爱华网课题 | 校门设计 | ||
教学目标 | 了解的校门设计的意义和作用，使学生初步了校门设计的实用价值、艺术价值及校门的设计步骤。 | ||
教学重、难点 | 了解校门的实用价值及艺术特点。 | ||
教学过程 | 教师活动 | 学生活动 | 教学意图 |
激情导入 | 同学们，课前老师布置的任务你们完成了吗？现在就请你们谈一谈你们见到的校们。 今天我们也当一个小小设计师，设计出自己心目中的校门。出示课题 | 议论并发言。 有的校门很简单。 有的校门很美观。 有的校门很有创意。 | 通过观察、探讨、比较，激发学生的学习兴趣和热情。 |
探究式的学习活动。 探究式的学习活动。 | 一、教师根据学生课前收集的资料提出问题：校门的作用、功能和特性？ 小结：儿童美术家丁占鳌曾说过：“校门是一个人的仪容给人第一印象，这个印象也直接影响对学校的喜憎好恶，……”美观大方的校门，能反映一个学校的风貌，既能体现时代精神，又能给人带来美感。 校门的作用可分为三部分：1）义典性。2）机能性。3）服务性。 义典性：学校的大門可提供拍紀念照迎接贵宾、欢送毕业生教师与毕业生握別之处具有紀念性。 机能性：是提供师生上学放学，上下班的出进口。 在服务机能上：提供汽车的进出口。 3）校门由哪几部分组成？小结：校门由门柱、门房、门栏、标志等组成。 二、教师演示： 根据学生的叙说在演示纸上快速画出，然后加老师的设计意图，并强调还应该注意色彩的配置以及各个部分的对比关系如：大与小、高与矮的对比，一个校门就设计成了。 三、欣赏： 出示校门资料及课本上优秀学生作品。引导学生分析：这些校门有哪些特点？ | 学生一小组为单位讨论回答： 1、 供车辆进出。 2、 供人们行走。 3、 供人们欣赏。 学生讨论回答： 校门有门柱、门房、……。 学生观摩老师的设计过程。 分析： 学生同座位讨论根据自己的理解进行分析说明。 | 联系生活，培养学生的记忆力，在回忆的同时学生也自然而然地回忆了解它们的作用。 在讨论中理解校门的组成。 让学生在讨论和观摩理解设计过程。 充分利用课本的资源。 |
学生实践 | 比较一下自己见过的校门。设计或仿画一个自己喜欢的校门。 | 根据自己的理解完成设计稿。 | 培养学生的设计能力及组织画面的能力。 |
教师巡视 | 1）解决学生在设计中存在的问题。 2）要求学生构图饱满， 3）及时展示较好的作业，以调动学生的创作积极性。 | 学生在教师的引导下完成设计稿。 | 培养学生设计的严谨性。 |
评 价 | 1、展示学生的设计稿，请学生谈谈自己的设计构想。 2、你对自己设计的校门满意吗？有什么改进意见？ | 学生纷纷介绍自己的设计初稿。 | 通过校门的设计，展示了学生的内心世界， |
拓 展 | 大门的设计形式很多，课后请同学们继续探讨和发现。 | 体会感悟美术和生活的联系，提高学生进一步学习美术的兴趣。 | |
教学反思：
本课整个教学过程始终体现着以学生为主体的宗旨，让学生讲解设计思想、选择或设计自己喜欢的校门标志，激起学生与生俱来的好奇心和创作欲，让学生积极地参与到美术实践活动中，学生手下生辉，妙语连珠，将自己心中美好的愿望用美术形式表现出来，从作品中不仅体现了他们的对色彩、造型、线条等感悟能力，而且锻炼了他们的语言表达能力，这种形式给学生提供了更加广阔的想象发展空间。短短的四十分钟里，可以看出他们的思考、分析、判断比以前有所提高，并且身心得到了美的熏陶，创造性的思维得到了培养、发展、情感得到了最大限度的释放和升华。《校门设计》这一课属于设计与应用，对学生来说比较陌生，但课前，学生通过收集资料、社会调查等，能让学生激动、高兴，并且在不知不觉、潜移默化中掌握了美术知识，并能用这些知识来完善本节课，提高了他们的设计能力和欣赏能力，令我感受到教育的无穷力量和新课程的无限魅力。
实践证明，学生参与社会调查、收集资料、欣赏、讨论、动手实践，调动了学生的学习积极性，减轻了学习难度，能够提高学生内在的感受能力，发展学生的美术思维能力、想象力和创造力，为培养学生较高的美术素质和学好美术打下扎实的基础。
