爱华网摘自程道流老师的博客
博主言：熟悉高考全国卷语文试题的老师都知道有一个叫“余闻”的，就是这位仁兄在每年高考后都将当年的高考语文试卷做详细的解析,并发布于媒体。其实，“余闻”就是“语文”，是国家考试中心语文命题组所使用的笔名。既然是国家考试中相关专家对当年试题的解析，应该是最具权威性的，正因为这样，作为相隔十年后再次使用全国卷的安徽考生和老师，就有仔细认真研读解析的必要了。为方便各位研读，本人将近三年的试卷解析发布于此。
2013年全国课标乙卷语文试题分析
□余 闻
第Ⅰ卷 阅读题
甲 必考题
第一大题
第一大题为论述类文章阅读，重点考查考生理解文中重要概念和重要句子、筛选并整合文中信息的能力。文章节选自李学勤《〈老子〉的年代》一文，为命题需要，原文有所删改。原文虽然涉及上古历史和古代典籍等有一定深度的知识，行文也极简明精炼，但总体上仍通俗易懂，不难把握，适合高中毕业水平的考生阅读和理解。
一、现代文阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成1～3题。
老子其人其书的时代，自司马迁《史记》以来即有异说。清代学者崇尚考据，对此议论纷纷，如汪中作《老子考异》，力主老子为战国时人，益启争端。钱穆先生说：“老子伪迹不彰，真相不白，则先秦诸子学术思想之系统条贯始终不明，其源流派别终无可言。”大家都期待这个问题有新的解决线索。
过去对于古书真伪及年代的讨论，只能以纸上材料证明纸上材料，没有其他的衡量标准，因而难有定论。用来印证《老子》的古书，大多受到辨伪家的怀疑，年代确不可移的，恐怕要数到《韩非子》、《吕氏春秋》和《淮南子》，但这几本书成书太晚，没有多少作用。近年战国秦汉简帛佚籍大量出土，为学术界提供了许多前所未见的地下材料，这使我们有可能重新考虑《老子》的时代问题。
1973年长沙马王堆三号汉墓出土的帛书，内有《老子》两种版本，甲本字体较早，不避汉高祖讳，应抄写于高祖即帝位前，乙本避高祖讳，可能抄写于文帝初。这两本《老子》抄写年代都晚，无益于《老子》著作年代的推定，但乙本前面有《黄帝书》四篇，系“黄”、“老”合抄之本，则从根本上改变了学术界对早期道家的认识。
郭沫若先生曾指出，道家都是以“发明黄老道德意”为其指归，故也可称之为黄老学派。《老子》和《黄帝书》是道家的经典，在汉初被抄写在《老子》前面的《黄帝书》显然在当时公众心目中已据有崇高位置，不会是刚刚撰就的作品。同时，《黄帝书》与《申子》、《慎子》、《韩非子》等有许多共通文句，而申不害、慎到、韩非三人均曾学黄老之术，这些共通之处可认作对《黄帝书》的引用阐发。申不害和慎到的年代，前人推为战国中期，《黄帝书》不应更晚。至于《黄帝书》与《老子》的共通之处也甚多，如《黄帝书·经法》篇云“王天下者有玄德”，什么是“玄德”，文中未见解释。查《老子》五十一章：“生而不有，为而不恃，长而不宰，是谓玄德。”帛书所讲“玄德”显然由此而来。此例甚多，那么为《黄帝书》所称引的《老子》必须再早上一个时期，也就是不会晚于战国早期。
古书中有关老子和孔子关系的记述很多，但矛盾和可疑之点不少。近来有陈鼓应先生《老学先于孔学》一文，专门讨论《论语》受《老子》的影响，用以证成“《老子》成书早于《论语》”。如《论语·卫灵公》：“子曰：‘无为而治者，其舜也与？夫何为哉？恭己正南面而已矣。’”“无为而治”是老子的学说，细味孔子的话，是讲唯有舜称得起无为而治，很像是针对已有的学说而发。《论语·宪问》：“或曰：‘以德报怨，何如？’子曰：‘何以报德？以直报怨，以德报德。’”朱熹指出：“或人所称今见《老子》书。”因此这一条是《论语》引用《老子》的铁证，而且是对《老子》的批评。从这些情形来看，古书所记老子长于孔子，可以认为是确实可信的。
（摘编自李学勤《〈老子〉的年代》）
1．下列关于作者写作本文的原因的表述，不符合原文意思的一项是（3分）
A．从司马迁《史记》开始，关于老子和《老子》一书的时代问题就有不同说法。清代汪中作《老子考异》以后，学者们更加纷争不已。
B．钱穆说过：如果老子其人其书的时代不明，那么先秦诸子学术思想的联系和发展就无法弄清，《老子》和道家的源流、派别也无从谈起。
C．以前用来印证《老子》的古书，大多本身就被人指为伪书。《韩非子》、《吕氏春秋》等虽然年代确凿无疑，但是成书太晚，也无济于事。
D．近年来战国秦汉简帛文献大量出土，给学术界提供了许多纸上材料以外的东西，这使得老子和《老子》一书的时代问题有了解决的可能。
【参考答案】B
【命题立意】本题考查考生对文中重要语句的理解。能力层级为B级。
【试题分析】本题要求考生选出表述不符合原文意思的一项，答案应该是B。先看A项，原文第一段说：“老子其人其书的时代，自司马迁《史记》以来即有异说。”可见A项前半段虽然字句略有不同，但是仍符合原文意思。原文又说：“清代学者崇尚考据，对此议论纷纷，如汪中作《老子考异》，力主老子为战国时人，益启争端。”虽然“益启争端”的主语应该是前文“汪中……战国时人”一事，但如果只着眼于“争端”，并结合“清代学者……议论纷纷”，表述为“汪中作《老子考异》以后，学者们更加纷争不已”，也是符合原文意思的，所以A项后半段表述也是正确的。再看C项，原文第二段说：“过去……用来印证《老子》的古书，大多受到辨伪家的怀疑。”所谓“受到辨伪家的怀疑”，就是说这些古书被辨伪家指为伪书。所以C项前半段是符合原文意思的。而从原文上引文后面的文字来看，C项后半段的表述也是符合原文意思的。所谓“无济于事”，相当于原文所说对于证明《老子》一书“没有多少作用”。再看D项，原文第二段说：“过去对于古书真伪及年代的讨论，只能以纸上材料证明纸上材料”，“近年战国秦汉简帛佚籍大量出土，为学术界提供了许多前所未见的地下材料”。D项把原文的“地下材料”改称为“纸上材料以外的东西”，实际意思是一样的。原文第二段又说：“这使我们有可能重新考虑《老子》的时代问题。”D项后半段改变了表述，但实际意思也是一样的。由此可见，D项也是符合原文意思的。最后看B项，原文第一段钱穆的话是说：“老子伪迹不彰，真相不白，则先秦诸子学术思想之系统条贯始终不明，其源流派别终无可言。”这里的“其”字应该是复指前面的“先秦诸子”，不应该指《老子》和道家；原句是一个假设复句，后一分句的“其”应该首先复指离它最近的“先秦诸子”，而不是跳过“先秦诸子”，去复指更远的“老子”。所以“其源流派别”是说先秦诸子的源流派别，B项的表述是不符合原文意思的。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分）
A．虽然从字体和避讳来看，马王堆汉墓《老子》帛书甲本和乙本的抄写年代可以大致确认，但是这对于《老子》著作年代的推定没什么用处。
B．《黄帝书》和《老子》有许多相同相似的语句，但许多名词的解释只见于《老子》而不见于《黄帝书》，所以《老子》成书应该早于《黄帝书》。
C．陈鼓应曾撰写《老学先于孔学》一文，指出《论语》中多有受到《老子》影响之处，其目的是证明《老子》一书的产生比《论语》早。
D．《老子》有“以德报怨”之说，所以“子曰：‘何以报德？以直报怨，以德报德。’”一句应该是《论语》引用《老子》的铁证，并且是对《老子》的批评。
【参考答案】D
【命题立意】本题考查考生对文中重要语句的理解。能力层级为B级。
