爱华网有一种教育叫欣赏
———金乡二中教育理念解码
本报记者 刘利民本报通讯员 李艳超 杨运河
引语：
2015年1月9日下午，两辆大巴缓缓驰进金乡二中的大门—————济宁市中学校长观摩会在此举行。
三个小时，三项活动。参观二中校园，校长典型发言，学生才艺展演。内容并不繁复，但是，金乡二中竟然以此种独特的方式，呈现于全市各位校长面前。它是如此的精彩，又如此的生动，让与会者心悦诚服、交口称赞。这一场景，也让赶来采访的记者，感到意外与惊喜—————
金乡二中，到底是一所怎样的学校？
在金乡二中这所美丽的校园，究竟发生了怎样的教育故事？随着采访活动的不断深入，我们逐渐对该校的发展历程有了清晰的了解。
人人会欣赏，人人被欣赏
济宁市中学校长观摩会重要内容之一，就是听取金乡二中校长周建军《关于欣赏教育》的报告。作为周校长曾经的同事，我和周校长相识于30年前的金乡一中，他英俊的形象，儒雅的气质，渊博的学识，翩然的风度，使他成为学生热议的偶像，也给我留下了美好的印象。
周建军校长认为，随着素质教育改革的深入推进，教育越来越关注人，关注人的发展。新课程改革也要求评价方式多元化，人本化。学校、教师应该把更多的精力放在学生的全面发展上，要为学生的终身发展奠基。
现代教育的奠基人陶行知先生一生致力于教育改革，一直倡导赏识教育。他曾说过这样一句话：“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛顿，你的讥笑中可能有爱迪生，你的骂声中可能有爱因斯坦……你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”金乡二中提出的“人人会欣赏，人人被欣赏”理念，正是在继承陶公教育理念的基础上，结合国家新时期教育发展要求和学校实际破土而生的。
“人人会欣赏，人人被欣赏”的教育原则，可概括为这样十二个字—————尊重，信任，理解，激励，宽容，提醒。要做到尊重，就要学会倾听，学会请教。老师与学生，在人格上是平等的，应当相互尊重。教师倘若能蹲下身来，平视学生，倾听学生说话，既可让学生有一种被尊重的感觉，更可让老师自身赢得更多的尊重。每个学生身上都存在着许多真善美和灵性的东西，教育工作者应当认真研究，大加呵护，并虚心学习，这不仅是对学生生命价值的欣赏，而且是教师生命成长的良方。
要做到信任，就要学会崇拜，学会自豪。信任是发掘“潜能”的“金钢钻”，教育学、心理学研究表明，由于当今教育的缺失，人之潜能的开发，充其量不足10%。每个学生都具有巨大的发展潜力，教师要信任每个学生的潜能，让学生崇拜榜样的同时，也学会欣赏自己，为自己自豪，为自己叫好，为自己加油。
要做到理解，就要学会陪伴，学会感激。理解每一个个体间的差异。学生的个性世界复杂而丰富，不同的学生心灵之花千姿百态，不可用单一尺度去衡量每个学生的生命价值。教师要做学生成长的陪伴者，在理解中，教会学生换位思考，懂得感激。
要做到激励，就要学会发掘，学会分享。要努力发掘学生的闪光点。学生一定有潜在的优点，点滴进步里都有激励价值；多给学生制造一个表现优点的机会。最好的激励,既非口头上的表扬，亦非物质上的奖励，而是共同的分享。学生若能感受到你因为他而快乐，将会受到最大的激励。
