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《广玉兰》（第二教时）
一、诗歌导入
1.今天我给大家带来一首诗歌（指名读）。
她幽香清丽、洁净高雅
她玉琢冰雕、生生不息
她的美 无法用文字准确形容
含羞待放是她的甜柔
挺立枝头是她的刚劲
终年不败是她的豪放
始终透着生气，透着活泼
向世人展示着 无比旺盛的生命力
同学们，你们知道她是谁吗？
2.对，她就是广玉兰 ！今天这节课就让我们再次跟随作者陈荒煤，跟随那一阵阵淡淡的幽香，走进丛林，去认识广玉兰。
3.齐读课题：一起把题目读一遍。
二、总体感悟美
1.下面我们先睹为快，去欣赏一下。（多媒体课件展示广玉兰娇美的身影）
2.看来，大家都陶醉在广玉兰曼妙的风姿里了！谁来用一个词或一句话描述你的所见、所感？
这样的广玉兰，你们喜爱吗？
3.过渡：作者也很喜欢它，而且在课文中已经明确地写出来了，是哪句花呢？下面就请同学们打开课本，把这句话找出来。
(出示最后一小节）
齐读：我们一起来读一读。
4.其实不仅仅是这句话，从整篇课文的字里行间，我们都能感受到这种浸透纸背、浓得化不开的情感。
5.正是因为这种情感才使得作者更加想去观赏它，进而了解它。下面请同学们快速地浏览课文2-5自然段，想一想：作者是从哪些方面来观赏、介绍广玉兰的？
交流
（板书：花瓣 形态 叶片）
6.五六月份是广玉兰盛开的季节，让我们走近它，再走近它，好
好地去欣赏一番。
三、品读想象，交流花瓣美
1.下面请同学们大声地读读第二小节，用文中的词语说说广玉兰花朵给你留下怎样的印象？（板书:高雅、洁净）
2.作者是怎样通过描写花瓣来突出广玉兰的洁净和高雅的呢?谁来读读具体描写的句子?
(出示：“我无法用文字„„而有弹性。”）
从这句话的分号中（标红分号），我们一眼就可以知道什么？（是从两个方面来写花瓣的）
是从哪两个方面呢？请同学们用笔圈出来。（标红）
它的色彩怎样？你是怎样理解“渗透”的?
④它的质感又怎样？你又是怎样理解“玉琢冰雕”的，它可以让你想到哪些意思相类似的词语呢？（洁白无瑕、冰清玉洁、高贵典雅、晶莹剔透，粉雕玉琢）
出示词语，一起读两遍。
3.广玉兰的花瓣在作者的笔下是这么的洁净，高雅。但作者对自己的描写满意吗？你是从文中的哪些地方看出来的？
4.是呀，世上竟会有如此洁净高雅的花，让作者这样的大家都无法着手去描写，任何文字在它的面前都显得那样苍白，所以作者说——“我无法用文字准确形容”，又说“只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的”。从这里，我们可以感受到作者对广玉兰有着怎样的情感？
5.那就让我们通过自己的朗读把作者的情感抒发出来吧！谁来读一读课文第二小节？
指导朗读第二小节
四、 花形态——品味文字
1.过渡：欣赏了广玉兰洁净高雅的花瓣，我们接着来欣赏它的形态。
2、广玉兰的花哪几种形态，我们一起到第三自然段中找一找。有含羞待放的，有＿＿＿，有＿＿＿，还有＿＿＿。
3.你最喜欢的是哪种形态的花？现在就到文中找出相关的句子，好好地读一读，再在旁边写上你喜欢的原因。
4.文字是有感情的，正所谓“言之有情”（板书）。看似平淡的句子，如果我们能抓住关键词语，联系生活感受再想象开去，就一定能把作者融于文字中的感情读出来。
看哪位同学会抓住字词来品味，我最喜欢同学们自己独特的感受！
5.讨论交流：
（1）“含羞待放的”
你喜欢它的什么？
这句话既写出了花的神态，有写明了它色彩的鲜明可爱，包含着作者的喜爱之情，你能读好这句话吗？
（2）“刚刚绽放的”
“迫不及待”是什么意思？从这个词，你体会到了什么？（花香）
谁来读好这句话？你感受到蜜蜂的惊喜，急切和兴奋了吗？谁再来读一读？
（3）“盛开的”
读了此句你想说什么？想做什么？（粉嘟嘟的笑脸，甜甜的、嫩嫩的，真想用手摸一摸、捏一捏，还想亲一亲）„„这盛开的花儿太可爱了，忍不住想亲一亲，在这儿作者又用了什么方法让我们感受到花儿这么可爱？这就是比喻的妙处!
