《伤仲永》教案 稍稍宾客其父

             《伤仲永》教案

               授课者:高燕

一.教学目标

1.顺畅朗读课文,能讲述这个故事。

2.弄清方仲永才能变化的过程,领悟故事所包含的道理。

3.联系生活实际,对类似仲永的现象发表自己的看法。

二.教学难点

1.翻译全文

2.了解“之”的用法以及文言词活用情况。

三.课时安排:1课时

四.教学方法:诵读法,讨论法

五.教学过程

(一)导入

在上一节课我们一起学了《世说新语》两篇,同学们一定对那个聪明机智的陈元方留有深刻的印象。下面我们请几个同学再来说说几个类似的故事,请发挥你的聪明才智,将珍藏在你脑中的故事说出来与同学们分享。(《曹冲称象》的故事,《司马光砸缸》的故事,等等,)

(二)简介作者

北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫,晚号半山。唐宋八大家之一。本文采用随笔的形式而写,借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。叙述是基础,阐明道理是核心。文题含义:为仲永的经历遭遇而感伤。课文选自《临川先生文集》。

(三)诵读练习,扫除文字障碍

n仲:zhòngn隶:l?/B>n焉:yānn邑:y?/B>n:pān

n谒:yèn称:chènn还:huánn泯:m-n n矣:y-

1. 指名朗读课文

2.共同纠正发音错误的字词、停顿不当的句子,正确把握该文的感情色彩

3. 集体朗读课文

(四)字词积累

1关于

1)代词。

2)动词,译为到,去

3)结构助词,译为

4)助词,不译。

5)主谓之间,取消句子独立性。

例:忽啼求之:它,指书具,代词。/借旁近与之:他,指仲永,代词。
余闻之也久:这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”,代词。
《伤仲永》教案 稍稍宾客其父
不能称前时之闻:的,助词。

2.关于词类活用的词语。
伤仲永:哀伤,感伤,形容词作动词。

邑人奇之:以…为奇,形容动词作动词。

宾客其父:把…当作宾客,名词作动词。

利其然:以…为利,名词作动词。

伤仲永:哀伤,感伤,形容词作动词。

(五)理解文句意思,复述故事

1. 学生结合课文注释通译文句

2.在全文翻译的基础上,让学生用自己的语言讲述故事

(六)分析课文,深化理解

1.思考:方仲永小时候是一个怎样的孩子?

--方仲永小时候是一个神奇的孩子。

2.思考:方仲永的神奇表现在哪些方面?

---未尝识书具/忽啼求之/即书诗四句/并自为其名/其文理皆有可观者

3。思考:他人对方仲永的神奇有什么反应?

----父异焉/邑人奇之

4.由此可见,作者为了表现方仲永的神奇,采用了怎样的写法?

-----采用了正面描写与侧面描写相结合的写法。

5。考:课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段?
--三个阶段:第一阶段,幼年作诗的非凡才能和天赋。如:“即书诗四句”,“指物作诗立就”,“文理皆有可观”。第二阶段,写十二三岁的方仲永才能大不如先前,“不能称前时之闻”。第三阶段,写方仲永完全变成一个平庸之人,“混然众人矣”。

6.思考:方仲永少年时能“指物作诗立就”,长大后“不能称前时之闻”,到他成年时竟然“泯然众人矣”。造成这种悲剧的最根本的原因是什么?
--父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。

7.请同学们以“从方仲永的悲剧所想到的”为题,在课堂上即席发言,谈谈自己的感受。时间在1分钟左右。谁带一个头?

(七)作业

同学们都谈得非常好。课后请同学们把自己的想法加以整理补充,写到练笔本上。

八)结束语
今天的语文课就要结束了。老师和大家一起学了《伤仲永》这篇文章,同学们的发言非常积极,而且很有创意,让我也受到了很大的启发。希望同学们在今后的学习中一定要吸取方仲永的教训,珍惜大好时光,只要懂得了“天才出于勤奋“的道理,相信每位同学都能有一份属于自己的收获。)

(九)板书设计

伤仲永

--------王安石

奇才平庸

不使学

未尝识书具不能称前时之闻

忽啼求之

即书诗四句父异焉

并自为其名泯然众人矣

自是指物作诗立就邑人奇之

其文理皆有可观者

正面)(侧面

人的才能有赖于后天的学习和培养

  

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