要做到宽容，就要学会反思，学会等待。要宽容地看待学生，不能绝对化—————非优点即缺点，非表扬即批评，非奖励即惩罚。事实上，学生日常表现，更多的时候呈“中间状态”，需要我们关注的优点和缺点，大概不会超过10%，智慧的老师，在大多数时候，可以对他们的具体表现“视而不见”，给学生一个广阔的心理空间，使学生的求知与成长成为自发的内在需求，而不是仅仅依靠表扬或批评带来的外在强化。对学生不合自己心意的表现，不要马上问“你怎么了”，而是首先问“我怎么了”，作一反思，就往往会获得更多的教育智慧。要允许学生犯错误，要学会等待，有很多曾经令人烦恼的表现，在学生的生命成长过程中会自行消失。
做到提醒，就要学会批评，学会分担。“人人会欣赏，人人被欣赏”不仅不否认批评、惩罚，而且认为只要摆正位置，注意策略，就可以更大胆地批评、惩戒。批评时讲究点“幽默”，让在充分鼓励的前提下的“批评”，转化为一种真诚而善意的“提醒”。
记者感言：教育心理学研究表明，渴望被欣赏是人类最本质的需求，而对于成长中的青少年，欣赏尤其重要，欣赏学生，信任学生，鼓励学生，能够帮助他们扬长避短，克服自卑，树立自信心。高中是学生成长的重要阶段，在“人人会欣赏，人人被欣赏”理念的引领下，金乡二中积极探索人才培养的路径，在目标的引领和平台的搭建上狠下功夫，逐渐探索出“人人有目标，人人有平台，人人能成功”的育人策略。
欣赏，帮学生成才
周建军校长认为，欣赏的本质是爱，学会欣赏，学会爱。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。欣赏的出发点，是为了学生的成长成才，为学生的终身发展奠基，也为教师寻找职业幸福感。
在这样的教育理念之下，金乡二中的教育生态悄然发生着变化。师生们更多看到的是校长在管理工作和待人接物中表现出的宽容耐心，善解人意，强烈责任，以及长者胸怀和儒者风范。有人说，在金乡二中，即使一棵小草、一株小树都能得到欣赏。教师欣赏的对象，是这里的每一位学生，是具有不同智力发展程度和不同发展特长的活生生的人；学校欣赏每一位教师，在这里每一位教师都能通过自己的努力，获得专业的长足进步。欣赏的核心是成功，学校努力为每个渴望成功的学生搭建平台，帮每位渴求知识的学生树立人生目标，努力让每一个孩子成功；学校也努力为每位渴望成功的教师搭建平台，让每位教师享受专业成长带来的快乐，浓厚奉献教育的职业幸福感的氛围。
健全人格，全面发展。人格，既决定着人生的道路，也决定着人生的高度。人格不是生来不变的，而是可以重新塑造的。金乡二中的老师们都有着这样的教育自觉—————把学生送到高等学府是一种责任，而让学生健康成长是一种更大的责任。学校每位教师都能用欣赏的眼光看待每个学生，不把他们看成是一个个符号，而是把他们看成是一个个期待成长的活生生的生命个体。
在欣赏中，学生们懂得了正视自己、接纳自己。每个人的成长道路都非一帆风顺，都会有坎坎坷坷，甚至“山重水复疑无路”，倘能够懂得多容忍一点自己的不完美，日子就会好过得多，就会在以后的人生道路上，迎接“柳暗花明又一村”。
在欣赏中，学生们学会了爱。爱人者，人恒爱之。我为人人，人人为我。人是社会的人，有很多需要是在与他人合作中才能获得满足的，所以，把一部分能量转向爱他人，不仅可以释放一部分能量，而且可以与人建立起持久而巩固的合作关系，从而促进社会的发展。
在欣赏中，学生学会了学习。教师们用欣赏唤醒孩子内心深处的成长渴望，辅之以各种督促，架之以各种平台，学生就会逐渐把意识中的心理能量比较多地投入到有意义的学习中，弗洛伊德称之为“升华”。升华就可以使人不再执着于本我的目标，这样就可以降低因被社会制约而产生的挫折感。弗洛伊德认为，如果一个人有能力从工作中获得快乐，那么，他受命运摆布的可能就会变小，因为他可以通过内部的精神过程寻求满足，从而使自己独立于外部世界。通过对工作的享受，可以体验幸福感，而这正是心理健康的重要标志之一。这种幸福感将会激励学生不断成长。
