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冬天里的故事
——《冬天》课程叙事
翻开早年的教育日记，每每到了学期结束，都是大家感觉空虚和无聊的时候，教室里的孩子们中间也开始弥漫出躁动不安的气息！因为这一两周总是安排总复习，不再有课程计划！细思量这其间的我自身有了很大的变化，当时的我只能是牢骚，或者是粗浅的分析，没有能力去改变，这种能力不是说安排课程的计划能力，而是没有足够的洞见！从园所的生态环境、历史发展中，从整个幼教的生态环境、历史发展中，甚至从整个中国文化的特质中来看这学期结束的复习安排，就能够理解它为什么存在！甚至我还会联想到中国的节日文化、教育文化中与儿童的缺失！而这期末复习其实就是儿童缺失之文化的体现处之一。理解它存在的根源，进而深入理解和把握课程的过程观，那么自己教室里的课程才会有真正的班本意识和思想！也正因此，暑假里的课程预设，自然而然地根据这段时间里的季节特性，安排了《冬天》的课程计划。
冬季的现象观察已经隐隐渗透在前一个《小厨师》的课程活动之中！圣诞时，教室里的窗子上，风扇处已经挂满了雪花！孩子们与冬天的第一个深刻印象就是：下雪了，圣诞老人就来送礼物了！在对圣诞的好奇和美好憧憬中，在圣诞帽掉落在自己头上的奇妙中（感谢那么多家长自觉地为孩子们在教室里筑造了奇妙和美好的环境），孩子们在雪花片搭建中建构了大小颜色不一的雪花，甚至已经用橡皮泥尝试在捏搓雪人！
这些都是日常生活中构建孩子关于冬季经验的课程历程！于是我们的集体活动就经由“雪花”切入：“是谁敲着窗户沙沙沙沙沙，是我，是我，我是小雪花，我从天空中飘下来，告诉你，告诉他，冬天来到了！”
（一）
“冬天到了，有什么变化？”
卞淑媛：“夏天吃冷饮，穿裙子，冬天不行。”一个喜欢吃冷饮、穿裙子，但估计常被限制的女孩，所以对此印象深刻！
司鸿楠：“天气变冷了！”他上课的状态越发投入了！
吉禹季：“下雪了，圣诞老人就来送礼物了！”这是冬天给他的印象！
王稼禾：“雪路。”为什么会想到雪路，是不是想起了秋天里那条会响的小路？有可能，课程一步一个脚印贯穿着线索的前行，在孩子们的生命中嵌入了深刻的印象。
薛天：“小蚂蚁不出来！”孩子们对秋天我们观察的蚂蚁还延续着思索！
“那他到哪里去了？”我自然好奇！
“躲在泥底下！”
“那他们吃什么那？”我又问！
陈家瑞：“先去买好，再回来吃！”我知道他的意思，就是买好放在家里慢慢吃！蚂蚁的确也是如此，在秋天的时候储存粮食，留备寒冷的冬天食用！于是我们就说起我们秋天里观察蚂蚁的情形！说起那时的蚂蚁都在干什么。
冒朱浩想到蛇！有孩子说，冬天的蛇躲到花丛里去了！王稼禾应：“蛇在泥里！”吉禹季给总结：“冬眠！”
说起冬天，薛天又想到：“北极熊不怕冷！”
“为什么？”
“因为它有厚厚的毛！”
随着薛天的发现孩子们的思维自然进入了“不怕冷”的话题！
朱好阳想到“棕熊”，我们探讨了一下棕熊冬天会在哪里！我不太确定棕熊冬眠不冬眠，建议孩子们要调查一下！
张竣童说道：“猫不怕冷！”
王稼禾想道：“小企鹅不怕冷！”
……
（二）
幼儿园的大树爷爷，是孩子们最熟悉的园所景物了！冬天，大树爷爷怎么样了？我们自然得去看一看！
大树爷爷身上的树叶全部都掉光了！
大树爷爷旁边有一棵广玉兰，下面有一排排的黄杨树，还有一些矮矮的柏树！咦？他们的树叶怎么没掉的呢？
“那棵树的树叶大！”孩子们指着广玉兰说！
“那这下面的黄杨树树叶小啊，还有那柏树树叶还尖尖的呢！”
“因为他们矮啊！”孩子们说道！
“因为他们叶子和树干弄得紧！”浦发说道！
看来孩子们的思维还处在表层联系的因果关系之中，暂时还是不要给他们深入讲解吧！他们了解了冬天里有的树树叶会掉，有的树树叶不会掉这样的现象，可也！待到中班时再深入探究！
