句材料并略加变化，其中的装饰音给人一种鸟儿歌唱的感觉。
二、教学目标
1、能够用甜美的声音，正确的换气演唱二声部合唱《渴望春天》，并做到二声部声音和谐。
2、能够结合书本中的力度记号，装饰音以及歌曲的律动感，用歌声来表现赞美春天、渴望春天的心情。
3、能够主动与其他同学合作，并结合自己的生活经验，探究通过编排动作，加入其他素材对歌曲进行简单的创编。
三、教学重难点
重点：有表情地演唱二声部合唱《渴望春天》，并进行适度的创编
难点：做到二声部声音的和谐
四、教具准备
多媒体课件、口哨、串铃
五、教学过程
（一）导入新课
1、播放歌曲视频莫扎特的歌剧《魔笛》片段
2、在播放前提问：这部作品是由哪位作曲家创作的，他还写过哪些作品？
【设计意图】：通过欣赏莫扎特的《魔笛》片段，激发学生的好奇心，通过提问，引导学生逐步认识人物莫扎特以及他的其他作品，从而引出课题——《渴望春天》
（二）新课教学
1、初听歌曲《渴望春天》
在聆听前提问：这首歌曲是怎样来表现春天的，歌曲中有哪些和春天有关的事物？（穿上绿衣的树林、紫罗兰、布谷鸟、夜莺……）
【设计意图】根据音乐是听觉的艺术，从聆听入手，让学生感受歌曲的情绪，在聆听前提问引导学生带着问题进行欣赏，使被动欣赏变为主动欣赏。
2、学唱歌谱
（1）学唱高声部
A、复听歌曲《渴望春天》，并轻声哼唱高声部旋律（关注音准和节奏，尤其是第二段变化音和装饰音）
B、跟着钢琴学唱高声部旋律，并重点学唱第二声部
C、第二遍连贯的演唱高声部（要求熟练、流畅地演唱高声部旋律，感受歌曲的明朗色彩）
（2）学唱低声部旋律
A、跟钢琴轻声学唱第二声部旋律，重点在第二段（关注音准和节奏）
B、第二遍完整地演唱第二声部（要求流畅以及力度和速度）
（3）二声部旋律合唱
A、师生合作：由教师唱高声部，学生集体唱低声部（要求音准，并进一步感受二声部合唱的效果）
B、生生合作：将学生分成两组进行合唱（要求音量的平衡，音准节奏的准确，并根据音高寻找适合自己的声部）
【设计意图】通过先学习高声部，再学习低声部，在完全把握音准的前提下进行二部合唱，有利于教学的顺利进行，做到层层递进。
3、学唱歌词
（1）有节奏地朗诵歌词（要求带着“渴望”的愉快心情朗诵）
（2）进一步讨论歌词，了解歌词中抒发的情感
4、学唱歌曲
（1）教师逐句教唱歌曲的高低声部（注意正确的呼吸和气口，养成良好的歌唱习惯）
（2）重点教唱第二声部（要求熟练、流畅地演唱）
（3）完整地进行二声部合唱（要求带着愉快的情感来演唱歌曲，并注意6/8拍的律动感）
（4）复听歌曲《渴望春天》，进行对比，并再一次在老师的指挥下演唱歌曲。
（三）拓展新课
1、把全班同学分成8个小组，相互合作，并自主选择表演方式，对歌曲《渴望春天》进行创编。（例如：加入串铃、口哨等声音模仿鸟叫；加入舞蹈动作；加入戏剧表演等等）
2、选择几个优秀的创编小组，上台展示（要求自评以及其他小组点评）
（四）课堂小结
简短地整理本堂课的知识要点，并在教师指挥、学生演唱《渴望春天》中结束本课教学。