点燃激情，树立目标。金乡二中“人人会欣赏，人人被欣赏”的教育理念，要求老师不仅仅欣赏那些有才华的孩子，欣赏那些成绩优异的孩子，也要欣赏那些有缺陷的孩子，不排挤歧视他们，不把他们当成学校发展的包袱。在欣赏中寻找他们的闪光点，在欣赏中寻找他们其他方面的才能。学习成绩不优秀的孩子往往有特长，他们更易被学校欣赏教育营造的氛围感染，在社团活动中他们培养了自己的兴趣爱好，在学校浓厚的欣赏氛围中，学生的兴趣爱好受到赏识激励，逐渐树立了自信。孩子们敢于规划明天，敢于树立人生目标，并愿意为自己的人生目标奋斗。
学校2013届学生史磊，入学成绩很一般，是一个平凡的孩子。但是学校的欣赏教育，点燃了他成功的渴望，塑造了他成功的信心。在老师的帮助下，他先把目标定位于重点本科，随着成绩的进步，高三时又把目标瞄准为名牌大学。最终他以全县理科第二名升入了名牌大学。二中有很多这样的孩子，高中入学成绩并不突出，但是二中帮他们圆了大学梦，圆了名牌梦。
渗透德育，引领发展。学困生是学校教育的难点，是教育的热点、焦点。“人人会欣赏，人人被欣赏”要求关注每个孩子，这就不但为学校教学工作，更为教育事业解疑释难，作了大胆而有益的探索。
高一年级实施德育导师制，把管理聚焦在每个班级成绩较差的10名学生身上。年级聘请校级领导7人，年级干部4人，艺体部干部3人，年级工作室老师8人，生活老师6人为学生德育导师，德育导师定期与学生谈话，欣赏鼓励受导学生，激发学生内心的成功渴望，引导学生树立人生目标，并通过定期谈话不断强化，助力学生成长。
高二年级实施“回到原点”活动，把欣赏的目光聚焦在学困生身上。年级制定方案，成立帮扶小组。要求各帮扶小组对学困生，要用爱心去感化，用诚心去打动，用道理去教育，用正能量去感染，坚持以正面教育为主，表扬与批评相结合，发现学生的闪光点，并给予积极评价，增强学生学习自信心，变“要我学”为“我要学”，进而培养学困生优良的思想品德、行为习惯、生活习惯和学习习惯，为学生的终身发展奠定基础。
高三年级积极关注学生心理健康，为学生的备考营造轻松愉快的氛围，欣赏每个人，真诚地为每个学生的成长、进步着想。
搭建平台，人人成长。一是针对全体学生，学校积极搭建成长展示平台。除了正常的教学以外，为促进学生的个性发展，学校欣赏每位学生，鼓励他们自由发展形式各异的社团组织。除各班成立英语、文学、曲艺、手工、绘画、棋类等班级兴趣小组外，学校还专门成立了文学、英语、美术、书法、音乐、健美操、体育舞蹈、民族舞蹈、街舞、军乐团、唢呐、古筝等20多个1000多人参加的校级社团组织，在团委、艺体部统一安排调控下，开展形式多样的活动。在社团活动中，同学们相互欣赏、相互帮助、相互促进，逐步树立了自信，找到了目标，展现了青春风采，收获了成功喜悦。
二是针对有发展特长的学生，提供“菜单式”教育，除了发展普文普理外，学校开设了影视传媒、数字媒体艺术、广播电视编导等新兴艺术专业，既发挥了学生特长，又拓宽了学生升学途径。近年来，学校多方筹措资金，集中人力物力共开设29个艺体专业，为不同发展特长的学生开拓了升入高校的路径。
营造氛围，人人成功。一是让所有孩子享受成功的喜悦。在学校浓厚的欣赏氛围中，金乡二中学生树立了信心，在成长的过程中，适合各类学生发展的平台，为学生成长提供了便利。学生在教室学习中高效认真，在篮球场上展现激情，在拔河赛场上呐喊助力，在小步操比赛中一丝不苟，在信息社团中发挥才智，在文学社活动中挥洒激情，在书法比赛中挥毫泼墨，在才艺大赛中尽情释放。通过形式多样的活动，孩子们享受了成功的喜悦，感受了团队的力量，释放了压力，完善了人格。