【试题分析】本题要求考生选出理解和分析不符合原文意思的的一项，答案应该是D。先看A项，原文第三段说：《老子》“甲本字体较早，不避汉高祖讳，应抄写于高祖即帝位前，乙本避高祖讳，可能抄写于文帝初”。所以原文确实是从字体和避讳两方面来判断《老子》的年代的，而且确实也只是大致确定年代的范围，这样A项的前半段是符合原文意思的。而根据原文，也不难看出A项后半段也是符合原文意思的。关于B项，原文第四段指出：“《黄帝书》与《老子》的共通之处也甚多……此例甚多，那么为《黄帝书》所称引的《老子》必须再早上一个时期”，可见B项的理解是符合原文意思的。当然在现实生活中，也不乏有人提出一两个概念，自己不加解释，而由后人进行解释的，如果这样考虑，那么原文的逻辑推理就可能有问题了，《老子》和《黄帝书》的年代先后就要倒个个儿了；不过，原文说过“共通之处甚多”、“此例甚多”，那么其逻辑推理应该是成立的，其结论应该也是可信的。再看C项，原文第五段说陈鼓应《老学先于孔学》一文是“专门讨论《论语》受《老子》的影响”的论文，作为这样一种论文，其论据应该不少，原文也举了两个例子，那么C项“《论语》中多有受到《老子》影响之处”中的“多有”一语应该是有依据的。原文又说“用以证成”，“证成”就是要证明成功，那么C项后半段改说成“其目的是证明”，意思也是相符的。最后看D项，原文第五段引用了《论语·宪问》的一段话：“或曰：‘以德报怨，何如？’子曰：‘何以报德？以直报怨，以德报德。’”这段话的意思是，有人说：“用恩德来回报怨恨，怎么样？”孔子回答说：“如果这样的话，又拿什么来回报恩德呢？还是用正直来回报怨恨，用恩德来回报恩德吧。”原文又引了宋人朱熹的注。朱注的意思是说，有人说的话当中“以德报怨”一语出自《老子》一书。由此可见，《论语·宪问》中“以德报怨”一句是引用《老子》，而“何以报德？以直报怨，以德报德”一句只是孔子对《老子》的批评，并不是引用，所以D项的理解分析是不符合原文意思的。
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（3分）
A．对于古书真伪和年代问题，本文采用了两方面的证据来证明，即不但有古书上的材料，还加上了考古发掘的地下材料，从而增强了论证的力量。
B．道家以“发明黄老道德意”为其指归，马王堆汉墓《老子》帛书乙本是“黄”、“老”合抄之本，这证明在西汉初年黄老学派已经形成。
C．申不害、慎到、韩非都学过黄老之术，他们著作的语句与《黄帝书》也多有相同相似，可见这三人的引用阐发，与《黄帝书》后来享有崇高地位极有关系。
D．《论语》引用老子“无为而治”等意见，并加以阐发，这不但证明老子年长于孔子，大概也能印证史书上孔子曾经问学于老子一事。
【参考答案】C
【命题立意】本题考查考生对文中重要语句的理解。能力层级为B级。
【试题分析】本题要求考生选出理解和分析不正确的一项，答案应该是C。关于A项，我们看全文，今本《老子》，以及《申子》、《慎子》、《韩非子》、《论语》等是传统的古书材料，马王堆汉墓的帛书则是属于考古发掘的地下材料，同时，文章的论证相当严密，结论也较可信，因此A项的理解和分析是正确的。关于B项，对照原文第四段所引郭沫若的话，可见B项前半段是正确的。既然道家是以“发明黄老道德意”为其指归，文中又指出《老子》帛书乙本是“黄”、“老”合抄之本，且是西汉时代的遗物，那么B项后半段推测西汉初年黄老学派已经形成这一点应该也是可以成立的。“已经形成”不同于“形成”，“已经形成”可以指相当长的一个时段上的任何一点，“形成”（或者说“何时形成”）则只是一个时点，如说某年某月形成；因此，只要有表现黄老学派的事实，就可以说“黄老学派已经形成”。再看D项，从原文第五段可以看到《论语·卫灵公》引用了老子“无为而治”一句，并加以阐发，《论语·宪问》则引用了老子“以德报怨”一句，并加以阐发，可见D项的前半段是正确的（“以德报怨”句包含在“等”字中）。关于D项的后半段，史书上确实有孔子曾经问学于老子的记载，如《史记·老子韩非列传》；但是这一事迹也并非司马迁亲见，《论语》引用老子的话也只能作为旁证，所以D项谨慎地使用了“大概也能印证”的话，这就保证了D项的正确性。最后来看C项，原文第四段说：“《黄帝书》与《申子》、《慎子》、《韩非子》等有许多共通文句，而申不害、慎到、韩非三人均曾学黄老之术，这些共通之处可认作对《黄帝书》的引用阐发。”可见，C项前半段的理解分析没有问题；而C项后半段中“《黄帝书》后来享有崇高地位”一语也见于第四段。这里的问题在于：C项前段与后段之间是否一定具有因果关系？实际上，申不害、慎到、韩非这三人的引用阐发与《黄帝书》后来的崇高地位，既可能有关甚至极有关系，也可能稍微有关或者一点关系也没有，从原文所给的材料来看，无法得出完全肯定的判断。由此可见，C项的理解分析是不正确的。
第二大题
第二大题的文言文阅读，包括4道小题。关于马文升的这段文字选自《明史·马文升传》，原文很长，有近3000字，删节后仅留下600余字，可以适合作为高考用的文言文阅读材料。从整体上看，这段人物传记的文字属于典范的文言文作品，有较强的故事性，文字又较为浅易，适合对高中毕业生的考核。
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成4～7题。
马文升，字负图，貌瑰奇多力。登景泰二年进士，授御史。历按山西、湖广，风裁甚著。成化初，召为南京大理卿。满四之乱，录功进左副都御史。振巩昌、临洮饥民，抚安流移，绩甚著。是时败寇黑水口，又败之汤羊岭，勒石纪之而还。进右都御史，总督漕运。淮、徐、和饥，移江南粮十万石、盐价银五万两振之。孝宗即位，召拜左都御史。弘治元年上言十五事，悉议行。帝耕藉田，教坊以杂戏进。文升正色曰：“新天子当使知稼穑艰难，此何为者？”即斥去。明年，为兵部尚书，督团营如故。承平既久，兵政废弛，西北部落时伺塞下。文升严核诸将校，黜贪懦者三十余人。奸人大怨，夜持弓矢伺其门，或作谤书射入东长安门内。为兵部十三年，尽心戎务，于屯田、马政、边备、守御，数条上便宜。国家事当言者，即非职守，亦言无不尽。尝以太子年及四龄，当早谕教，请择醇谨老成知书史者，保抱扶持，凡言语动止悉导之以正。山东久旱，浙江及南畿水灾，文升请命所司振恤，练士卒以备不虞。帝皆深纳之。在班列中最为耆硕，帝亦推心任之，诸大臣莫敢望也。吏部尚书屠滽罢，倪岳代滽，岳卒，以文升代。南京、凤阳大风雨坏屋拔木，文升请帝减膳撤乐，修德省愆，御经筵，绝游宴，停不急务，止额外织造，振饥民，捕盗贼。已，又上吏部职掌十事。帝悉褒纳。正德时，朝政已移于中官，文升老，连疏求去，许之。家居，非事未尝入州城。语及时事，辄颦蹙不答。五年卒，年八十五。文升有文武才，长于应变，朝端大议往往待之决。功在边镇，外国皆闻其名。尤重气节，厉廉隅，直道而行。卒后逾年，大盗至钧州，以文升家在，舍之去。
（节选自《明史·马文升传》）
4．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）
A．登景泰二年进士 登：升职。
B．录功进左副都御史 录：记载。
C．振巩昌、临洮饥民 振：救济。
D．勒石纪之而还 勒：铭刻。
【参考答案】A
【命题立意】本题考查考生对文言实词的理解能力。能力层级为B级。
