爱华网班门弄斧又何妨？
（第二稿）
福州一中 高一 李增伟
点评：林秋人
班门弄斧这个词，通常被人们用来形容一个人不自量力，在行家面前炫耀本领。但是在鲁班面前摆弄斧头（的人）有什么错呢？他向鲁班咨询斧头的用法，与鲁班讨论如何改进斧头，切磋学问，①教学相长，这不是一种很好的学习精神、学习方法吗？
班门弄斧不仅会擦出智慧的火花，②而且还可能擦亮真理的明灯。12岁的聂利对“蜜蜂是靠翅膀发声”这一理论感到怀疑，于是他捕捉蜜蜂，动手实验，发现蜜蜂是靠翅下的小黑痣发声的，随即③在权威杂志发表了科学论文《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》。④可能有人认为聂利不过是一个小学生，他有什么资格发表论文、与专家学者同台辩论呢？事实证明，正是这样班门弄斧的精神，让他推翻了一条“常识”，并得到了科学界的认可，获得高士其科普奖。如果每个人都能不畏权威，那么百家争鸣，学术腾飞的蓝图将成为现实。可见，班门弄斧又何妨？
华罗庚有言：弄斧必到班门 。班门弄斧，将为我们铺设走向成功的垫脚石。⑤布衣贾岛敢与吏部侍郎、文学大师韩愈并辔相语，共论诗道，请韩愈为自己点评诗句。最终他成为了一位了不起的诗人；牛顿年轻时常在名家面前宣布自己的研究成果，不断冲击着科学领域，最后有了自己的一片天地；阿尔斯通与美国许多篮球高手比试球技，取众人之长补己之短，最终打遍天下，被尊为“街球王”。⑥我们如果也敢于质疑，并且在老师面前大胆地提出自己的学习见解，弄弄斧子，那么就能够让老师看出我们的不足处，为我们指点迷津。这也有助于我们认识自我，提高自我。如此说来，班门弄斧又何妨？
当我们成为鲁班，遇到弄斧人时，也许会不屑、反感，但不要拒绝他在你面前一显身手，也许他的表现会让你大吃一惊。孔子和众弟子乘车外出讲学，偶遇两小儿辩日，双方各执一词，争执不下。他们知道孔子学识渊博，四海闻名，便请他来判断孰是孰非。⑦两个小孩毫不畏惧孔子这个大学问家，在孔子面前各抒己见，侃侃而谈。而孔子本认为自己“天文地理略知一二”，却怎么也不能给两位孩子答复。⑧这才知道自己仍然“才疏学浅”。那么班门弄斧又何妨呢？
班门弄斧是自信者渴望提高的行为；班门弄斧是挖掘真理的铁锹；班门弄斧能敲响专家学者的警钟；班门弄斧能加速人们（走向）成功的步伐。班门弄斧又何妨？
【注】
①原文无此句。是根据下文论证的内容补充的。
②原文无此句，这是根据下文例子内容归纳出这一分论点的。小女孩并非因为“班门弄斧”而获得智慧的，她是在“怀疑—实验”过程中获得真知的。而“班门弄斧”的精神则使她敢于推翻权威错误的论断，维护了真理。
③原文无此句，增加的目的在于突出“班门弄斧”之意。
④划线部分是小作者在第二稿增加的，目的在于引出下文关于“班门弄斧”重要作用的议论。
⑤原文：贾岛常写诗让韩愈点评。
⑥原文：我们如果也能够勇于向老师提问，弄弄斧子，才能让老师看出自己的破绽。
“敢于向老师提问”未必是“班门弄斧”的表现。
⑦原文无此句。
⑧原文：这才知道自己仍然“才疏学浅”，有所缺漏。
【点评】
本文运用例证法和引证法论证了“班门弄斧”的必要性和重要性，从而提倡班门弄斧的精神。
文章运用了反问、排比和反复的修辞手法，增强了语言气势和论证的说服力。特别是用反问句作为文章题目，发人深思。又用同一个反问句作为本论部分每个段落的小结，使全文前后呼应，脉络清晰，增添了语言的节奏感和文采。
如果能够在结论部分简述我们应该“怎么办”，才能在“班门弄斧”中取得进步，获得成功，那就更好了。因为，想到班门弄斧，就必须有正确的目的、态度，具备必要的知识（实践知识或理论知识）和技能，才可能有收获。而“班门”，能够接受“弄斧者”，也必须具备一定的修养、气量和正确的思想认识。那么，这些问题是否值得在结论中阐明以使文章更具有现实意义呢？
比较修改稿与原稿，我们可以得出这样一个写作经验：
事实材料所揭示的道理往往不止一个。因此我们在运用事实材料时，要注意紧紧围绕文章的中心论点和分论点剪裁材料和议论分析，只有这样，文章才能做到逻辑严密而有说服力。
【附】
班门弄斧又何妨？
（第一稿）
福州一中 高一 李增伟
点评：林秋人
班门弄斧这个词，通常被人们用来形容一个人不自量力，在行家面前炫耀本领。但是在鲁班面前摆弄斧头有什么错呢？他向鲁班咨询斧头的用法，与鲁班讨论如何改进斧头，切磋学问，这不是一种很好的学习精神、学习方法吗？
班门弄斧会擦出智慧的火花。12岁的聂利对“蜜蜂是靠翅膀发声”这一理论感到怀疑，于是他捕捉蜜蜂，动手实验，发现蜜蜂是靠翅下的小黑痣发声的，随即发表了科学论文《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声的》。正是这样班门弄斧的精神，让他推翻了一条“常识”，并得到了科学界的认可，获得高士其科普奖。如果每个人都能不畏权威，那么百家争鸣，学术腾飞的蓝图将成为现实。可见，班门弄斧又何妨？
华罗庚有言：弄斧必到班门。班门弄斧，将为我们铺设走向成功的垫脚石。贾岛常写诗让韩愈点评。最终他成为了一位了不起的诗人；牛顿年轻时常在名家面前宣布自己的研究成果，不断冲击着科学领域，最后有了自己的一片天地；阿尔斯通与美国许多篮球高手比试球技，取众人之长补己之短，最终打遍天下，被尊为“街球王。我们如果也能够勇于向老师提问，弄弄斧子，才能让老师看出自己的破绽。那么就能够让老师看出我们的不足处，为我们指点迷津。这也有助于我们认识自我，提高自我。如此说来，班门弄斧又何妨？
当我们成为鲁班，遇到弄斧人时，也许会不屑、反感，但不要拒绝他在你面前一显身手，也许他的表现会让你大吃一惊。孔子和众弟子乘车外出讲学，偶遇两小儿辩日，双方各执一词，争执不下。他们知道孔子学识渊博，四海闻名，便请他来判断孰是孰非。孔子本认为自己“天文地理略知一二”，却怎么也不能给两位孩子答复，这才知道自己仍然“才疏学浅”，有所缺漏。那么班门弄斧又何妨呢？
班门弄斧是自信者渴望提高的行为；班门弄斧是挖掘真理的铁锹；班门弄斧能敲响专家学者的警钟；班门弄斧能加速人们成功的步伐。班门弄斧又何妨？
