爱华网22《羚羊木雕》导学案
执笔：GGG班级姓名时间 2011年月 日
一、学习目标
1．整体感知，理清文章脉络。
2．分角色朗读，体会人物思想感情及人物性格特征。
3．联系生活实际，学会与父母沟通。
二．教学重、难点
1．通过朗读课文，体会人物的思想感情。
2．联系实际，谈一谈如何与父母交流思想。
三．教学设计
辅助多媒体，采用讨论以及辩论的方法来拓展学生对同一问题的不同看法。
四．教学课时
一课时
五．教学步骤
1． 导入：
当我们远离家时，我们最思念的是谁呢？（父母，亲人）浓浓的亲情如慈母手中的线，永远萦绕在我们心头；当我们在家时，那你一定想念自己的朋友。我们的人生怎么能没有友情？无论亲情、友情都需要用心呵护。否则，亲情的天空也会下起绵绵细雨，友情的乐章也会出现不和谐的音符。今天，我们来学习一篇耐人寻味的故事。（板书：羚羊木雕）
2． 作者简介及羚羊木雕介绍
张之路，1945年生，山东诸城人。1968年毕业于北京师范学院物理系，曾任中学教师多年。1982年调中国儿童电影制片厂，现任该厂文学部主任。1977年开始发表作品，主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》、《磨表》、《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的首领》、《大鼻头和黑眼睛》、小说集《在楼梯拐角》、《题王》，长篇小说《第三军团》等。1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉名册。
羚羊木雕，是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕成的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表性的、全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。非洲很多国家元首出访或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕。
3． 听朗读，整体感知（学生可跟读）
1〉.正音正字
抹（mǒ）犄（jī）角攥（zuàn） 逮（dǎi,不念dài）
怦怦（pēng pēng）树杈（chà） 寒颤（zhàn）
2〉.理清人物之间的关系（用图示来解析本文的主要情节，板书。）
“我”爸爸妈妈万芳的妈妈
羚
“我”奶奶我 万芳
3〉.听读后，谈谈感受（学生可自由谈，各种观点均可）
4． 分角色朗读课文
1〉. 朗读要求
① 清楚、流畅的朗读
② 注意停顿恰当、速度适合
③ 不破读，不加字、不漏字
④ 落落大方，语气、语调符合人物的性格特征
2〉.分清角色
故事的叙述者 妈妈我 爸爸 奶奶万芳 万芳的妈妈
3〉.分角色朗读
5．朗读完，请学生起来谈一谈文中各个人物的形象（人物性格特征分析）（屏幕上板书）
“我”：珍惜友情
万芳：“仗义”，真诚、豪爽、大度
妈妈：传统型的母亲，严厉，不能在平等的基础上理解孩子，不能理解孩子之间的珍贵友情
爸爸；有妈妈类似的特点外，还具有一定的家长思想，如：东西虽给女儿，但没允许她送人
奶奶：明白事理，但无可奈何
6． 研读课文（进行讨论）
1〉.女儿既然把羚羊木雕给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当？
2〉.作者的感情倾向怎样的，你的看法怎样？
3〉.怎样才能避免这类不愉快的事情发生？
7． 课文小结
本文讲述的是家庭生活中的一件小事，反映出家庭成员之间的矛盾。文中围绕“羚羊木雕”发生的事，通过对六个人物的刻画，表现出两类人不同的内心世界：一类人珍惜友谊，一类人重财轻义。文章歌颂了少年朋友们真诚无私的纯洁的友谊，并告诫人们要理解少年的心理，尊重他们的友谊。
8． 作业
如果你遇到类似的“伤心事”，你会如何处理？
（屏幕上显示出有关友谊的名人名言，并播放音乐《朋友》）
《羚羊木雕》导学案
一、学习目标
1、整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。
2、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。
３、学习并运用分角色朗读的方法和刻画人物的方法。
二、预习提纲：
1.给加点字注音：犄（ ）角 怦（ ） 藏（ ）刀 脸颊（ ） 攥（ ）着
2. 根据意思写成语
①久久地注视着一个地方。（）
②彼此关系十分密切，总愿在一起不分开。（）
③完全不放在心上。（）
④说话时的声音和脸色都非常严肃。（）
3、作者：1945年生于北京。现为中国电影集团策划部编审、一级编剧。国务院授予的有特殊贡献的专家、中国作协儿童文学委员会委员等。
电影剧本《霹雳贝贝》、《魔表》、《疯狂的兔子》长篇小说《第三军团》短篇小说集<<题王>>、<<空箱子>>、<<铃羊木雕>>
4. 根据课文内容，在横线上空格处完成下列情节概括：
情节 妈妈追查、逼迫→爸爸→插叙回忆→我
起因：我送木雕（插叙交待）。