【试题分析】本题通常考查文言实词，但有时也可考查部分有一定实义的虚词，何时考查实词，何时考查虚词，要根据材料本身的特点来决定。这里主要是考查实词在上下文中的含义。A项中的“登”字在古汉语中是一个多义词，有“登记”“上升”“提升”“立即”等义项。这里的“登”字又表示科举考试考中进士的意思，虽然意义较为特别，但有进士连用，学生应当能够理解。而试题却用表示“升职”义来进行干扰，由于进士不是“升职”而来的，这当然不符合上下文文意，是错误的。B项中的“录”也是一个多义项的常用词，这里是“记载”的意思。C项中的“振”通“赈”字，意思是救济，学生并不难理解。D项中的“勒”也有多个义项，如“约束”“率领”“强制”“雕刻”等，这里指雕刻。BCD三项的解释都是正确的，只有A项是错误的，因而A项为正确选项。
5．以下各组句子中，全都表明马文升劝谏皇上修身爱民内容的一组是（3分）
①新天子当使知稼穑艰难 ②即非职守，亦言无不尽
③凡言语动止悉导之以正 ④文升请命所司振恤
⑤减膳撤乐，修德省愆 ⑥止额外织造，振饥民，捕盗贼
A．①②③ B．①⑤⑥
C．②④⑥ D．③④⑤
【参考答案】B
【命题立意】本题重点考查考生对文中信息的筛选能力。能力层级为C级。
【试题分析】这里的信息筛选题采用了传统的考查方式，即先提供六个句子，分别编成四组，每组三个句子，要求考生选出全都表明马文升劝谏皇上修身爱民内容的一组。这里特别要注意的是“修身爱民内容”这一概念，而不是停留在提出修身爱民的做法上。第①句“新天子当使知稼穑艰难”，这是说弘治帝要耕作象征意义的小块农田，教坊要表示庆贺，马文升制止时说的话，显然是符合题干要求的。第②句“即非职守，亦言无不尽”，是说马文升在兵部时也能尽责，虽然并非分内的事，也言无不尽，话虽然说得很好，但不符合题干的要求，不属于劝谏内容。第③句“凡言语动止悉导之以正”，说的是马文升希望老成饱学之士对太子进行教导，能对他“导之以正”，这种做法并非针对皇上，因而也不符合题干要求。第④句“文升请命所司振恤”，是说马文升关心百姓生计，在水灾后请求皇上下令赈济灾民，这也与题干要求有较大差距。第⑤句“减膳撤乐，修德省愆”，这是说在南京、凤阳受灾后，马文升奏请皇上修身爱民的一些具体做法，当然是符合题干要求的。第⑥句“止额外织造，振饥民，捕盗贼”，也是上述奏请的内容，均是为了减轻百姓负担，为百姓提供较好的生活环境，这当然也符合题干的要求。根据以上解说，B项中的①⑤⑥三句均表现了马文升劝谏皇上修身爱民的内容，因而B项为正确选项。
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．马文升仕途顺利，政绩卓著。他被委任御史以后，历任多项职务。功业主要表现在两个方面：一是处理受灾民众的善后问题；二是击败扰乱社会秩序的贼寇。
B．马文升为人正直，处事严明。他敢于直言劝谏，奏事进言均得到采纳；又能够严格考察部属，曾罢免贪婪懦弱者三十余人，奸人怨恨，对他大肆威胁和污蔑。
C．马文升尽心军事，关注民生。他任兵部尚书十多年，对屯田、边备等职责勇于进言。在代吏部尚书时，南京等地遭遇风雨灾害，他又请求皇上救助灾地百姓。
D．马文升文武全才，声名远扬。朝廷大事往往等他决断，又有显赫边功，外国皆闻其名。为人重气节，品行端正，以至于大盗各处骚扰，也不去钧州他的家乡。
【参考答案】D
【命题立意】本题是对阅读材料相关文意的综合考查，着重在对文意内容的概括和分析。能力层级为C级。
【试题分析】本题的拟制首先将阅读材料的内容分为若干个方面，然后选择较为重要并能贯穿全文的四方面内容作为切入点，用四个选项的方式对原文进行概括和分析。A项的概括分析是马文升政绩卓著，被委任为御史，功业主要有处理灾民善后问题，以及击败扰乱社会贼寇两个方面。B项的概括分析是马文升为人正直，敢于直谏，奏事进言均得到皇上采纳，又能够严格要求部属，曾罢免贪婪懦弱者三十余人，受到奸人的威胁和污蔑。C项的概括分析是马文升尽心本职工作，关注人民生计，任兵部尚书时，对屯田、边备等职责勇于进言，代理吏部尚书时，南京等地遭遇风雨灾害，他又请求皇上救助灾民。这三项的概括和分析均符合原文的意思，没有失当之处。只有D项的概括分析说马文升文武全才，声名远扬，朝廷大事往往等待他来决断，又建有显赫边功，以至在国外均有名声，这些都是正确的，没有不当之处。但下文又说“以至于大盗各处骚扰，也不去钧州他的家乡”，原文只是说到了钧州，因为文升家在那里，就又离开了，试题的概括分析显然与原文不相符合。D项所述不准确，应是正确选项。
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）在班列中最为耆硕，帝亦推心任之，诸大臣莫敢望也。
（2）家居，非事未尝入州城。语及时事，辄颦蹙不答。
【参考答案】
（1）在朝廷官员中最是年高德劭，皇上也诚心诚意任用他，诸位大臣没有人敢望其项背。
（2）在家闲居，无事从不到州城去。说到当时政事，总是皱着眉头不回答。
【命题立意】本题考查考生对文言文的理解能力和现代汉语的表达能力。能力层级为B级。
【试题分析】理解是文言文翻译的基础，而对文意的理解又取决于对文中实词与虚词的理解。需要特别注意的是，本题译出大意与关键词语所赋予的分值大体相当，说明对考生的要求既有对整体文意的认识，又有对重点词语的理解。第（1）小题的关键词语有“班列”“推心”“莫”三个，这是从翻译文句中找出的稍难一点的地方。“班列”原指“朝班的行列”，又可指“朝廷”或“朝官”，这里据上下文文意译为“朝廷官员”。“推心”虽然在现代汉语中已不单用，但从成语“推心置腹”中仍可看出这一用法的意义，其实在文中就是诚心诚意的意思。“莫”是否定性的无定指示代词，意思是“没有谁”“没有什么”“没有哪里”，联系到具体语境，这里译为“没有人”。这个词对于中学生来说没有难度，估计很少有学生会出现错误。第（2）小题中的关键词语有“未尝”“时事”“辄”三处，“未尝”是“未曾”“不曾”的意思，现代汉语中仍有使用，例如“一整夜未尝合眼”。“时事”在这里的意思是指“当时的政事”、“世事”，与现代汉语中所说的“最近一段时间的国内外大事”有明显的区别，虽然考生可能不易分辨，但从上下文文意中应该可以推导出来。“辄”字没有什么难度，作为副词表示“总是”“就”等意义。这套试题翻译中选用“莫”“辄”，是为了弥补没有专题考查文言虚词的不足。此外，这两句翻译中还有些难点，例如“耆硕”之类，由于不易理解，我们在确定关键词语时没有列入，这也体现了考查时力求降低难度的意图。
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首宋诗，完成8～9题。
鹊桥仙
陆 游
华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？酒徒一一取封侯，独去作江边渔父。 轻舟八尺，低篷三扇，占断 洲烟雨②。镜湖③元自属闲人，又何必君恩赐与？
[注]①这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。②占断：占尽。洲烟雨：指长满草、烟雨空濛的风光。③镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。
本题选用南宋陆游一首题为《鹊桥仙》的词为鉴赏材料。
陆游（1125－1210）字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。绍兴中应礼部试，为秦桧所黜。孝宗即位，赐进士出身，曾任镇江、隆兴通判。乾道六年（1170）入蜀，任夔州通判。乾道八年，入四川宣抚使王炎幕府。官至宝章阁待制。晚年退居家乡。工诗、文，长于史学。与尤袤、杨万里、范成大并称南宋四大家。有《剑南文稿》、《渭南文集》、《南唐书》、《老学庵笔记》等。