二是帮助各类专业学生升入高校，为人生奠基。很多文化课成绩不理想，对人生没有规划的学生在学校浓厚的欣赏氛围中，树立了人生目标，选择了自己喜欢的专项作为升学路径。学校每年举办校园文化艺术节、体育节、感恩节等系列活动，通过形式各异的适合学生成长的活动，给学生提供锻炼发展的平台。2012年，金乡二中健美操队获得山东省学生健康活力大赛第4名；2013年，在全国第四届中小学生艺术展演活动中，该校学生李祥伟、李辉、范继阳获一等奖；2014年，街舞队获得“决战中国”街舞大赛山东分赛区冠军，文学社成员张良旺同学荣获第八届中国中学生作文大赛一等奖，也是济宁市唯一的代表山东省参加全国总决赛的选手，程静、贺红岩、莫传奇、韩文丽等同学荣获山东省一等奖，二中文学社包揽金乡作文网首届征文大赛高中组一等奖。在老师的欣赏引领下，学生的专业成绩不断提高，在高考中取得了专项突破，走在了全市的前列。2014年高考，学校春季高考本科录取人数位居全市普通高中第一，体育专业录取位居全市县域高中第二，是近年来济宁市考入中国美术学院人数最多的县域高中。
三是国际教育初现成效，金乡二中学子直通国际名校。金乡二中是金乡县教体局授权的全县唯一正规国际教育机构，2013年12月，经山东省教育厅留学中心挂牌为“国际教育基地”。经过一年多的发展，金乡二中的国际教育已经初现成效，先后与加拿大多伦多威廉中学、俄罗斯秋明国立大学缔结为国际友好合作学校，与国外多家著名大学建立交流合作关系。金乡二中蔡莉、周婵两位老师经过山东省教育厅选拔、国家汉办面试、美国大学理事会面试，先后赴美支教，在济宁市各高中也仅此一家，充分体现了金乡二中教师的授课水平。目前，金乡二中已经开设了英语、俄语教学班。学校重点选择总成绩较好，英语单科成绩差的学生组成俄语班。系统学习俄语后，一些英语成绩几十分的学生，俄语单科考到130分以上，极大地提高了这些学生的综合竞争力。2014年该校高三毕业生王海洋被澳大利亚昆士兰科技大学录取，杨腾被俄罗斯莫斯科国立语言大学录取，他们将在世界名校接受更先进的教育，享受更加优质的教育资源。
记者感言：金乡二中的校园是学生青春放飞的平台、生命成长的乐土。在这里“美”的信息时时可闻，“美”的享受处处可感。校园文化建设以“欣赏”为核心，师生共画文化墙，融传统文化、现代文明、励志教育、感恩教育为一体，让学生在耳濡目染中接受文化的熏陶，让校园每一寸土地，每一面墙壁，每一项细小的设计，都能给人以美的感染，欣赏的熏陶，从而让学生感受到健康向上，奋发进取的力量。
欣赏，助教师成长
赢得教师，才能赢得21世纪的教育。
周建军校长说，教师强则学校强，教师的专业成长是教育发展的关键。怎样给教师的成长注入活力，是一个时代课题，一个教育专家研讨的热门话题。
欣赏，为教师专业成长搭建平台。学校欣赏每位教师，给老师们相对宽松的环境，不是放任教师不管，而是希望教师在欣赏中真正转变人才观，把自己当成一个真正的教育者，一个有着教育专业知识和教育智慧的教育专家，而非一个普通的管理者或者教书匠。班主任可以在班级搞一些班级管理方面的试点，任课教师可以在自己的课堂中主动改变、突破，把新知识、新理论、新思路放在课堂中实践。欣赏，也不是为了让大家懈怠，而是为了给大家营造环境，营造专业发展的大环境。比如，学校鼓励教师读书买书，一切利于教育业务及人生成长的书籍，只要你认真读，学校一律给予报销。学校期待更多的老师能够在读书中获得灵感，在实践中检验、修改设计，真正把教书当成事业，走专业成长之路。