（三）
“是谁，敲着窗花，沙沙沙沙沙！是我，是我，我是小雪花，我从天空中飘下来，告诉你，告诉他，冬天来到了！”
冬天来到了，我们开始讲述一个冬天里的故事《小狐狸买手套》。这是我给孩子们讲述的第一本文字书！它没有图的观察，只需要聆听中的领会！对于孩子们也是有所挑战的！没有视觉刺激的依赖，他们能否静心体会呢？
我很喜欢这个带着绵绵爱意以及在绵绵爱意之下自然形成担忧的故事。故事中，始终浸润着狐狸妈妈于小狐狸的爱，但又通过狐狸妈妈不禁对人的害怕体现着小狐狸的力量感，这是孩子们可以通过故事吸取到的最有价值的东西！故事中，狐狸妈妈讲小狐狸的手变成小朋友的手，这样一个充满爱的魔法的细节，能够给孩子们带来奇妙的体验！而小狐狸来到手套店，一紧张伸错了手，伸出了自己原来那只狐狸手，它该会遭遇到怎样的命运呢？这其中微妙着表现着人和动物之间的关系！可我发现，我们的孩子居然不紧张，不害怕，我突然意识到我们小三班的孩子其实一开始就不理解狐狸妈妈为什么会腿发软，为什么会害怕，因为在他们的情感理解处，他们是自然接纳的，狐狸妈妈和小狐狸就是他们身边的人啊！有什么不可以接纳的呢？所以孩子们在故事的领会之间，并没有强烈的情感冲突性的投入！对于孩子们来说，伸哪只手都无所谓，狐狸和孩子之间，本就没有隔阂和界限！
于是倒使我想起我们这学期所有 课程中的文学部分，小熊比利和妈妈、小兔子和大兔子，猫头鹰妈妈和宝宝……孩子们早就浸润了人和动物、母亲和孩子之间的爱之关系。而《小狐狸买手套》的故事，是建立在人对动物有所排斥和戒备的心理基础上给予意外的惊异和关注的！难怪在故事的讲述中没有领会到孩子们对此产生领会的波澜！
不过，孩子们那，大多能够静静地体会故事了！即使是第二遍的故事，亦是如此！
（四）
“是谁，敲着窗花，沙沙沙沙沙！是我，是我，我是小雪花，我从天空中飘下来，告诉你，告诉他，冬天来到了！”每当我轻轻哼着它的时候，教室里总是静悄悄的！孩子们的思绪有没有飘到九霄云外？
“小雪花从哪里来？”
查明哲说：“雪花住在蓝蓝的天上！”有很多孩子附和！
印其睿：“雪花住在云上面！”
“住在那里的雪花什么时候才会下来呢？”我做了个趴在云头向下看的姿态。
孩子们都说：“冬天才下来？”
我不禁问：“为什么？”
“它喜欢冷！”
“它那时下来会生病的！”印其睿说！
“它会融化的”我听见朱好阳在后面的声音！
我继续轻轻地哼唱《小雪花》，孩子们静静的，我把他们一个一个变成了小雪花！我点沈昕，她朝我笑着表示变成了雪花！我点陈家瑞，他看看沈昕，也朝我笑着，我点……
“我来问，你们来回答啊！”
“是谁，敲着窗花沙沙沙沙沙？”我问。
“是我，是我，我是小雪花，我从天空中飘下来，告诉你，告诉他，冬天来到了！”孩子们回答！
因为前面每一次活动中我的清唱，孩子们居然能够自然回答了呢！
划出一个区域就变成了我的家，请小雪花来我家；放一张椅子就变成了我家的窗户，请小雪花来敲我家的窗户，和我对话吧！
（五）
“我最怕冬天了，天那么冷，我怎么办呢？”许多小朋友帮我想着办法！
查明哲：“你多穿点衣服！”
沈昕：“穿羽绒服！”她撩开自己的衣服说！
吉禹季：“你可以开空调！”
蔡尚宸：“你用热水！”
王俪静补充：“用热水洗毛巾，拿毛巾捂脸！”
王稼禾：“你戴口罩和手套！”
吉禹季：“你可以用热水袋！”
景洪博：“你带帽子！”
……
孩子们期盼着下雪：“那什么时候小雪花会下来啊？”大家都说着下雪了可以打雪仗，下雪了可以堆雪人！孩子们的脑海中一定幻想着这样的景象！
可外面阳光依然灿烂！就让我送给每个小朋友一个冬天里的礼物——《下雪天》，请每个爸爸妈妈帮我传递给孩子，让他们随着这个黑人小孩去雪天里走走、看看、滑下一个雪坡、攒上一个雪团……
注：《下雪天》绘本动画附后。