8．上阕最后两句是什么意思？它表达了作者什么样的情感？（5分）
【参考答案】那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯，而自己只能做个闲散的江边渔翁。表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈与牢骚。
【命题立意】本题考查考生鉴赏文学作品的能力。能力层次为D级。
【试题分析】这道题考查考生理解作品内容，分析作品思想感情的能力。此词从用镜湖事来看，应是陆游隐居山阴时的作品。上片写自己不能成就功名而只好隐居的牢骚。词从他四十八岁那年入四川宣抚使王炎南郑幕府生活写起，发端两句，对他一生中最难忘的戎马生涯做了一往情深的追忆。在华丽的明灯下与同僚纵情赌博，骑上骏马猎射驰驱，这是多么豪迈的生活！但第三句折入现实，紧承以“谁记”二字，顿时引出一片寂寞凄凉。朝廷的国策起了变化，大有可为的时机白白丧失了。不到一年，王炎被召还朝，陆游转官成都，风流云散，伟略成空。那份豪情壮志，当年曾有几人珍视？如今更有谁还记得？词人运千钧之力于毫端，用“谁记”一笔兜转，于转折中为进层。后两句描绘出两类人物，两条道路：终日酣饮耽乐的酒徒，反倒受赏封侯；志存恢复的儒生如己者，却被迫投闲置散，作了江边渔父，事之不平，孰逾于此？这四、五两句，以“独”字为转折，从转折中再进一层。经过两次转折进层，昔日马上草檄、短衣射虎的英雄，已经变成孤舟蓑笠翁了。那个“独”字以入声直促之音，高亢特起，凝铸了深沉的孤愤和掉头不顾的傲岸之情，声情悉称，妙合无垠。
9．词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？请简要分析。（6分）
【参考答案】用来含蓄地表现对统治者的不屑以及愤慨不平。皇帝既置我于闲散，镜湖风月原本就属于闲散之人，又何必要你皇帝恩赐呢？再说，天地之大，何处容不下我一个闲散之人，谁又稀罕你皇帝的恩赐！
【命题立意】本题考查考生鉴赏文学作品的能力。能力层次为D级。
【试题分析】这道题考查考生理解、概括作品内容，分析作品思想感情及艺术手法的能力。词的下片写闲逸生活，末两句表现出陆游不羡虚荣的可贵的兀傲态度，自是其人格高尚的闪光点。“镜湖原自属闲人，又何必君恩赐与”这更为昂扬兀傲的一结乃肆口而成，语随调出，唱出了全词的最高音。陆游借用唐玄宗赐贺知章镜湖一曲这一故实而翻出一层新意——皇帝既置我于闲散，这镜湖风月本来就只属于闲人，还用得着你皇帝赐予吗？再说，天地之大，江湖之迥，何处不可置我昂藏八尺之躯，谁又稀罕你皇帝的赐予？这个结句，表现出夷然不屑之态，愤慨不平之情，笔锋指到最高统治者，它把通篇迭经转折进层蓄积起来的激昂不平之意，挟其大力盘旋之势，千回百转而后出，故一出即振动全词，声情激越，逸响悠然，浩歌不绝。张镃《南湖集》自注云：“陆丈赴官，陛辞日，上曰：‘严陵清虚之地，卿可多作文。’”《宋史》陆游本传也说：“起知严州，过阙陛辞，上谕曰：‘严陵，山水胜处，职事之暇，可以赋咏自适。’”陆游自己上《严州到任谢表》则说：“亲降玉音，俯怜雪鬓。劳其久别，盖宠嘉近侍之所宜；勉以属文，实临遣守臣之未有。”倘若这正是词中“又何必君恩赐与”一语之所指，则陆游之高风傲骨更令人敬佩。
（三）名篇名句默写（6分）
10．补写出下列名篇名句中的空缺部分（6分）
（1）足蒸暑土气， ， ，但惜夏日长。（白居易《观刈麦》）
（2）五步一楼，十步一阁； ，檐牙高啄； ，钩心斗角。（杜牧《阿房宫赋》）
（3）西望夏口，东望武昌， ， ，此非孟德之困于周郎者乎？（苏轼《赤壁赋》）
【参考答案】
（1）背灼炎天光 力尽不知热（2）廊腰缦回 各抱地势（3）山川相缪 郁乎苍苍
【命题立意】本题考查考生默写古代诗文常见名篇名句的能力。能力层级为A级。
【试题分析】本题分别出自白居易《观刈麦》、杜牧《阿房宫赋》和苏轼《赤壁赋》。其中杜牧《阿房宫赋》和苏轼《赤壁赋》为《普通高中语文课程标准（实验）》建议的诵读篇目；白居易《观刈麦》为《义务教育语文课程标准》中推荐的背诵篇目。
乙 选考题
第三大题
《喂自己影子吃饭的人》是阿根廷著名作家莱昂尼达斯·巴尔莱塔的作品。作者曾任文艺杂志《大都会》的主编和阿根廷作家协会主席，曾来我国访问。1923年开始创作。长篇小说《一个人的城市》和《洛维尔·希尔阿》分别获得阿根廷国家文学奖和布宜诺斯艾利斯文学奖。1947年和1954年先后获得“拉丁美洲最佳短篇小说家”的称号和“埃尔南德斯——卡塔奖”特别奖。本文收入由梅龙编选，由长江文艺出版社出版的《外国名家短篇小说经典》一书。《为自己影子吃饭的人》讲述了一位靠影子幻术表演为生的江湖艺人的故事。小说主人公马里诺有着高超的表演技艺，他在饭店舞台上给观众展现的影子表演活灵活现，仿佛有着独立的生命。但是，在现实社会生活中，他却是一个地位卑微的小人物，表演只不过是他养家糊口的手段。作品用“以乐写悲”的方式，给读者展示了一个受到观众厌弃和警察驱逐的艺人的悲惨生活，表达了作者对底层人民的同情。小说构思精巧，对环境氛围的营造独具匠心，情节曲折生动，对于人物的心理描写画龙点睛。
三、文学类文本阅读（25分）
11．阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25分）
喂自己影子吃饭的人
［阿根廷］莱·巴尔莱塔
晚饭时，饭店里走进一位高个儿，面容和蔼，脸上的笑容矜持而又惨淡。
他风度翩翩走上前台，朗声说道：
“诸位，敝人十分愿意应邀在此介绍一种奇迹，迄今无人能窥见其奥妙。近年来，敝人深入自己影子的心灵，努力探索其需求和爱好。兄弟十分愿意把来龙去脉演述一番，以报答诸位的美意。请看！我至亲至诚的终身伴侣——我的影子的实际存在。”
在半明半暗的灯光中，他走近墙壁，修长的身影清晰地投射在墙上。全厅鸦雀无声，人们一个个伸长脖子，争看究竟。他像要放飞一只鸽子似的，双手合拢报幕：
“骑士跳栏！”
骑士模样的形状在墙上蹦了一下。
“玉兔食菜！”
顿时，出现一只兔子在啃白菜。
“山羊爬坡！”
果然，山羊模样的影子开始步履艰难地爬一个陡坡。
“现在我要让这昙花一现的形象具有独立的生命，向大家揭示一个无声的新世界。”
说完，他从墙壁旁走开，影子却魔术般地越拉越长，直顶到天花板上。
“诸位，为了使影子能脱离我而独立生活，敝人进行过孜孜不倦的研究。我只要对它稍加吩咐，它就会具有生命的各种特征……甚至还会吃东西！我马上给诸位表演一番。诸位给我的影子吃些什么呢？”
一个炸雷般的声音回答说：
“给，给它吃这块火鸡肉冻。”
一阵哄堂大笑。他伸手接过递来的菜盘，走近墙壁。他的影子随即自如地从天花板上缩了回来，几乎贴近了他的身子。人们看得清清楚楚，他的身子并未挪动，那影子却将纤细的双手伸向盘子，小心翼翼地抄起那块肉，送到嘴里，嚼着，吞着……
“简直太神了！”
“嗯，你信吗？”
“天哪！夫人，我可不是三岁的小孩！”
“可是，您总不会否认这把戏确实很妙，是吗？”
“给它这块鸡脯。”
“梨！看着它如何吃梨一定妙不可言。”
“很好。诸位，现在先吃鸡脯。噢，劳驾哪位递给我一条餐巾？谢谢！”
所有人都兴致勃勃地加入了这场娱乐。
