高中生物实验教学现状学生调查问卷统计结果及分析 调查问卷统计表模板

高中生物实验教学现状学生调查问卷统计结果及分析

为了掌握了解目前学生对高中生物实验的认识和学习情况，我在我校（西工大附中）高二年级选取了8班、13班、17班、18班4个理科班进行了问卷调查，共发放问卷200份，回收有效问卷187份。现将调查结果统计（说明：由于存在一些客观因素，笔者只在本校做了调查，其结果具有一定的局限性，在此只做参考。本课题结论的得出，还需其他材料和途径的辅助。）和分析如下：

1、你喜欢上生物实验课吗？

分析：调查显示大多数同学很喜欢生物实验，说明生物实验开展的基础是良好的。

2、生物实验课中，你更喜欢哪种类型的实验？（可多选）

分析：相比较，同学们对探究实验和课外实验更感兴趣，比较符合现在孩子活跃且好奇心强、不愿循规蹈矩的心理状态。

3、你上实验课的主要动力是什么？

分析：上实验课的主要动力是对实验内容的感兴趣，几乎没有同学认为是为了完成学习任务。即生物实验对于生物课程的重要性以及对学生自身的素养锻炼和发展方面，学生认识的并不到位。

4、在上实验课之前，你对实验内容、实验原理、实验方法等是怎样预习的？

分析：因各种因素的影响，学生在做生物实验前，大多数同学的预习方式是看教科书；还有一部分学生根本就不预习，仅限于实验课堂盲目操作。说明学生对生物实验的重视程度还有待提高。

5、你经常能认真独立的完成实验吗？

分析：大多数同学对教材实验大部分能独立完成，说明教材实验难度适中，比较切合学生实际。

6、通过实验课学习，你认为对相关知识的理解和掌握有帮助吗？

分析：结果显示，同学们普遍认为生物实验对相关知识的理解和掌握是有很大有帮助的，这充分说明了生物实验课的重要性和意义所在。

7、通过实验，你能掌握每节实验课的原理和方法吗？

分析：通过做实验，大部分同学能掌握实验的原理和方法，这体现了实验教学的优越性。

8、你觉得生物实验课堂的气氛如何？

分析：这个结果是学生与平时知识讲授的课堂比较而来的，实验课堂气氛活跃，学生比较喜欢而且支持。这启发我们在平时的课堂中穿插一些小实验，可能课堂效果也会更好。

9、实验结束后，你会自觉收拾实验台吗？

分析：结果显示，生物实验结束后，还是有为数不少的一部分同学不主动或忘记收拾实验台，有时是在老师的告诫下才草草收拾的。这说明让同学们每次实验结束后都主动将实验台恢复原状从习惯到自然还有较大距离。

10、你每次实验的成功率高吗？

分析：根据统计，实验成功率一般的占大多数，说明影响实验结果的因素很多，尤其是操作的规范性、科学性等等，这一方面以后还得注意。

11、对每次实验的现象和结果你会认真分析并得出结论吗？

选项	人数	百分比
每次都会，即使失败了，也会找出其中的原因	70	37.4%
如果实验验成功了，才会分析并得出结论	0
只对自感兴趣的实验进行分析	93	49.7%
不分析，操作完成就行了	24	12.8%

分析：结果显示，大多数同学只对自己感兴趣的的实验结果进行分析，还有部分同学只重视操作，不进行分析和反思。说明平时教学过程中对学生的科学素养还培养不够。

12、在小组实验中，你的合作情况是？

分析：合作精神是很珍贵的科学精神之一，我们在教学中必须大力弘扬。根据调查，实验课上的能和小组成员进行融洽合作者占被调查人数的1/3，合作意识和习惯的培养教师还要强化引导。

13、你能独立完成实验报告吗？

分析：大部分同学能独立完成绝大部分实验的报告，但根据平时教学实践，大多数同学完成的实验报告普遍质量不高，分析不深入，只为完成任务式的完成实验报告，对实验报告重视不够。

14、你认为书写实验报告的意义是什么？

分析：大部分同学对书写实验报告的意义认识不全面，而且有部分同学认为书写实验报告没有意义。显示实验教学的全面性依然是中学教学的一个薄弱环节。

15、你认为实验对提高你的生物成绩有帮助吗？

分析：根据调查结果，绝大多数同学认为生物实验对与提高成绩帮助很大，这充分说明了中学生物实验开设的必要性和实际意义。

16、你对现在实验课安排的看法是？

分析：结果显示，目前同学们对实验课开设的课时太少很不满意，学生们的高热情与现在基于很多现实因素制约下走马观花式的生物实验成为当前中学实验教学的最大矛盾。

17、对你来说，目前教材中的生物实验的难易程度如何？

分析：教材实验难度根据调查比较适中，基本符合当前学生的操作完成水平。

18、你所在的班级是否实行 学生的实验技能的考核与评价？

分析：我校对实验的考核是以笔试的形式融入到了期末考试卷中，这主要是为了和高考接轨，这种方式是否恰当我们正在积极的探讨。

19、你希望生物实验课的评价方式应该是？

E、其他（请写出：主要是有没有自主创新能力等）

分析：调查得知，多数同学们希望应注重动手操作的能力和平时课堂表现，可以看出学生们希望对实验能力的评价应更加的注重过程，而并非仅仅是结果，还有多数同学强调对创新能力的衡量至关重要。

20、你对生物实验课不感兴趣的原因可能有哪些？

E、其他（请写出： 主要是生物实验趣味性不够 ）

分析：学生对生物实验不感兴趣的主要原因集中在这几个方面：开设的生物实验趣味性不足，趣味性高的没条件开设以及老师的授课方式单调等等。

请你对生物实验课提出宝贵的建议：

摘录如下：

希望多重视实验，请增加课时；多开一些趣味性实验；增加一些自主动手的实验；多一些操作和探究实验的时间安排和条件的创设；多做一些野外开放性实验；增加实验器材；安排一些和生活联系比较紧密的实验；加强学生自己对实验步骤的理解和探究，不要机械操作；对实验操作定期考核、对实验加强要求；删掉一些不切合实际的实验；不能以完成任务的心态开设实验等等。

总结：从问卷调查表中能看出，目前存在学生对生物实验目的认识不明确及重视程度不够，反思其原因，可能不能片面的怪学生，这和学校、教师对中学实验的认识和处理的方式有莫大关系。学生由对开设生物实验很欢迎但到最后比较失望，实验过程中兴趣的减退是造成实验效率低下的主要原因，但分析学生为什么不感兴趣，这可能与我们教师长期的“传授式”教学方式分不开；与现行高考指挥棒的引导分不开；与现行教育制度的急功近利分不开。当今学生学习的节奏太快了，负荷也太重了，根本没有大量的时间去进行自主探究实验，迫于实际压力慢慢也不愿意投入过多精力去思考、探究、揣摩、操作那些耗时费力不讨好的生物实验了，因为根本就缺少正确的和必要的评价机制。所以如今大多数教师和大多数学生依然奉行“背实验”这一“捷径”，这使学生不得不过分依赖于教师和书本，失去了独立思考的习惯和探究的欲望，也使学生自主学习的能力得不到培养，失去了教材中实验编写者的初衷，也失去了它本来应有的价值和意义。本来是素质教育重要阵地的中学生物实验课程不得不被现实所裹挟而“夹着尾巴做人”了，学生的创新能力培养成了空谈。

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