爱华网三年级学生现状分析
孩子进入三年级，明显能感觉到学生有较大变化，作为老师和家长都要掌握这些情况，进行因材施教，才能使孩子健康成长。三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文、数学等各门学科有了许多新的要求。同时，三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。这段时间，从孩子心理和学习两方面体现的问题最为明显。
（一）孩子的心理
通过我班孩子的情况总结一下，三年级孩子的心理特点主要表现在以下三个方面。
1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
2、情绪不稳定：
开学至今，从我们班发生的几件学生矛盾事件可以看出，三 年级学生由于生活经验不足，他们在严肃、冲突、或者遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，甚至出现大吼大叫的情况，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏变得很敏感。其实从二年级下学期开始，课间课后会发现他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，甚至动手打架，而且情绪变化极大。
3、自控力不强：
孩子控制自己情绪的能力比一二年级时有所发展，但是有时候会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，以前的自由活动，他们都喜欢跟着老师一起玩，但是进入三年级，自由活动他们总是跑得无影无踪。而且他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，纪律方面明显不如一二年级，开学初至此课堂上嘈杂声较大，老师组织课堂明显感到比一二年级吃力。
(二)学习方面
这一阶段的一个重要表现是孩子的学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著的变化，学习活动的游戏性特征减少，学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强，这一点在语数英学科上表现尤为明显。很多家长也反映三年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力动脑筋去解决。一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了三年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。这一年又是两极分化的开始，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。
在这一时期，孩子的学习兴趣也开始分化。我最近做了调查，让孩子诚实告诉我他们喜欢的学科有哪些，发现他们对于不同学科的学习动机出现了差别，学科偏爱开始出现，甚至有厌学某科目的个别现象。这个问题，看着很严重，但是我想如果家长和老师密切配合抓住这关键的一年，培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度，一般成绩不会下滑，而且这一年保持了良好成绩的话，小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利。
