《搭石》第一课时教学设计 搭石第一课时教学实录

《搭石》第一课时教学设计

一、教学目标:

1、认识7个生字,会写11个生字。正确读写“汛期、间隔、懒惰、清波漾漾、理所当然”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,从中受到感染和熏陶。

3、学习采用列小标题的方法梳理课文内容。

4、依托典型语段揣摩文章语言特点,感悟作者的表达方法,并尝试运用。培养留心观察、用心感受的习惯。

5、正确流利有感情的朗读课文,感受家乡人民美好的心灵。

二、教学重、难点:

揣摩作者的表达方式,并尝试运用。

体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

三、教具准备:课件

四、教学流程:

(一)情境导入,揭示课题

(二)初读课文,整体感知

(三)再读课文,深入体验

(四)列小标题,梳理内容

(五)品读语言,揣摩表达方式

(六)、总结,预告下节课内容

五、教学过程:

第一课时

(一)情境导入,揭示课题:

1、板书课题,强调书写时的态度。(提笔就是练字时,要认真写好一笔一画,强调“搭”中的“捺”“石”中的“撇”要写舒展,字要写得有劲。)

2、(出示课件)同学们,这就是作者刘章爷爷的家乡,那里有连绵起伏的群山,有郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。成年以后,家乡的山山水水,一草一木都时时浮现在刘章爷爷的脑海中,尤其是家乡的搭石更是时时闪现在刘爷爷的眼前。这是为什么呢?我们一起去探究。

(二)初读课文,整体感知:

1、自由读课文,读准字音,读通课文,遇到不好读的词语或句子就多读几遍,争取在最短的时间内把课文读通顺。

2、反馈字词:

谴责懒惰 协调有序 清波漾漾人影绰绰溪水猛涨理所当然

(学生认字的过程中,理解词语意思,注重理解词语方法的多样性,如近义词、联系生活实际、联系课文内容等。)

3、指名读课文,边读边感受,你觉得这是一篇怎样的课文?(让人感到幸福、快乐、美、温暖……)

(三)再读课文,深入体验:

1、学习第一段。

默读第一段,思考:什么是搭石?从文中找出有关的句子,用笔画出来。要求:默读时要做到不指读、不出声。

根据学生回答,课件出示:进入秋天,天气变凉,家乡的人们会根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。

读这段话,你知道搭石是干什么用的吗?

把这句话改成这样可以吗?为什么?

课件出示:进入秋天,天气变凉,家乡的人们从河的两岸找来一些石头,在小溪里摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。

再读原句,想:作者为什么写得这么细致?

《搭石》是一篇让人感到温暖而又美的文章,自由朗读第2-5自然段,想一想围绕搭石发生了哪些小事,让我们感到特别温暖、特别美的事?给每件事列个小标题。

1、合作完成第一件事情的小标题。读第二自然段,思考:这段主要讲了谁?他做了什么?(小标题:老人换搭石)

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2、研究学习:自己读3、4两个自然段,用上面的方法列出小标题,在书上批注。先自己学习,在合作学习。

3、汇报:教师根据学生的学习情况点拨,得出结论。

(人们走搭石、俩人让搭石、背老人过搭石)

小结:发生在家乡搭石上的这一件件小事,构成了家乡一道美丽的风景,让我们感受到了美,感受到了温暖。

(五)品读语言,揣摩表达方式

1、认真研读2-5自然段,你觉得哪些细腻的笔触、富有灵性的文字轻轻拨动了你的心弦,让你倍感温暖,倍感美?合作学习,并批注。

2、交流汇报:

(1)第二段:“上了点年岁的人,无论怎样……直到满意了才肯离去。”

①老人是怎么做的?(抓表示动作的词)

②想象:这上了点年岁的人可能会怎么想?追问:老人可能急着买菜、或许接孩子,或许是去医院,课只要发现有一块搭石不平稳,他就会……

③此时此刻,你读到了一位怎样的老人?(有感情的朗读)

(2)第四段中的句子:“如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。”(出示这个句子的课件)“假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成是理所当然后事。”(出示这个句子的课件)

运用学习第一件事的方法学习这两件事,抓住人物的动作描写,展开想象,体会人物品质。注意理解“理所当然”。

3、激发想象,练习表达。

展开你们的想象,每天有多少人走搭石呀,假如怀抱着宝宝的妈妈来走搭石——假如要过河的小妹妹,碰上了刚走过搭石的要去上学的大哥哥——

假如……谁总会怎么做,人们也把这看成理所当然的事呢?发挥你的想象,先想一想,再说说你心中的假如吧。

小结:这真是一道联结人们美好情感的风景!这一件件小事温暖了家乡的每一个人,温暖了读搭石的每一个读者,这份美深深地印在我们每一个人的脑海中。

(六)、总结,预告下节课内容。

搭石上还有哪些看得见的美?还有哪些看不见的美?作者又是怎样把这么美、这么温暖的事呈现给我们的?

  

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