《口技》教学实录 口技课堂实录

这是2008年秋在新泰讲的省优质课。这节课值得我永远怀念。此前,真不知讲课为何物,误打误撞来到了省级赛课平台,能过这次备课上课我才真正体会到了一点奥妙。这节课得到了评委和观众的高度认可,也正是从这节课开始,才有了后面的故事……

《口技》教学实录

师:(坐于讲桌旁,模拟说书人)前天下午,我来到美丽的新泰,入住在那青云湖畔青云山庄上。晚上我正赶上了一场精彩绝伦的口技表演。只听醒木这么一拍(师拍黑板擦),啪!表演就开始了——

“遥闻深巷中犬吠,便有妇人惊觉欠伸,其夫呓语。既而儿醒,大啼。夫亦醒。妇抚儿乳,儿含乳啼,妇拍而呜之。又一大儿醒,絮絮不止。当是时,妇手拍儿声,口中呜声,儿含乳啼声,大儿初醒声,夫叱大儿声,一时齐发,众妙毕备。”这时我都听呆了,有两个字就从心底里冒了出来,哪两个字?绝!妙!

过了不久,“夫齁声起,妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索,盆器倾侧,妇梦中咳嗽。”此时,我心情稍微放松了些。

突然,有人大喊:“起火了!”“夫起大呼,妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼,百千儿哭,百千犬吠。中间力拉崩倒之声,火爆声,呼呼风声,百千齐作;又夹百千求救声,曳屋许许声,抢夺声,泼水声。凡所应有,无所不有。”听到这里,吓得我是两腿直打哆嗦,差一点就拔腿而逃了!

危急时刻,醒木一拍,啪!所有的声音都消失了。

我心里很纳闷,心想,这口技艺人到底用了什么高科技设备发出了如此纷繁复杂的声音?我凑上前去一看,得!什么也没有,只有一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了!

朋友们,老师要郑重声明一下,本故事纯属模仿,版权归林嗣环先生所有。(板书:林嗣环)林嗣环何许人也?

生:清代福建人。

师:今天我们就共同学习第20课《口技》。(板书:口技。点击课件)

首先,我要给大家一个挑战的机会,请看大屏幕。这段文字缺了点什么?

生:没有标点。

师:其实,古文本不就是没有标点的,学习古文会断句那可基本功,没有标点还能读得通顺,那才叫真工夫!一分钟准备,看谁是第一个勇敢的挑战者!

生读课文第一段。

一学生尝试读,读得很通顺。

师:我要采访一下这位同学,凭你如此优异的表现,我敢断定,这篇文章你肯定是反复诵读了好几遍了,对不对?

生:对。

师:那老师就要恭喜你了,你掌握了学习古文乃至于学习语文的决窍。决窍是什么?那就反复诵读。不信我们可以从第二段得到验证。(点击课件)

学生尝试诵读。

教师指定一名学生看着屏幕读,读得较通顺。

师:刚才两名同学给我们开了个好头,让我们大家一齐来读第三段好不好?

生:好!

师点击课件,生齐读。

师:大家读得很棒!让我们一鼓作气攻克最难的第四段!(点击课件)

(学生准备。一学生尝试,学生读得比较流畅。)

师:你读书很用心,掌握可真快!请坐。(点击课件)那大家觉得第五段还成问题吗?

生:不成问题!

师:让我们齐读第五段。

生齐读

师:通过读课文,你认为哪些字的读音和写法值得注意?(点击课件)我请两名同学到黑板上写,其余同学在课本上做标记。

(指定两名学生到黑板上写。学生找出了“呓”、“齁”、“许许”、“曳”“中间”等重点字词,引导学生齐读。)

师:纵观本文,口技艺人为我们展示了梦中惊醒、渐入梦乡、众人救火三个场景。(点击课件)请细读课文第2-4自然段标记出表示声音的词语,可一定要用心哟,新的挑战等着你!开始!

(生读课文,做标记。)

找学生尝试看屏幕读。

生1读得很好。师:你读得真好,这表明你读得很认真,记忆力也很好。

生2读得不通顺。师:请快速浏览一下课文,继续尝试,你一定能行!

