爱华网《老王》教学设计
合肥市第四十六中学张伟
[教学设想]
这篇散文以平淡似水的笔调，记述了老王的艰辛生活琐事、人生经历，尤其是与作者一家的交往，热情讴歌了老王不畏艰辛、任劳任怨、待人忠厚、舍己为人的金子般的心，寄托了作者对普通劳动人民的同情、敬佩和热爱之情。学习时，先熟悉课文内容，理清文章线索，感受老王的思想品质，把握老王的善与苦两个方面，体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨。
[教学目标]
1、理解、积累字词。
2、整体把握课文内容，感知人物形象。
3、揣摩本文意味深长的语句，体会作者的语言特色。
4、以善良体察善良，感受作者和人物思想感情，正确认识别人的不幸，正确对待自己的不幸。
[教学重点]
理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。揣摩语言，深入领会语句的意味。
[教学难点]
全面准确地理解课文内容，深入领会语句的意味。
[教学方法]
启发式教学 讨论法。
[教学课时]
一课时。
[教学过程]
一、导入新课
二、作者简介与写作背景
杨绛，(1911——)，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡。主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》，长篇小说《洗澡》，散文集《干校六记》，随笔集《将饮茶》，译作《堂吉诃德》、《小癞子》等。
文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，知识分子被认为是“反动学术权威”。但是，歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
三、知识积累
投影显示生字词，检查预习情况。
（1）注音
塌败（tā） 取缔（dì） 伛（yǔ） 翳（yì） 骷髅（kūlóu）
绷（bēng） 滞笨（zhì） 愧怍（zuò）
（2）释义
塌败：塌陷破败。
滞笨：呆滞笨拙。
取缔：明令取消或禁止。
愧怍：惭愧。
四、整体感知人物形象，理请文章思路
1、朗读课文，谈谈自己对老王的印象，填写老王信息表。
姓名 | ① 老王 | 民族 | ② 回族 | 职业 | ③ 蹬三轮 | 体貌 | ④ 一只眼 |
表现 品格 | 表现 | 送冰 | 送默存去医院 | 改装三轮车 | ⑦送香油和鸡蛋 | ||
品格 | ⑤ 诚实 | ⑥ 善良 | 细心 | ⑧ 友善 | |||
归纳:老王是一个怎样的人?(从境遇和品格两方面归纳)（生活穷苦卑微，孤苦艰难；知恩必报，诚实友善）
2．自读课文，以善良体察善良，领会作者的思想感情。
“我们一家” 如何关爱老王？你怎样看待文中作者一家对老王的关爱？
小组讨论回答，教师归纳：总是照顾他的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活。作者的女儿也像她一样善良，知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。
因为作者一家也是很善良的。作者对老王这样的不幸者不是冷漠、蔑视而是本着平等观念和人道主义精神去同情、关心、爱护他。这是一种人道主义精神。平等观念、人道主义精神的核心是爱，爱使苍凉的人生有了温暖、光明的慰藉。
3、理解贯穿全文的线索和段落的有序安排，理清文章思路。
五、问题探讨
如何理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”？
提示： 谁是幸运？谁是不幸？“愧怍”是什么意思？作者为何“愧怍”？
（一个社会总有幸运者与不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，与老王相比，觉得自己对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。）
六、品味语言
杨绛谈往事，朴素蕴真情。
本文的语言看起来平平淡淡，但静中有动，意味深长，有很强的表现力。
例：“我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。”杨绛就用这样水波不兴的语言徐徐道来。“我常坐”，起笔就与下文“乘客不愿坐”形成鲜明的对比，在“闲话中”也就向我们介绍出老王的基本状况。
七、延伸拓展
讨论：面对现实生活中见到的身边的“老王”，我们能做些什么？谈谈自己的看法。
八、布置作业
试以老王为第一人称，改写文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。
附板书设计
老 王
杨绛
“我”：同情、关爱—— 爱——老王：苦、善
人道主义