欣赏，为教师职业幸福找到感觉。现实勿用回避，金乡二中的生源相对较差—————这也是当今大家热议的普遍问题。其中原因，既有历史的，更有现在的—————原来的高中教育是精英教育，学校每年只招收几百人；现在是大众教育，是普及教育—————这是国家发展的需要，也是民生的要求，是社会与时代发展之大势。如果老师们，仍然按照“一元化”标准的固有观念，认为本班里只有“几株小苗儿”，连个考上本科的人都没有，也就真的很难有学生能够考出来。倘若再整天闭门造车，不去关注每个鲜活的个体变化，班里也就只有几个学生对你的课感兴趣。久之，教师也自然被绝大多数学生的“不积极”所困扰，逐渐产生职业倦怠，教师职业幸福感也便大大缺失。学校的欣赏教育，让老师们茅塞顿开，眼界大展，换一个“多元化”角度，竟然班内“全是人才苗子”。
欣赏教育，让金乡二中“人才苗子了了”一下变作“人才苗子济济”。为了让这些“苗子”长成“大树”，金乡二中本着扎根课堂、立足高效、继承传统、开拓创新的原则，为广大教师搭建欣赏平台，促进专业成长，在教育教学科学研究方面做了大量工作，在多个领域进行积极有益的探索，特别是名师讲堂、风采课堂、博雅论坛等为学校的教育教学科研进行专业引领，为全体师生的良性发展保驾护航，不断提升教师的职业幸福感与成就感。
名师讲堂，名师树榜样。金乡二中开展的“名师讲堂”活动，立足学校名师资源,充分发挥学校名师的效应和教科研能力，由教学经验丰富、能力高超的中级以上（含中级）职称并获得省市县教学能手荣誉的老师进行现场教学展示，以此带动课型研究，促进并完善课题研究,将学校高效课堂改革推向深入，为学校各年级的教学提供参考意见，进而为学校名师工程、名校战略的实施做出了有益的探索。名师讲堂开展以来，张云、冯明军、殷春香、张晓东、田苏春、李玉洁、周修华、王欣、程玄波、朱现福、李留顺、张永华、王岗水、徐爱翠、李艳国等20多位老师先后执教了名师讲堂。他们高超的教学技巧、严谨的教学态度、活泼的课堂气氛以及科学的课堂设计等均给广大师生留下了深刻的印象。
名师讲堂开展以来，成就了大批的名师。该校英语组殷春香获得济宁市十佳教师、济宁市杏坛名师、济宁市第五第六届教学能手等荣誉称号；姜桂云、刘云鹰、田苏春、李昌淳等获得金乡县名师称号；王瑞兰、程东升、于良运获得金乡县功勋教师称号；殷春香、于良运获得金乡县第五届专业技术拔尖人才称号；朱现福等三位老师获得全国优秀班主任称号。
风采课堂，青年展风采。为了展示广大青年教师的风采，促进青年教师的专业成长，推进名师工程的实施，在学校领导的大力支持下，科研处在名师讲堂的基础上为青年教师提供了一个展示自我的舞台—————“风采课堂”。风采课堂采用推荐和自荐相结合的方式确定讲课人选。一是由教研室主任推荐本组内业务素质较高、教学能力较强的青年教师参加，一般为曾经获得省市县教学荣誉的教师；二是自荐，自荐者可直接提出申请，并附曾经获得的优质课或教学能手荣誉证书原件报科研处备案。科研处结合教研室主任推荐和个人申请情况，会同各科教研组长最后确定讲课人选。风采课堂运行五个学期以来，在青年教师中产生了极大的反响。韩梅、党保生、周祥桥、李明云、周婵、孔祥盈、周素娟、周迎芝、程玄波、张洪波、孙春光、杨恩领、侯芳、莫卫东、黄利霞等15位老师先后执教了风采课堂，极大地促进了他们的专业成长，为他们成为名师奠定了坚实的基础。