“再给它吃点饼，你这影子可有点干瘦呵！”
“喂，机灵鬼，你的影子喝酒不？给它这杯酒，喝了可以解愁。”
“哎哟，我笑得实在受不了喽。”
那影子又吃、又喝，泰然自若。不久，那人把灯全部打开，神情冷漠而忧郁，脸色显得格外苍白。他一本正经地说道：
“诸位，敝人深知这般玄妙的实验颇易惹人嘲讽、怀疑，但这无关紧要。总有一天，这项旨在使自己的影子独立于本人的实验，必将得到公认和奖励。临走前，敬请凡有疑问者前来搜一下敝人的衣服，以便确信我绝没有藏匿任何物品。诸位的慷慨惠赠，无一不为我影子所食。这如同敝人叫巴龙·卡米洛·弗莱切一样千真万确。十分感谢，祝大家吃好，晚安！”
“见鬼去吧！”
“谁要搜你的身子！”
“幻术玩够了，来点音乐吧！”
卡米洛·弗莱切，真名叫胡安·马里诺，他面朝三方，各鞠了个躬，神态庄重地退出了餐厅。穿过花园时，突然有人一把抓住他的胳膊。
“你给我滚！”警察厉声吼道，“下次再看到你，就让你和你的影子统统蹲到警察局过夜去。”
他低下头，慢慢地走了出去。拐过街角，他才稍稍挺直身子，加快脚步回家。
开门的是他女儿，十五六岁光景。
“你不回来，小家伙们不愿睡，他们可真累人呵！”
两个金发的孩子在一旁玩耍着，兴高采烈地迎接他。
小姑娘走过来，缓声问道：
“带回来什么没有？”
他没吱声，从衣服里掏出一方叠好的餐巾，从里面取出一块鸡脯，几块饼，还有两把银质小匙。
她把食物切成小块，放在盘里，同她的两个兄弟吃了起来。
“你不想吃点什么？爸爸。”
“不，”他头也不回地回答说，“你们吃吧，我已经吃过了。”
马里诺面朝窗子坐下来，茫然失神地凝望着沉睡中城市的屋脊，琢磨着明天该去哪里表演他的奇迹……
（沈根发译，有删改）
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A．马里诺说影子是有独立生命的实际存在，是让观众相信他对影子的研究成果，也表明他的表演技艺的高超。
B．马里诺离开饭店前，请客人上前搜身，以证明他没有带走任何物品，这表明他品行端正，爱惜自己的名声。
C．马里诺谢幕时，有人发出“幻术玩够了，来点音乐”的呼声，这呼声暗示客人们看穿了幻术，需要更多的娱乐节目刺激。
D．马里诺穿过花园时，遭到警察的威胁和警告，表明马里诺的影子表演缺乏新意，已经让警察感到厌烦了。
E．小说对马里诺在家中茫然失神状态的描写，真实反映了一个江湖艺人的现实生活，表达了作者对这类人物的同情。
【参考答案】A E
【命题立意】本题考查考生分析与概括小说内容的能力。能力层级为C级。
【试题分析】本题根据小说涉及的范围和内容概括的难度，分为四个不同的难度层级以及相应的评分层次。其中能对全文进行宏观整体概括分析正确的，给3分；能就文章局部进行分析和概括正确的，给2分；能对文章细节进行分析，并有部分内容概括正确的，给1分；对文章的分析和概括均不正确的，不给分。根据上述原则，A项给2分。该项涉及的内容在小说的第三段。马里诺在饭店舞台上进行幻术表演，向观众表示他的影子是至亲至诚的终身伴侣，是实际存在的事物。因为马里诺是一个幻术表演者，他所说的话都是为表演服务的。在表演前表明自己影子的实际存在，既是事实，也是一种表演。作为事实，他要让观众相信他所对影子心灵奥秘的探索是一件可靠的事情，接下来的表演就能够证明他说的是事实。作为表演，马里诺所说所做的表演毕竟是幻术，是表演者表演前制造氛围以假乱真的艺术手段。作为幻术表演，马里诺并没有欺骗观众，从其现场表演功能上，这句话其实是表演者向观众炫耀其表演技术的高超，以此来获得观众的认可的手段。因此，这句话的含意应该包括两个方面，一个是承上启下让观众相信自己的研究成果的真实性，一个是向观众暗示自己表演艺术可以达到以假乱真的程度。B项是错误的，其中所涉及的内容出现在小说第13段。当马里诺表演完毕，向观众保证他没有任何弄虚作假的问题，并要求观众如果有疑问可以亲自验证。这是幻术表演者马里诺为再一次证明自己表演的真实性而采取的策略，不能由此就对马里诺的道德品质进行推断，得出他品行端正，爱惜名声这个结论。这个选项的难度在于区分幻术表演和道德品性之间的界限。C项给1分。这个选项所涉及的内容出现在小说的第16段。当马里诺谢幕时，有观众发出“幻术玩够了，来点音乐”的呼声。这句话的意思需要结合前面的语境来理解，即当马里诺告别观众时，观众中有人发出“见鬼去吧！”和“谁要搜你的身子！”这些话表明，观众已经对马里诺的表演产生了厌倦之情，而不是看穿了马里诺幻术表演的真相。“来点音乐”这句话更加强了厌倦的语气，表明观众追求刺激的愿望。在这一点上，C项前半部分不成立，后半部分结论是可以成立的。D项不给分。该项所涉及的内容出现在小说的17-18段。马里诺从饭店离开，在花园里被警察抓住并驱逐。小说在此突然出现与表演无关的警察，看似非常突兀，然而又在情理之中。只不过要知道这个情理何在，就需要对马里诺所在的社会环境和警察对马里诺的态度有一个深入的分析。首先，警察是在花园里而不是在饭店里抓住马里诺的，这表明，警察和观众对马里诺的态度是不一样的。从各自所在的环境来看，尽管饭店中的观众最后也厌倦了马里诺的表演，但他们毕竟是在现场的，他们对马里诺更多的是缺乏兴趣而已。但警察则不同，尽管警察并不在表演现场，但从警察所说的“下次再看到你”这句话和警察的职业身份，可以推断出，警察已经多次看到过马里诺的表演，而且深知其表演内幕。对警察来说，马里诺的行为已经不是艺术表演，而是涉及到欺骗观众、非法偷取观众食物餐具的犯罪问题了，因此警察才对他采取了蛮横的态度。该项错在没有考虑到警察的身份和所在的环境，把警察误认为是现场的观众，把警察对马里诺的态度看成是观众对幻术现场表演的反应了。E项给3分。该项考查对全文思想感情宏观整体的把握和概括能力。该项涉及的内容出现在小说的最后一段。马里诺从饭店回家后茫然若失的状态，与饭店中完全不同，与前文的那个活灵活现的虚幻的表演者马里诺相比，最后这一段呈现的则是在现实生活中真实存在着的马里诺。从虚幻的舞台到残酷的现实场景的转换，从欢乐热闹的饭店到冷清孤独的家，作者通过从喜到悲转折，反衬出一个普通艺人的真实生活状况，读者可以通过这个转折，感受到作者对底层江湖艺人的同情之意。该项考查考生是否能够从情节转折中发现作者的写作意图和思想感情。
（2）“影子”对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。（6分）
【参考答案】①通过奇特形象的塑造，营造作品的神秘氛围，激发读者阅读兴趣；②通过影子逼真神妙的表演，表现主人公幻术技艺的高超；③通过制造故事悬念，为后文揭示事实真相埋下伏笔。
【命题立意】本题着重考查考生鉴赏评价文学作品的能力。着重考查人物角色在叙事中的地位和作用，作品在塑造人物形象、推动叙事进程等方面的艺术表现技巧，以及小说局部描写和整体结构之间关系。能力层级为C级。