经过：要收回（原因是）。
结局：收回（不好）。
5.读课文，用浪线划出人物的语言描写句。从这些对话的语句中，你认为这些人物有何特点？并用“××是的人”来回答。
a.妈妈是一个的人。
b.爸爸是一个的人。
c.万芳妈是一个的人
d.奶奶是一个的人。
e.万芳是一个的人。
f.“我”是一个的人。
6.你觉得万芳在得知“我”要索回羚羊木雕后的心理变化应该是怎样的？请概括回答。
惊讶→→→
7.“月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。”这里为什么写到月亮？这是什么描写？在文中起什么作用？
8.“我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人”！作者为什么这样写
9. 学习这篇文章，我还有不明白的问题，请写在下面：
精段赏析
阅读课文16-22段，回答下列问题。
11．这段文字刻画的主要人物是________，在刻画这个人物时，扣住的两个字是________________。
12．这段文字在揭示人物性格特征时，主要运用的是（）
A．肖像描写 B．动作描写C．语言描写 D．心理描写
13．联系上下文来看，这段文字记叙的顺序是（）
A．顺叙 B．倒叙C．插叙 D．补叙
14．这段文字有概括叙述，有具体叙述，请按要求将段落序号填在横线上
A．概述：______________________________________________。
B．具体叙述：______________________________________________。
能力挑战
（一）仿写
15.例句：朋友是什么？朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。
仿句：朋友是什么？朋友是___________________________，___________________________；朋友是___________________________，___________________________；（二）阅读课文24——26自然段，完成下面的题目。
16．与第24自然段中“不知什么时候，奶奶站在门口，她一定想说什么，可是，她没有说”相照应的一句话是哪一句？
17.第24自然段写奶奶“一定想说什么，可是，她没有说”，此情此景，奶奶会说些什么呢？为什么又没有说？
18．第24自然段中妈妈说的话是什么意思？
19.“我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。”想一想，“妈妈的眼睛”是什么样的眼神？
20．爸爸妈妈执意让“我”取回羚羊，奶奶却说：“算了吧，这样多不好。”你同意谁的观点，为什么？
21．课文与第26段文字相照应的是哪一段？
22．从描写方法角度看第25、26自然段属于____________和____________。表现出了我的 。
23．写奶奶的目的是什么？
学习反思
学习了这篇课文，我从学习方法上的收获是：
；
当然，我从课文内容上，也受到了为人处事的启示：
；或人生感悟：
四、作业：
续写《羚羊木雕》，情节设计要符合人物特点，300字左右。
美文赏析：
《一碗馄饨》
（选自《读者》2004年第8期）
那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。
她走了很长时间，看到前面有个面摊，这才感觉到肚子饿了：可是，她摸遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆，她看到她站在那里，就问：“孩子，你是不是要吃面?”“可是，可是我忘了带钱。”她有些不好意思地回答。“没关系，我请你吃。”
老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感激，刚吃了几口，眼泪就掉了下来，纷纷落在碗里。“你怎么了?”老婆婆关切地问。“我没事，我只是很感激!”她忙擦眼泪，对面摊主人说，“我们不认识，而你却对我这么好，愿意煮馄饨给我吃。可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去!”
老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这么想呢?你想想看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么会不感激她呢?你怎么还要跟她吵架?”
女孩愣住了。
女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去。当她走到家附近时，一下就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望……母亲看到她，脸上立即露出了喜色：“赶快过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜都要凉了!”
这时，女孩的眼泪又开始掉了下来!