风采课堂给广大青年教师一个展示的舞台，让金乡二中的主体力量积极参与到课型改革与探究上来。同时也给他们走向更广阔的天地筹备了充足的力量。厚积而薄发，近年来，该校青年教师在省市县各级讲课比赛中获得惊喜的成绩。生物组陈爱东老师获省优质课比赛一等奖；化学组孔祥盈老师获得省优质课比赛一等奖；苗云老师获济宁市高中生物第六批教学能手；音乐组吴伟老师获得济宁市优质课比赛第一名；数学组徐艳秋老师获得市优质课比赛一等奖；物理组周迎芝老师获济宁市优质课比赛一等奖；数学组胡宏伟老师，英语组周婵、代凤丽，语文组周素娟等老师分别获得市优质课比赛一、二等奖；政治组韩梅老师获济宁市青年教师基本功二等奖；在山东省课题说课比赛中魏秀华老师获得一等奖。
博雅论坛，“才子”展才华。为进一步浓厚学校的读书气氛和教科研氛围，加强学科间的沟通与交流，开阔广大师生的眼界，充分调动一线教师的主观能动性、创新积极性，科研处在“名师讲堂”、“风采课堂”的基础上倾力搭建另外一个教科研平台—————博雅论坛，旨在引导广大教职工谦虚好学，孜孜以求，使自己成为一个“知识广博，气质优雅”的专家学者型教师。提高自身综合素质的同时也影响、带动身边的同志共同进步，共同提高，从而带动学科的进步，为学校的教育教学质量再上新台阶贡献出自己的力量。
博雅论坛运行4个学期以来，先后有16人次在论坛上展示了自己深邃的思考成果和过人的才智。周建军校长率先垂范，作了题为《由曾国藩家训谈现代教育》和《人人会欣赏，人人被欣赏》的专题报告，曹静书记、李艳超副校长、李新航副校长分别作了《师生沟通中的口语技巧》、《人人欣赏，因生给爱》、《教师的专业化成长》等专题报告，徐本问、吕桂坤、赵宏领、纪喜康、王建强、刘国明、迟贵新、臧雷超、杨运河、周方占、刘翠芝、陈爱东、蔡莉、李留顺等老师分别作了题为《倾情教育，倾力帮促》、《有趣的心理学》、《经营教学关系》、《艺术与生活》、《用心倾听学生的声音》、《班主任工作三人谈》、《笔底风云胸中来》、《开启发现美的眼睛》、《如何撰写教研教学论文》、《微笑的阳光，温暖的生活》、《感受美国高中教育》、《给教学加点“味精”》等报告。论坛的有序开展不仅开阔了全体教师的眼界，引发了他们对教育教学的深思，促进了他们的专业化发展，更使得欣赏、关爱学生成为了该校的主旋律。
博雅论坛让有志成为专家学者型教师的人有了展示的舞台，同时也促进他们更快的成长。该校刘翠芝老师教大家“如何撰写教研教学论文”，她已经在《教育研究》、《教育研究与实验》、《物理教学》、《物理教师》、《中学物理教学参考》、《高中数理化》、《考试》、《中学生报》、《物理周刊》、《中学生物理报》、《当代中学生报》、《考试报》等杂志上发表了数百篇文章，并多次参与全国性高考物理试题的研究活动；王建强、吕桂坤、杨运河等成功考取了心理咨询师的资格；蔡莉老师赴美国孔子学院讲学；刘国明、李留顺老师为金乡县书法协会主要成员，并兼职于金乡山阳书院；周方占老师号称牡丹居士，闻名金乡。
课题研究，热情促科研。为加强科研课题研究的规范化、制度化管理，促进教育科学研究工作的正常高效开展，提高课题研究的整体水平和实效，切实发挥科研课题研究在基础教育教学和高效课堂改革与发展中的先导作用，金乡二中制订了一系列的课题管理制度，并对全校正在研究中的近40个课题进行有效地监督和指导，使得课题研究与高效课堂改革水乳交融，无缝链接。
首先，该校以课型为研究对象，开展了各科的新授课，复习课，习题课等自下而上的草根课题研究。2012年，以课型研究为依托共申报了19个县级课题，目前有4个被推荐为市级课题,2013年，再次申报5个县级课题。加上原来进行还未结题的“十二五”规划及教科所的课题，目前正在研究的省市县级课题共37个，其中包括即将结题的阳光大课堂的6个课题。为了使课题研究实实在在的进行，该校制定了课题管理方案，课题组每学期初制定具体的、可操作性强的课题研究计划，学期末要写出研究总结，学年末要写出阶段性总结报告；定期召开各种形式的研讨交流活动，通报课题研究进展情况及动态等。