师:大家能不能用自己的话来说一下口技艺人都模拟了哪些声音?你来说一下第二段中的声音。

生1:狗叫声,打呵欠声、说梦话、哭声、轻声哼着哄孩子睡觉的声音、唠唠叨叨说话的声、小孩子含着奶头啼哭的声音、大孩子刚刚醒来的声音、丈夫大声呵斥大孩子的声音。

师:文中有一句话,“妇抚儿乳,儿含乳啼”,两个“乳”的意思一样吗?

生2:不一样,前一个是“喂奶”,后一个是“乳头”。

师:对,一人是动词,一个是名词。“妇手拍儿声,口中呜声,儿含乳啼声,大儿初醒声,夫叱大儿声”是先后发出的还是一齐发出的?

生3:一齐。

师:从哪里看出来?

生3:一时齐发。

师:“一时”是什么意思?

生4:同时。

师:谁来说第三段中的声音。

生1:有丈夫打鼾的声音、老鼠悉悉索索的声音、盆子等器具倾斜打翻的声音,妇人在睡梦里的咳嗽声。

师:与前面相比,声音少了,音量也变小了。

师:谁来说第四段中的声音。

生1:有人大声呼叫、丈夫起来大声呼叫、妇人也起来大声呼叫、两个小孩子一齐哭、成百上千人大声呼叫,成百上千的小孩哭叫、成百上千条狗汪汪地叫、劈里啪啦房屋倒塌的声音、爆裂的声音、呼呼的风声、成百上千人的求救的声音、一齐用力的呼喊声、抢救东西的声音、泼水的声音。

师:瞧这场景,那可真是“虽人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一处也!”“虽”是什么意思?

生1:虽然。

生2:即使。

师:在古汉语中,“虽”一般翻译成“即使”。“名”是什么意思?

生:说出。

师:这一部分是全文的最高潮,让我们来齐读这一段。(点击课件,学生读的过程中划线部分依次消失。)大家看到,有一部分文字已经飞走了,飞到哪里去了呢?我想,再次用心朗读这一段,它们就飞到你的脑海里去了。

学生尝试背诵。

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两名学生展示后,全体齐背。

师:(点击课件)在所有这些声音中你最擅长模仿哪一种?

找2名学生尝试。

师:请选择你最拿手的一种,让我们一齐来模仿。开始!

(学生普遍模仿咳嗽。)

师:我听出来了,大家最擅长咳嗽,我们36个人36张嘴只模仿出了一声咳嗽,口技艺人一个人就逼真地模仿出了众多的声音,你能不能用一个字来评价一下他的技艺?

生1:妙

生2:绝

生3:棒

师:我们姑且选一个“妙”字吧。(板书:声音妙。)难怪文章开篇就说:“京中有善口技者。”(板书上:善)善是什么意思?

生:擅长。

师:口技艺人的“善”还表现在哪里?

生:“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”

师:这句话出现了几次?

生:两次。

师:什么意思?

生:一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。

师:这和他的技艺有什么关系?

生:他用这么简单的道具发出了这么多声音,说明他技艺高。

师:你想得可真周到。(板书:道具简。)还有同学要补充吗?

生:“于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。”

师:我问口技艺人,你怎么说起宾客来了呢?

生:宾客的表现也能体现出口技艺人的高超,口技艺人的表演惊动了宾客。(师板书:宾客惊。)

师:你这个想法很有道理,我想观众是最有资格来评价表演是否成功的人。“奋袖出臂,两股战战,几欲先走”是什么意思?

生:扬起衣袖露出手臂,两条大腿哆嗦打抖,几乎想要离开。

师:离开?起火了,怎么离开?慢慢的走吗?

生:跑

师:对,“走”是跑的意思。观众还有什么表现?

生:满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝。

生:宾客意少舒,稍稍正坐。

师:你看,观众的心情随着口技艺人的表演而起伏。让我们把全文齐读一下,再次感受一下口技的魅力!

生齐读。

师:(坐于桌前,点击课件)

口技艺人凭的是一张嘴,用的是两三件道具,来的是四方宾客,听得是五体投地、六神无主,心里是七上八下,好似经历过九死一生,真乃是十全十美!这正是中国传统民间艺术的魅力!(起立)下课!

板书设计:

口技

林嗣环

声音妙

善道具简

宾客惊


  

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