有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽”，却对亲人一辈子的恩情“视而不见”。
阅读这篇文章，请大家理解两个问题：
1、本文的主旨句是哪一句？
2、女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去。当她走到家附近时，一下就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望……母亲为什么“疲惫不堪”？
【阅读提示】
故事很简单，记叙了一个女孩与母亲发生争吵后跑到外面，后来在一位卖馄饨的老婆婆的开导下，真正体会到母爱的伟大。最后一段是点睛之笔。文章捕捉司空见惯的小事，阐发刻骨铭心的哲理，应该仔细品味。
【练习】
1、 在文中空白处填上最恰当的词语。
①可是，她遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。（Ａ翻Ｂ掏 Ｃ摸）
②母亲看到她，脸上立即了喜色。（Ａ露出 Ｂ呈现 Ｃ换成）
2、 请用简洁的语言概括本文记叙的内容。
3、文中加点的两个“又”字的作用是什么？
第一个“又”字
第二自“又”字
4、第⑺自然段中用“疲惫不堪”、“喜色”来描写母亲的神态，这种变化表露了母亲怎样的情感？
5、第⑹段是独句成段，分析其表意上的作用。
6、请结合你自身的经历，说说对第⑼段的理解。
答案
二、2.顺叙、倒叙、插叙。3.人物、情节、环境；情节 开端、发展、高潮、结局。
三、1.jī pēngzhàng jiá zhuàn 2.①目不转睛 ②形影不离③满不在乎 ④声色俱厉。
3.内容 时间 事情 叙述法 线索
1 开头 今天 发现羚羊不在 倒叙
以羚羊木雕的所属变化关系为线索
今天 要羚羊 顺叙
2 上星期 换裤子 插叙
3 昨天 送羚羊
4 今天 要回羚羊 顺叙
结尾 今天 小结 反问句
4. 讲理由 收回木雕情谊深厚 木雕贵重。 5.我心情紧张。妈妈一定要把事情弄清的神态。爸爸的严肃与冷漠。“我”的害怕与无奈。万芳的爽直。我心情沉重。“我”心情难受，说不出话。5.a.严厉（或重财轻义）b. 冷酷（或严肃、冷漠、重财轻义）c.比较泼辣（或性格粗暴）d. 通情达理（或深明情理、心地善良）e.宽容大度（或仗义、纯真）f.诚实守信（或重友情、纯洁）。7.生气→伤心→谅解。8.环境描写。用冷冷的月光烘托心情的哀伤。9.虽然得到万芳的谅解，但是被逼反悔使自己觉得“是世界上最伤心的人”。着力刻画“我”被逼讨回羚羊木雕时的痛苦心情。10.略。
四、略。
五、11．万芳 仗义12．C 13．C 14．A．16、17B．18、19、20、21、2215.朋友是成功道路上的一位良师，热情的将你引向阳光的地带；朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾。16.奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”17. 不要逼孩子去要回羚羊木雕。深知儿子、儿媳的为人，自己也不需要说什么。18.羚羊木雕很贵重，不能送人，一定得要回来。19. 应该是有恐慌、焦急、气恼和期盼的眼神。20.同意奶奶的观点。奶奶更懂道理。她也知道羚羊贵重，但是，她更懂得执意让孩子取回羚羊，这样对孩子的心理影响多不好，对孩子间的感情影响多不好，对两家大人之间的关系多不好。她把情义看得重于财者物是深明情理的。21.课文倒数第3段：“我一个人慢慢地走在路上，……‘咱俩还是好朋友’”。22. 心理；动作；被逼无奈。23.反衬爸爸妈妈，批评他们的不良行径，奶奶当不了家，使事情无可挽回。
【答案与解析】
１．①C ②Ａ
记叙了女孩与母亲发生争吵后，在一位老婆婆的开导下，真正体会到母爱的伟大。
２．第一个“又”字，表明女孩和母亲争吵不止一次，从而反映出女孩对母亲误解之深。第二个“又”字，是第二次流泪的意思，表现须还对母亲的理解和感激。
３．表现母亲对女孩的担忧和见到女儿回来后的欣喜，从而突出母亲爱女情深。
４．突出了女孩内心产生了强烈的震撼，起强调作用。
５．例如：我们在生活中受到父母无微不至的关怀照顾，却不注意体会这种恩情，也不加以珍惜，反倒因别人的一句问候或收到别人的一份小礼物，而感激不已。我们应当认识到在感激别人的时候也不忘父母的养育之恩。
