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红领巾是少先队员的标志。它是五星红旗的一角，是用烈士的鲜血染成的。红领巾的结法。 将红领巾披在肩上，钝角对脊椎骨，右角放在左角下面，两角交叉。 将右角经过左角前面拉到右边，左角不动。 右角经左右两角交叉的空隙中拉出，右角恰绕过左角一圈。 将右角从此圈…
我和我的小伙伴都惊呆了
学校：王坛镇中心小学 作者姓名：周淼 联系电话：18758505899
【案例描述】
作为一名教龄1年的新教师，处于关注自己生存发展阶段，还在着急如何快速提高自己业务水平的时候，却在新学期接手了五（2）班，成为了一名班主任。作为新手班主任，对于这个工作是完全陌生的，从自己读书以来，虽然接触过很多优秀的班主任，却对自己如何成为一名称职的班主任还很迷茫。
五（2）班，是个比较特殊的班级，新学期开始前就有所听闻。这个班，几乎每年都要因为教师工作调动而换班主任，所以我比较担心这个班的孩子不是很团结，班级凝聚力不是很强，一些班风习惯不是很好。而真正到了开学报名那天，也有家长对我们班常换班主任提出了质疑，有的似乎还是比较气愤的，这个也让我比较担心自己的以后的工作，如何和家长有效沟通，安抚家长也是我一个比较着急的工作。
开学伊始，由于自己带了科学和数学两门课，加上自己还是教学新手，所以花了大量的时间在备课上，同时学校开学工作繁杂多样，各种表格统计几乎每天都有，再加上接手新班级，如何制定一些有效的班规制度并得到快速落实，也让我费劲脑汁。当时的我，恨不得自己有三头六臂，可以同时处理那么多事！不过值得欣慰的是，我的那群孩子还是比较听话的，虽然学习上需要努力，但至少在行为方面没让我多操心，直到一天中午，班级里发生了第一次冲突„„
那天是周一，照例学校要开教师一周工作会议，所以全部老师都去开会，只剩值周老师巡视。而我也早早布置好教室，并且安排好班长进行午自修管理。但当会议结束，我刚走到办公室，就有一群学生跑了进来，大喊道：“老师，老师，亮亮发疯了！”我开始还听不清，回想我们班好像没有这样“特殊体质”的学生，怎么可能发疯呢？顿时我也比较生气，忙了一个上午，又刚开完会就有这种事，所以我连忙放下笔记本赶回教室，途中我问了其他学生什么情况：“为什么说他发疯，他在干什么啊？”“他气呼呼地，而且还乱打人。”一个学生回答道。
当我走进教室，就看见一群个大的男生拉着亮亮，而亮亮两眼通红，还带着泪光，一直大力呼吸，手还捏着拳头，想往前冲。看到这种情况，我也吓了一跳，气也没了。我连忙走到他面前，一把搂过他，把他往教室外面带，而亮亮也不是很抗拒，我半推半就就将他带出了教室，并一直用手轻拍他的后背，并安慰他：“先不要生气，深呼吸。”而他也跟着做，但还是握紧拳头，并锤了好几下墙壁。我将亮亮带到办公室，面对面地和他坐了下来，想了解下情况。我开始质问：“什么情况，你在干什么，你想干什么？”亮亮似乎还没有消气，一句话没说，只是坐着低着头，大口大口呼吸，并且这个拳头也还是握得紧紧的。我突然意识到，似乎他有一些委屈想发泄发泄，因为努力憋着，所以很紧张。于是，我先递上一张纸巾，让他擦了擦眼泪，之后握起他的手，也不
