13~14一 四年级第一册 第3课修饰倡议书文字 标准韩国语第一册

导入新课

复习旧知

复习文字的选定操作。运行“word”，打开上节课的文档“倡议书”。

教师提问：

前面几节课我们学习了文字的选定方法，下面请同学们思考各种文字选定的方法，并总结：

选定一行文字选定一段文字选择几个文字

学生活动：

打开文档“倡议书”，按要求操作，教师跟堂观察。

因为选定文字操作是文字格式修饰的基础，所以先进行复习，为学校新知识打好基础。培养学生的综合能力。

创设情境

屏幕广播：

倡议书修饰前后的对比。

教师提问：下面是同一个倡议书的两种不同效果，大家认为哪一个样式比较好？说说看，为什么？

学生活动：观察、小组讨论，选出代表学生发表观察结果。

教师概括：

第二个倡议书进行了文字的修饰，使得倡议书文字醒目、重难点突出。

引入新课：

本节课学习的内容就是修饰文字倡议书文字。

通过对比，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的观察能力和审美情趣。

通过提问激疑，激发学习兴趣。

教师总结，增强理性认识。

自然过渡，引入主题。

任务布置

自主探究

任务练习

设置标题格式

提出任务：

首先我们看标题文字，修饰过后的倡议书标题显得很突出，能过吸引读者的注意，主要是因为对它进行了字体和字号的设置。

教师演示一：

选定标题文字，单击“格式”工具栏上的“字体”右边的下拉按钮，从弹出的下拉列表中选择字体。

学生活动：

观察教师演示。

教师强调：“先选定，后操作”。

学生活动：

打开自己的倡议书，对标题进行字体设置。

教师提问：大家直接运行“word”，并输入几个汉字，看看此时是什么字体？

学生活动：

运行word，输入汉字，查看字体。

教师总结：在不做任何字体设置的情况下，文字的字体为“宋体”，我们把这种情况称为“默认”，也就是汉字的默认字体是“宋体”，。

教师讲解：我们仔细观察“格式”工具栏上的按钮，当鼠标指针移动到上面时，下面会出现按钮的名称，比如，把鼠标移动到

上会出现“字号”，表明这个按钮是用来设置字号的，它的操作方法和字体的设置是一样的，大家愿意自己试一试吗？

学生活动：

根据教师的提示、参照课本，设置标题字号、字体和颜色。

教师巡视：

点评，提出不足之处。

通过观察和引导，提出任务，提高学生的注意力。

教师演示，学生观察，让学生掌握基本操作。

强调操作中容易发生的错误，提高学生的注意力。

通过提问方式的引导，提高学生注意力。让学生动手探索，培养学生的探索精神和实践能力。

通过对格式工具栏的总体介绍归纳总结，便于学生系统掌握。

教师让学生动手操作，不明白的内容可以采用三种渠道获取帮助：教师、同学、课本。

设置正文格式

提出任务：

标题需要设置字号较大些，正文则相比标题要小一些。

学生活动：

自主实践，设置正文。

讲解演示二：

介绍字体颜色设置时，字的颜色不能过于浅，以免影响观看。

学生活动：

观察演示过程，领会操作要领。

通过任务驱动教学法和演示法，培养学生处理信息的能力。

设置结尾格式

讲解演示三：

相同的格式设置，还可以用“格式刷”帮助快速设置。

学生活动：

观察演示过程，领会操作技巧。

学生练习：

设置倡议书结尾部分格式。

由教师讲解，利用网络教学软件演示给学生看，使学生能全方位地观看过程。同时与学生沟通，掌握学生的接受情况。

知识巩固

小结本课

布置作业

检验自己的学习情况，完成“试一试”部分的练习

把所学技能和知识应用于生活，培养学生创新能力和实践能力，培养学习的审美情趣，提高信息素养。

分层练习，激发学生的学习兴趣。