该校科研处为了对课题研究进行动态管理，及时检查评估，制定了课题研究过程记录表及课题活动评价表，组织并对科研处工作室成员分工，对每一个课题研究过程进行监督，指导与评价，学期末评出优秀课题组并颁奖，优秀课题组将被率先推举承接更高级别的课题。每学期的第一次课题组活动为计划与分工，明确本学期课题活动计划内容，有书面材料，内容包括本学期研究方向，预期达到的效果，论文撰写的安排，课题课分工安排，材料收集，问卷调查，本学期课题活动总结撰写安排。最后一次活动为课题学期总结，以课件的形式把本学期的课题研究进行总结，包括活动计划，课题课，问卷调查，发表的论文，课题总结，数据的对比及视频照片材料的收集。每学期中间必须有一次课题课的展示。这三次活动由科研处共同组织进行。课题组其他活动可以自行安排。
近年来，金乡二中相继有30多个国家级、省级、市级课题成功结题，并成功在省市范围内实践推广。其中有李新航副校长主持的市级课题的《新课程新教材实验研究》、杨作秀副校长主持的国家级课题《自主互动高效课堂教学模式研究》、孙海涛老师主持的国家级课题《英语教学中因学定教实践模式研究》、刘翠芝老师主持的国家级课题《中小幼一体化教学衔接体系实验与研究》、杨冬玲老师主持的国家级课题《提高课堂教学时效性的教学策略研究》、殷春香老师所主持的市级课题《课堂教学中制约教学成绩提高的原因研究》、高海英老师主持的市级课题《中小学生参加社会实践活动的研究》、谢冬梅老师主持的市级课题《当代家庭德育中的问题及对策研究》、张虹老师所主持市级课题的《学生诚信教育的研究》、苗云老师所主持的市级课题《网络环境下的德育教育》、魏秀华老师所主持的市级课题《生成性教学资源的实践研究》、李中老师所主持的市级课题《提高中小学生自主管理能力》等。
2014年末，济宁市教科院对该校教科研工作进行了调研。专家们对金乡二中教科研工作充分肯定，高度赞扬学校领导对教科研的重视，课题研究组织过程及环节扎实有效，各项制度健全，课题培训内容完整真实，能够围绕课题发现问题并解决教学中的实际问题。苗云老师所主持的市级课题《网络环境下的德育教育》、魏秀华老师所主持的市级课题《生成性教学资源的实践研究》，被评为市级优秀课题。
记者感言：金乡二中“人人会欣赏，人人被欣赏”的理念，不仅是对学生的培养，更是对老师的要求、期待、渴望。教师有了宏大的精神追求，学校才有灵魂，教育才变得灵动。
欣赏，让学校成功
欣赏教育，不但让学生成长，让教师成长，也让学校各项事业获得重大成功。
近些年来，金乡二中先后获得多项殊荣：省级规范化学校、省级文明单位、全国教育创新示范校、全国科学教育优秀实验基地、全国中华民族传统美德教育优秀实验学校、中国师德建设示范单位、山东省依法办校示范学校、省级电化教育示范学校、省级绿色学校、山东省教书育人先进单位、省级卫生先进单位、省级花园式单位，省级艺术教育示范校，是济宁市高中教育的支柱学校。迁校25年来，学校迅猛崛起，为金乡县教育事业的发展做出了卓越贡献，被誉为“鲁西南名校”。