【试题分析】本题涉及的主要内容出现在小说的前半部分。影子是作品题目“喂自己影子吃饭的人”中的基本要素，也是主人公马里诺表演幻术的方式。我们可以按照小说构成三要素，从环境、人物形象的塑造和情节发展三个方面来考察影子在文中的作用。首先，从对环境的作用上来看，小说一开始给我们呈现出影子表演的饭店舞台，这是一个供观众休闲娱乐的地方。在这个场合里表演幻术的最终目的就是取悦观众，吸引观众注意，获得他们的掌声。为了抓住观众的心，小说一方面就着意刻画影子的存在环境。影子表演者马里诺脸上的矜持而又惨淡的笑容，饭店中“半明半暗的灯光”，和观众一个个伸长脖子争相观看，这些因素都营造出一种神秘的氛围。影子作为现场环境的中心角色，它的出场，以及配合马里诺的命令，惟妙惟肖地模仿动物吃食的表演，其神秘和奇特性与环境相互衬托，显得非同寻常，不仅吸引了现场观众，也唤起了读者的好奇心。其次，影子是塑造人物形象，表现主人公技艺高超的重要方式。马里诺出场在进行自我介绍的时候，就向观众表明，自己志在研究影子的心灵，影子是实际存在的，而影子表演是表明他所说的话是真实的证据，他的研究成果确有其实。影子不仅表演得惟妙惟肖，会按照马里诺的指示做各种动物的动作，而且如马里诺所说的那样，具有独立的生命。在马里诺身子未动的情况下，影子自己能够将纤细的双手伸向盘子，抄起盘子里的肉像人一样吃，还能泰然自若地吃观众给它的食物。影子的表现不可思议、令人赞叹。由于影子的生命是马里诺赋予的，所以，影子的表现越神奇，越能证明马里诺表演技术的高超。再者，从叙事情节的角度来看，影子的生动形象和神秘莫测的变化对于推进小说叙述具有重要作用。这篇小说的一个重要特点就是以乐写悲，为了能够突出悲剧感，就要在情节上通过突然转折而产生强烈的戏剧性效果，以此震撼读者的心灵并引发读者感悟。为了达到这个目的，就要求作者在情节的设计上，能够有足够的张力去调动读者的想象力。小说前半部分，作品对马里诺在饭店里的影子表演予以细腻的描写，这些描写给读者以强烈的真实感。而影子的表演越真实，越如马里诺所说的那样有独立的生命，之后由于情节转折而造成心理冲击也就越强烈。就此而言，作品前半部分对影子的描写，从叙事整体上看，是制造故事悬念，突出事实真相力量的技巧，体现出作者对叙事结构和效果特别的掌控能力。
（3）小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分析。（6分）
【参考答案】①演艺精湛：能说会道，善于捕捉观众心理，赋予无声的影子以独立的生命；②地位卑微：人前强颜欢笑，依靠表演取悦观众，却遭观众厌弃和警察驱逐；③忍辱负重：为养家糊口而奔走卖艺，却只能独自忍受精神的孤独和痛苦。
【命题立意】本题考查考生分析、鉴赏评价作品人物形象的能力。能力层级为D级。
【试题分析】本题考查学生是否能够由表及里，从人物的外部形象深入到人物的精神世界，看到作者在塑造人物形象的艺术和对人性的理解。根据小说的场景转换和叙事情节结构的发展变化，这篇小说主要从三个方面展现马里诺这个人物形象的特点。首先是在饭店里，马里诺是一个技艺精湛的幻术表演者，小说展现的马里诺主要是作为幻术表演者的舞台形象。他懂得观众的接受心理，知道如何善于营造表演的氛围。为了营造表演的真实感，他刻意地保持一种矜持而惨淡的微笑，并从容地向观众介绍自己的实验成果，使观众相信他的表演并非是虚假的，而是像科学一样具有真实性和客观性。在观众面前，他侃侃而谈，能说会道，用精彩的影子表演征服了观众。但当观众看厌了影子简单的表演之后，他又善于和观众互动。通过让观众参与给影子喂食的方式，让观众相信，他的影子具有独立的生命特征，不仅听从表演者的支配，也能够听懂观众的话，从而进一步调动观众的观看兴趣。其次是在花园里，作品主要展示的是马里诺在现实社会生活中作为江湖艺人的形象。主人公马里诺在花园里被一个警察驱逐，与他在饭店里的表现形成了鲜明的对比，反映了他在现实社会生活中的卑微地位。实际上，在饭店表演结束时，当马里诺要求观众搜他的衣服以保证他没有藏匿任何物品时，观众的反应就表明，马里诺在他人的眼里不过是一个无足轻重的玩物。观众不愿搜他的身子，希望“来点音乐”的呼声，表明即使是在一场表演中，马里诺也不能从头至尾讨有钱人的欢心。在花园里的警察的态度则表明，马里诺不仅在观众眼里是可有可无的多余的人，在警察眼里，甚至是一个违法乱纪的坏人。在警察声色俱厉的斥责声中，马里诺失去了表演时的庄重，低下头慢慢地走路，这种状态让人看到了他在警察面前的渺小。尽管他凭着自己的手艺养活自己，取悦观众，本分做人，却依然受人歧视，现实社会生活中的他卑微无力，令人同情。第三，小说的后半部分展示了马里诺在家庭中扮演的父亲形象。在马里诺从饭店回家后，他给读者展示了一个不一样的形象。家中子女众多，尽管每个孩子都可爱懂事，但是，生活负担沉重，饥饿还是威胁着这个家庭。更让马里诺感到痛苦的是，他的苦恼只能一个人承担，年幼的孩子还不知道父亲的痛苦，社会上的有钱人也只是把他当作取笑的对象。他忍受他人的歧视，不知道未来在哪里，对未来的生活也没有任何希望。尽管在社会中地位卑微，不得不忍受他人的侮辱，但仍全心的关爱整个家庭，宁愿自己忍受饥饿，也要让家人吃饱穿暖，由此也赢得了子女的尊重。正是他的这些举动，呈现出一个普通人精神中最为可贵的一面。马里诺在家里家外的两种表现，真实地反映了一个小人物的生存困境。
（4）小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法。（8分）
【参考答案】①小说以马里诺影子表演的玄妙神秘与他在现实生活的平淡无奇相对比，赋予故事情节以戏剧性，有助于吸引读者阅读；②小说以前半部分影子表演的热闹有趣，与后半部分马里诺现实生活的凄凉孤独相对比，有助于增强小说的悲剧感；③小说以饭店内观众对马里诺的冷漠与家人对马里诺的关心相对比，有助于表现世态的冷暖炎凉；④小说以马里诺在观众面前谈笑风生与在家里的茫然失神相对比，有助于深入刻画他性格的复杂性；⑤小说以影子的虚幻与现实生活的真实相对比，有助于增强作品反映现实的力度；⑥小说通过对马里诺在饭店和家里活动状态的对比，表达了作者对底层人民的同情和对社会的批判。每答出一点给2分，给满8分为止。如有其他答案，可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度，酌情给分。
【命题立意】本题考查考生对文学作品进行综合探究的能力。着重考查学生整体把握小说结构和主题的能力，从不同角度和层面阐发作品意蕴的能力。能力层级为F级。
【试题分析】这篇小说的一个重要特点就是采用对比的方法“以乐写哀”，达到吸引读者阅读、思考人生和批判现实的目的。为了这个目的，作者在整体结构上分为两个有鲜明对比作用的部分，前半部分侧重于写马里诺在饭店里的影子表演，后半部分则侧重于马里诺在现实生活中的表现。本题主要考查学生宏观把握整个作品结构的能力，看他是否能够理解这两个部分之间的关系，并从中推断出作者想要表达的思想感情。本题总共从以下几个方面展开探究：(1)从故事情节上来看，作品对马里诺在饭店和在家里的两种不同表现描写有很大的不同。在饭店的时候，他的所作所为给人展现的是一个制造神奇的幻术师的形象，而在现实生活中，他给人展现的则是一个平淡无奇的普通人的形象。表现主人公行动的情节线索之间形成了冲突性，具有鲜明的戏剧化效果，是吸引读者阅读的有效手段。(2)从作品营造的氛围上来说，小说前半部分，作者把主人公置于乱糟糟的场合之中，详细地描写了饭店中马里诺的影子表演和观众观看马里诺表演的过程。马里诺影子的表演有趣新奇，观众的喧哗吵闹营造了闹哄哄的氛围。相比之下，小说下半部分，给读者呈现的则是马里诺在家里失魂落魄、孤独凄凉的景象。这两种人物活动氛围情调的巨大差异，使作品徒增一种悲剧的感受。(3)从人和人之间的社会关系上来看，作品把主人公马里诺置于两种不同的关系之中去展示现实生活的复杂性。