质问他，开始慢慢安抚他：“你是不是有什么委屈，告诉老师，老师帮你解决。”似乎我的身体和言语的安抚让他慢慢放下了戒心，他慢慢抬起头，红着眼，和我说：“楠楠老是那笔戳我，只要我说她两句，她就会发火，而如果换做她来欺负我，而我只能让着她。”楠楠是坐在亮亮后面的一个女生，这个小女孩性格很开朗，而且好动，也是班里“有名”的女生，我也听闻似乎好像班级里几个个大的男生也都有点怕她。于是我接着问：“还有别的委屈么？”“午自修的时候，我就说了一句话，班长就让我站起来，我站起来后，楠楠就那笔戳我，我说了她几句，班长就说我又说话，还要在黑板上记我的名字。”原来事情是这样啊，于是我安慰亮亮，说：“我们都是男生嘛，当然有的时候要让着一点女生，不过楠楠是不对，你先别生气，我等下再去教育她。”亮亮点了点头，我又说道：“班长也是想午自修纪律好，大家可以安安静静做作业，可能他坐在上面没看清下面的情况，就看到你讲话，所以你也要体谅他，不要生他的气。” 亮亮说：“我也知道，但我后来又不是故意讲话，他还记我的名字。”我说：“放心，我会和班长说的，就不扣你分了。”亮亮又点了点头。我也发现他呼吸开始变得平稳，原先紧握着的双拳也慢慢放松了。于是我说道：“亮亮，那你别气呼呼了，你看你刚才那样子，都把其他同学吓坏了，都跑到我这来，让我去看看你，大家都是很关心你的，所以以后有什么事，都可以和老师说，有什么委屈也可以找我谈谈，我会帮你的。”亮亮擦了擦眼泪，抬起头看着我。之后，我带亮亮去了洗手间，让他洗了洗脸，并且让他照照镜子，开玩笑道: “你看现在，有变成小帅哥了，刚才那样子可不好看哦。”亮亮也微微笑了笑。“那你快回教室吧，省的其他同学担心你。”“恩，谢谢老师！”
【案例分析】
这件事虽然不大，但作为新班主任的我处理的第一个学生的纠纷，事后我还是有很多感触的。事情的起因其实是一件小事，亮亮由于在自修课讲话，而楠楠在他背后捣乱，使得亮亮被班长罚，而亮亮由于经常被楠楠欺负，而又看在对方是女生，不能欺负她，所以长久以来的委屈不能发泄，因而才“发疯”了。
所以这个让我意识到在处理学生之间的关系时，应该要从学生个体角度考虑，尊重学生的人格，哲学家爱默生有句话：教育成功的秘诀在于尊重学生。尊重学生的人格，才能真正热爱学生，才能使得教育教学和班级管理工作成功。
另一方面，鼓励大于批评，在处理这个事件时候，我的态度的转变也是让我能解决事情的关键。一开始我的气愤的态度一直保持，如果直接质问亮亮，估计亮亮会更加委屈。尽管自修课讲话不对，但是他自己也意识到错误，而之后的矛盾是由于委屈造成的。所以分清主次，我还是选择耐心地安抚亮亮。孩子犯错是难免的，批评只是一种认识错误的方式，如果孩子已经认识到自己的问题，就应该表扬鼓励。
交谈是一门艺术，在安抚亮亮的时候，我选择用握手、拍背等肢体接触，也是交谈的很好一种的方法。在与学生交谈过程中，一些小的动作会让学生放下戒心。例如曾有案例，一个学生突然大发脾气，不仅乱扔书本，还想打其他同学，而这时候老师果断抱住他，并不断拍背安抚，虽然没有一句言语，但学生却很快安静下来。
【案例点评】
一、尊重学生的人格
关爱学生，首行要尊重学生的独立人格，班主任要在学生心目中树立示范地位，就是要尊重学生的人格，善待每一位学生，使师生关系平等，激发学生的自我肯定意识。民主、平等是现代师生关系的重要标志和特点。民主、平等的师生关系，既能发挥班主任的引导作用、教育作用，又能调动学生的积极性、主动性。师生关系融洽，能使班级气氛活跃，工作取得良好的效果。
二、明确育人的目的，鼓励大于批评
通过反思和批评都可以让孩子认识到错误教育，同学们的思想觉悟有了提高，就应该及时鼓励，而不应该还纠结在他的错误之中，这样会打击学生的自信心。
三、讲究语言的艺术
与学生交谈是一种关心、爱护的表现。作为班主任，经常要和学生交流谈心。无论是优秀的学生，还是经常出错的学生，班主任都要一视同仁，交流时评语要准确，恰如其分。准确、真诚的评语，会使学生心悦诚服、欣然接受。
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