学校在“人人会欣赏，人人被欣赏”教育理念的引领下，以“人人有目标，人人有平台，人人能成功”为育人策略，现已为全国高等院校培养了大批“志存高远、素质全面、特长显著、创新力强”的优秀人才。学校高考录取率连年大幅度攀升，多次位居金乡县所有高中学校第一，培养了多个金乡县普理、普文、体育、艺文、艺理等各科类各学科状元。2007年周鹏以优异成绩获得金乡县理科状元。2008年王强以优异成绩被北京大学录取，学校本科升学率在全市所有高中排名第九，全县第一。2009年，学校在济宁市高中教育教学工作综合评估中成绩显著，在济宁市高考总结会上作典型发言。2010年学校高考成绩再创佳绩，在全市高中同类学校中排名第四。2011年高考，董龙沛摘得全县理科桂冠，续写辉煌。2012年高考，李显获金乡县文科状元，学校军检上线人数获得突破。2013年高考，高尚、史磊包揽县理科状元、榜眼。2014年高考，学校重本、军检人数获得新突破，春季高考本科录取人数位居全市高中学校第一。学校年年受到市县教育主管部门的隆重表彰，并先后被评为“济宁高中教育教学工作先进学校”、“济宁高中教育教学工作先进集体”、“济宁市高中教育教学工作进步学校”。
2012年，县委、县政府把二中扩建列为金乡县“十二五”重要项目之一，这为二中的发展创造了良好的环境，金乡二中抓住扩建机遇，创新教育理念，优化育人环境，提升教育内涵，全面提高人才培养质量，积极创建山东省教育品牌学校，实现金乡二中的跨越发展，打造金乡教育的新高地。目前，学校已完成征地，办公楼、科技楼、艺体楼、图书馆、体育馆等现代教育设施正在施工中，整个校园将连为一体，教学区、生活区、运动区、办公区井然分开，金乡二中将成为金乡县最美、最适宜学生成长的学校。学校也实现了从小到大，由弱到强，办学条件、学校规模、教学质量、教育科研、学校管理、精神文明建设、社会效益等协调发展，实现了根本性的跨越。
金乡二中还多次为省、市、县教学管理等工作现场会提供学习参观现场和典型材料。《人民日报》、中央电视台、《中国青年报》、《现代教育报》、山东电视台、《济宁日报》等几十家媒体多次报道过学校的先进事迹。在县委、县政府组织的千名代表评机关活动中成绩突出，在教育系统所有单位中排名第一，学校被授予“人民满意单位”。
在金乡二中采访期间，记者看到了一位教师的随笔，她这样写道：“教师只有先强大自我，才能成功学校。这里的自我，是学校里的每个人，包括教师和学生。学校是大家共同的家园。我们每个人面对教育的新形势都要自我加压，学会转变。如果不转变，就会被社会淘汰；如果我们转变得慢，就会被逼着转变；如果我们从现在开始主动转变，就会发展自己，成就自己，成就学校。在这里，有我们熟悉的身影；在这里，有我们熟悉的教室；在这里，有我们熟悉的办公桌，在这里，有我们的青春和热血；在这里，有我们的成功和欢乐；在这里，我们初登讲台，稚嫩成长；在这里，我们渐渐老去，怀想青春……”教师成长了，由青年教师，成长为骨干教师，成长为名师，成长为教育专家；学生成长了，爱学习了，升入高校，成为社会栋梁了，学校自然就强大了。周建军说，学校愿意与所有的教师共建学校愿景。
有大气魄者，能成大器。记者了解到，金乡二中，一直以省级示范化学校的标准来规范学校教育教学行为，推行新课程改革，推进素质教育。在这样的高要求之下，学校逐步成长为师资一流、设施一流、质量一流的省级示范高中，打造成苏鲁豫皖边界教育新高地。
记者感言：在金乡县这块英雄的土地上，萌生并茁长出的金乡二中，既是金乡县乃至济宁市教育工作科学发展、跨越式发展的一个缩影，又显示了“人人会欣赏，人人被欣赏”教育理念无穷的魅力。金乡二中人是在用一种金乡人特有的英雄主义精神，诠释着“教育梦、家乡情”的真谛，照亮了“蒜都”教育梦的美好未来。
(原载于2015年平2月9日《济宁日报》）