饭店里的陌生人，尽管人数众多，但只对马里诺的表演感兴趣，而对马里诺个人的实际存在则漠不关心，他们对马里诺而言是冷酷的陌生人，而马里诺也只是关心他们的食物和金钱。相比之下，马里诺的家人，他的女儿则对他嘘寒问暖，帮助父亲承担起照顾家人的责任，而马里诺则通过自己的劳动来养家糊口。两种类型的社会关系的对比，表现出作者力求客观反映现实生活的广泛性和丰富性的意图。(4)从人物形象的塑造上看，小说把人物置于不同的社会关系中，通过对人物在不同社会关系中的表现揭示其精神内涵。在这部小说中，马里诺在公众场合中的表现和在家中的表现截然不同。在观众面前，他镇定自若、矜持有度、谈笑自如，回到家里，却沉默寡言，茫然失神。尽管作品并未对马里诺的心理进行详细地描写，但读者却可以通过马里诺的两种截然不同的表现形式，感觉到他的心灵深处，表现了作者由外而内地表现人物精神状态的写作技巧。(5)从作品的文学风格上看，这是一篇现实主义的小说。但现实却并非简单的外观的现实，其中包含了很多想象和魔幻的因素，尤其是影子的虚幻和现实之间相互融合作用的关系，表现了南美文学现实主义风格的特点。这部作品的特殊性在于，前半部分侧重于对影子的描写，后半部分则侧重于对现实的描写。影子和现实在不同语境下的真实性的对比，强化了马里诺现实谋生的真实性，这比直接描写生活的艰难更能打动人心，使在笑的同时又意识到现实生活的残酷。(6)作品对马里诺在饭店和家里两个场合的表现形式的对比，表达的是一个社会人和一个个体人之间的差异。作品以马里诺的社会公开表演活动为开端，故事的落脚点却放在马里诺回到家中的个体表现，尤其是最后用一段的心理描写，画龙点睛般地展示出马里诺的真实生活状态，这种写法表达了作者由表及里的观察和对马里诺的同情和怜悯。也反衬出了社会的虚伪、冷漠和不公，从而达到了更深层次批判社会的目的。
第四大题
第四大题为实用类文本阅读。实用类文本阅读与文学类文本阅读两大题本来是为适应高中新课改而设立的，始于2007年。当初的设计意图之一是要体现选择性，即第三、四两大题在题型、赋分、难度上力求一致，由考生任选一题作答。经过几年来的命题考试实践，从阅读难度来看，实用类文本阅读始终不及文学类文本阅读，考生选第四大题的较多，这在一定程度上有违初衷。另一方面，非连续性文本是阅读实践中经常出现的文本类型，也是当今阅读教学中出现的新形式，已被新修订的语文课程标准所使用。有鉴于此，为了更加贴近、适应课改实际，同时适当提高实用类文本的难度，今年的命题在传记材料的选文上作了两点改进，即首次以“相关链接”的方式使用非连续性文本，以及适当增加选文字数。
本大题的材料以赵家业《陈纳德》一书为主，为了命题的需要，对原文进行了删改，同时增加了三条“相关链接”。其中第一条选自百度百科，刻画陈纳德富有正义感、勇敢坚定的性格特征；第二条选自陈纳德在陈香梅帮助下撰写的回忆录，叙述了抗日战争中中国人民对飞虎队的大力协助；第三条选自媒体上的文章，说明陈纳德在美国和中国至今仍然受到人们的怀念。陈纳德（ClaireLee Chennault，1890-1958），美国军人，第一次世界大战期间，参加美国陆军航空队。1937年来华任国民政府航空委员会顾问，组织美国志愿航空队（称“飞虎队”）帮助中国抗日，在反法西斯战争中立下赫赫战功，从一名退役上尉成为闻名全球的“飞虎将军”。陈纳德事业的辉煌期在中国，后来又娶了一位中国女子，因此，陈纳德和中国关系非常密切，自称为“半个中国人”。为了突出传主作为一位军事家的主要贡献，命题时根据测试的需要，材料选择了陈纳德的军功和军事才能作为重点，在以往的基础上拓展了人物传记的选材范围。而且在当今注重军事强国、追求和平发展的大背景下，选择一个对中国非常友好的、为中国抗日战争作出过卓越贡献的国外军事家传记作为考试材料，无疑也有着重要的现实意义。不过遗憾的是，材料第四自然段开头，把珍珠港事件爆发的时间错写成“1942年”，正确的是“1941年”。在此表示诚挚的道歉！
四、实用类文本阅读（25分）
12．阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25分）
“飞虎将军”陈纳德
20世纪三四十年代，中国人民正遭受着日本法西斯的疯狂蹂躏。战争中，从空中给予日本敌机致命打击的，是赫赫有名的美国“飞虎队”，其队长则是有着“飞虎将军”美称的陈纳德。
1937年，中日之战一触即发，增强中国空军作战能力迫在眉睫。当时，陈纳德已经从美国空军退役，他的朋友，在中国担任中央信托局机要顾问的霍勃鲁克非常欣赏他精湛的飞行技术和过人的军事才能，推荐他来华担任国民政府航空委员会顾问，并给他寄去国民政府航空委员会秘书长宋美龄的亲笔邀请信。5月，陈纳德来到上海作为期三个月的考察。在上海，陈纳德受到民众的热情欢迎和宋美龄的接见。他在日记中写道：“我终于在中国了。希望能在这里为正在争取民族团结和争取新生活的人民效劳。”
7月7日卢沟桥事变，日本发动全面侵华战争。陈纳德听到消息，当即决定留在中国，表示愿在任何能尽其所能的岗位上服务。他认为“中国对日之战，是美国也将卷入的太平洋之战的序幕”，他要为中国，也为自己即将卷入战争的祖国尽一份力量。此后，陈纳德在芷江、昆明等地筹建航校，训练飞行员，悉心传授战斗机飞行技术和作战战术，他多年前的军事理论著作《防御性追击的作用》终于有了用武之地。同时，他着手建立一个全国性的地面空袭警报系统，以便战斗机驾驶员及时拦击敌机。为了增强空军的战斗力，1940年10月，陈纳德赴美招募志愿者。虽遭遇了很多挫折，但从未放弃。经过将近一年的艰苦努力，志愿队组建成功，后被编入美国陆军航空队。
1942年12月7日，珍珠港事件爆发，太平洋战争全面展开。20日，志愿队在昆明和日军进行第一次正面交锋。日军来犯的10架轰炸机有6架被击落，逃跑的4架中又有3架损于途中。而志愿队的飞机全部安全返航，只有1名驾驶员受轻伤。首战告捷，给饱受日机轰炸的昆明人民以极大的鼓舞。当天晚上，昆明各界人士为志愿队举行了盛大的庆功会。陈纳德深受感动，热泪不禁涌出……报纸头版头条报道战斗经过，称美国志愿队的飞机是“飞虎”，“飞虎队”从此成为志愿队的代称。
次日清晨，陈纳德收到驻扎在缅甸首都仰光的第三中队的报告，说有敌机在附近出没。陈纳德立即复电说：“据过去日本人的惯例，侦察机出现区域的地面重要军事目标，将会在次日，最迟不超过三日遭到空袭，务必严加戒备。”果然不出所料，23日开始，日军连续空袭仰光，飞虎队第三中队和英国皇家空军迎头痛击，给日军以沉重打击。仰光的连续空战，吸引了全世界的目光，陈纳德也从一个鲜为人知的、退役的美国陆军航空队上尉，成为名扬天下的新闻人物。
此后，飞虎队又在怒江阻截战、桂林保卫战等战役中，取得一个又一个重大胜利，沉重打击了日本法西斯，为中国人民战胜日本侵略者，也为世界反法西斯斗争的胜利作出巨大贡献。陈纳德1942年晋升为准将后，主动向中国政府提出停发津贴。1943年晋升为少将，同年12月，成为美国著名的《时代》杂志的封面人物。1958年临终前又晋升为中将。
抗战八年，陈纳德领导的飞虎队和中国人民风雨同舟，生死与共，建立了深厚的友谊。1945年飞虎队解散时，陈纳德受到中国国民政府的最高嘉奖。在中国，陈纳德还收获了爱情，1947年和中国记者陈香梅喜结良缘。陈纳德的命运和中国紧密地联系在一起，正如他所说的，“我虽然是美国人，但我和中国发生了如此密切的关系，大家共患难，同生死，所以我也算是半个中国人”。
