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融童真童趣入课堂让学生成为学习的主人

融童真童趣入课堂让学生成为学习的主人--我对童真课堂的认识通过积极认真学习童真课堂的有关理念，我对学校开展的童真课堂有了一定的理解和认识。“童心课堂”就是“以儿童为中心”，在课堂教学中，老师应考虑儿童的个性特征，使每个学

追寻“我们消逝的童趣”——解读越城区2012学年第二学期期末学业考试七年级作文题及佳作病文刘春文【真题呈现】四、作文(40分)20．有一天，两兄弟在睡觉。弟弟对哥哥说:“哥，今天蚊子好多哦。”哥哥说：“把灯关了，蚊子就看不到我们了。”

童年的无知与生命的乐趣——沈复《童趣》赏析沈复在《童趣》（人民教育出版社《语文》七年级上）以细腻的文笔、独特的视角记述了是自己幼年时的几件琐事：将成雷的夏蚊拟作群鹤舞空；将蚊留于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟飞鸣，作白云鹤观；在土墙

多年来，我们的作文教学强调学生要写出有意义的文章，但小学生作文究竟是要“有意思”还是要“有意义”？真不知小学生的生活中能挖掘出多少重大“意义”来？下面，我们来看看民国小学生是如何记叙广州中央公园和大新公司的吧！河汉清且浅：童真童

1、《童趣》一文中依次写了、、三件事，全文紧紧围绕一个“”字，揭示了儿童神奇美妙的内心世界。2、《童趣》作者________，字________，________代________家，本文选自《________》3、解