要想读好这句话，就得把我们的感受带到句子中读出来，谁来试一试？
（4）“开过的”
开过了不漂亮了你为何还喜欢？
（虽然外表不美了，但她孕育新生命的种子，让人敬佩。其实凋谢的广玉兰更美丽，她在延续生命„„）
说的真好，这凋谢了的广玉兰在作者眼里就像什么？（我们的母亲）对，虽然她凋谢了，不那么美了，但新的生命正在繁衍，一代一代，永不停息。
就让我们带着这种深情，带着这种生命的希望，一起读一读这段文字。（齐读）
6.这么多不同形态的广玉兰生活在同一株树上，会是怎样的一番景象呢？（齐说最后一句）
树上这么多的花，败了再开，永不停息，从“生生不息”中你体会到了什么？（板书：旺盛的生命力）
7.这么优美的文字，这么充满生命力的画面，你们想留住它吗？下面就请同学们从第三自然段中选你最喜欢的片段来背一背，可以背一种形态，也可以背两种形态，当然，还可以更多。过会儿，我们来比一比，谁背得最流利、最准确！
8.指名背诵
9.下面我们一起看着提示来背一背。
（出示填空提示）
五、叶——以读代讲
1.俗话说：好花还需绿叶扶。广玉兰的花是如此的生生不息，那它的叶子呢？我们也一起好好地去欣赏一下。下面请同学们自学课文4、5自然段，想一想：广玉兰的叶子留给你最深刻的印象是什么？在文中圈画出相关的词语。
2.它的“情趣”是从哪儿表现出来的？
课前我也让同学们到花园中观察了广玉兰，你们看到的叶子是什么样子？ 要怎样才能看到背面的短柔毛？这说明了什么？（观察细致）
3.你又是从哪儿感受到它旺盛的生命力？
六、回归整体
1.这样的广玉兰怎能让人不爱呢？难怪作者在课文的最后情不自禁地抒发了自己的情怀。我们一起再来读一读。
（出示，最后一小节）
2.作家陈荒煤对广玉兰情有独钟，对广玉兰无比旺盛的生命力更是情有独钟。这是一篇咏物抒情散文，这类文章的特点是借物抒发情感，这就是——板书：托物言志。类似的课文，我们还学了很多。如——（ ）再如——（ ）。本文的作者想托广玉兰表达怎样的志向与情感呢？
3.这就要和作者坎坷的一生联系在一起了。下面我们来读读作者
的简介，边读边思考刚才的问题？
（出示简介）
4.交流。谁来说一说？
5.说得真好，让我们带着崇敬的心情再把最后一小节读一读。 （再出示最后一小节）
6.学到这儿，你们知不知道作者是如何把广玉兰写的这么美的呢？（一是喜欢，二是观察仔细）
7.对，罗丹曾说过：“世界上不缺乏美，而是缺少一颗发现美的眼睛。”林荫道边平常的广玉兰，在作者的眼里却是那么的美丽、独特。我相信同学们也有一颗发现美的眼睛。
8.好，今天的课就上到这儿，最后来看一看两道课后作业。
七、作业
1.选择你喜欢的一两个自然段背一背。
2.仔细观察你喜欢的一种花，用一段话写出它的特点。
《广玉兰》（第二教时）一、诗歌导入1.今天我给大家带来一首诗歌（指名读）。她幽香清丽、洁净高雅她玉琢冰雕、生生不息她的美 无法用文字准确形容含羞待放是她的甜柔挺立枝头是她的刚劲终年不败是她的豪放始终透着生气，透着活泼向世人展示着 无比旺盛的生命力同学…
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