陈纳德去世后，安葬在美国阿林顿公墓。墓碑正面镌刻着他生前获得的各种奖章和勋章，背面写着“陈纳德将军之墓”七个中文大字。
（摘编自赵家业《陈纳德》）
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①抗战初期，美国政府对日本侵华战争持“中立”态度，日本人知道有美国顾问在华帮助中国，要求美国下令让他们离开。美国国务院发布撤回命令，但陈纳德拒不执行，他斩钉截铁地说：“日本人离开中国时，我会高高兴兴地离开中国。”（百度百科）
②中国人的友谊最宝贵的表现，莫过于在日军占领区冒着生命危险搭救被追杀的美国飞行员和从那些地区不断地送来情报……为了扩建在成都郊外的飞机跑道，那里一下子就聚集了三十余万民工，三个月就完成了全部工程。（《陈纳德回忆录》）
③1990年，美国发行了纪念陈纳德将军的邮票。当年的飞虎队队员每年军人节都要到华盛顿祭奠他。在中国，重庆要建飞虎队纪念馆，昆明把从城里到机场的一条公路，重新命名为陈纳德路。（《北京青年报》2007年11月12日）
（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A．在霍勃鲁克的大力推荐下，国民政府航空委员会秘书长宋美龄亲自给陈纳德写去邀请信，陈纳德接信后当即决定来中国支援抗日。
B．为扩建成都郊外的飞机跑道，三十多万民工只用三个月就完成全部工程，陈纳德认为，这是中国人民对飞虎队深厚友谊的最宝贵表现。
C．陈纳德凭着精湛的飞行技术和卓越的军事才能，为中国抗战立下赫赫战功，自己也从一名退役上尉成为闻名全球的“飞虎将军”。
D．作为一位优秀的战斗机飞行员、令日军闻风丧胆的飞虎队队长，陈纳德曾经登上美国著名的《时代》杂志的封面。
E．为帮助中国人民抗击日本侵略者，飞虎队在中国浴血奋战，作出杰出的贡献，因此被国民政府授予最高嘉奖。
【参考答案】C D。
【命题立意】本题考查考生筛选文中相关信息和分析概括的能力。能力层级为C级。
【试题分析】本题为多项选择题。从2009年开始，多项选择题借鉴美国Piza考试分层级给分的方法，即根据各个选项的难易度赋分，而不再像过去那样只简单地区分正确或错误。其中A、B、D、E四个选项是对传记相关内容的理解和分析，C项是对全文内容的总结和概括。C项符合材料意思，需要考生在阅读全文后加以概括和总结，所以是第一正确选项，给3分；D项虽然符合材料意思，但只是对文章一小部分内容的归纳，而且归纳起来比较容易，所以是第二正确选项，给2分；B项“为扩建成都郊外的飞机跑道，三十多万民工只用三个月就完成全部工程”，只是中国人民对飞虎队深厚友谊的一种表现，这种宝贵的表现还包括“在日军占领区冒着生命危险搭救被追杀的美国飞行员和从那些地区不断地送来情报”，因此该项不完全符合材料的意思，所以只给1分；A项“陈纳德接信后当即决定来中国支援抗日”这一信息与材料不符，根据材料，陈纳德接到信后只是来中国考察，“卢沟桥事变”后才决定留在中国支援抗日；E项说飞虎队被国民政府授予最高嘉奖和材料不符，根据材料，受到国民政府最高嘉奖的只是飞虎队队长陈纳德，而不是整个飞虎队；因而A、E两项均不符合材料的意思，为错误选项，所以均不给分。
（2）陈纳德是一位出色的军事家，材料中有哪些体现？请简要分析。（6分）
【参考答案】①“二战”中立下赫赫军功：筹建航校训练飞行员，建立地面空袭警报系统，组建飞虎队，给日军以沉重打击；②具有出色的军事才能：写有理论著作《防御性追击的作用》，又准确预测美国会卷入战争以及日机袭击仰光的时间。
【命题立意】本题考查考生对文章内容的分析概括能力。能力层级为C级。
【试题分析】本题要求考生根据阅读材料内容分析陈纳德为什么是一位出色的军事家，有助于考生准确把握材料的主要内容。介绍评判一个军事家，主要有两个方面，一是军功，二是军事才能。陈纳德这两个方面的信息，均分散在材料中。军功主要在于他为反法西斯战争做的贡献，军事才能则包括在战争中的预判才能和写有理论著作。考生只要认真阅读材料，并对相关信息加以提炼、概括，是不难找到答案的。
（3）陈纳德的人格魅力是他至今仍被怀念的一个重要原因。请结合材料简要分析。（6分）
【参考答案】①强烈的正义感，过人的勇气：“七七事变”后立即决定留在中国支援抗战，即使美国国务院发布命令也不撤回；②意志坚定，百折不挠：克服了重重困难，招募志愿者来华参战；③真诚正直，善良友爱：主动要求国民政府停发津贴，得到陈香梅的爱情，飞虎队队员每年组织悼念活动。
【命题立意】本题考查考生对材料相关内容的理解分析和归纳概括能力。能力层级为C级。
【试题分析】二战已经过去几十年了，陈纳德依然被各国热爱和平的人们怀念。原因除了他在为反法西斯战争立下赫赫军功以外，具有较强的人格魅力也是一个重要因素。而这也是本材料的一个重要内容。此题要求概括归纳陈纳德的人格魅力表现在哪些方面。由于相关内容分散在文章中，需要考生对材料相关内容进行归纳整理。考虑到考生的归纳概括可能不完全一致，特意在“评分参考”中说明：“意思答对即可”。
（4）为什么陈纳德说自己是“半个中国人”？请结合材料，谈谈你的看法。（8分）
【参考答案】①陈纳德精湛的飞行技术，过人的军事才能，在受聘担任国民政府航空委员会顾问期间，得到了充分施展的机会；②率领飞虎队在中国境内进行反法西斯斗争；③在中国抗战期间立下了赫赫战功，从一个退休上尉晋升为将军，事业达到辉煌的顶峰；④率飞虎队与中国人民协同作战，生死与共，结下深厚的友谊；⑤受到国民政府的最高嘉奖；⑥和中国女子陈香梅产生感情并结为连理。
【命题立意】本题考查考生的理解探究能力。能力层级为F级。
【试题分析】高考试卷中设置探究题，是新课程高考最大的亮点之一，体现了高中新课程注重培养学生创新意识和创新能力的基本理念。语文学科的探究题针对高中语文选修课程开设的实际，只在文学类文本和实用类文本中设置，体现了教与考的统一。经过多年的高考命题实践，探究题也在不断探索、逐步完善中。本题和前几年的探究题相比，有了一些改进。过去探究题要求考生就某个问题选择一个角度进行探究，本题则要求考生对一个确定的命题，进行全方位多角度的探究。材料中说到，陈纳德说自己是“半个中国人”，本题要求考生根据结合材料，谈谈自己的理解，即陈纳德为什么这么说。要回答此题，考生需要扣住陈纳德和“中国”的关系，从各个方面进行归纳概括，有一定难度。“参考答案”提供了五个方面，但并不要求考生全部答出，且“评分参考”中规定：“如有其他答案，可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度，酌情给分”。这就给考生答题提供了一定的发挥余地。考生只要答出四个方面并言之成理就可以了，不一定非要按照答案回答，从而充分体现了这类题目的探究特点。
第Ⅱ卷 表达题
第五大题
第五大题集中测试考生的“语言文字运用”能力，由3道选择题和2道表达题组成。该大题与2012年相比，题量相同，赋分总体相同，共20分。前面3道选择题每题3分，共9分，包括成语使用、辨析语病和衔接连贯；后面2道表达题，其中语句补写题6分，图文转写题5分。
五、语言文字运用（20分）
13．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（3分）
A．他性格比较内向，平时沉默寡言，但是一到课堂上就变得振振有词，滔滔不绝，所以他的课很受学生欢迎。
B．泰山几千年来都是文人墨客们向往的圣地，在浩如烟海的中华典籍中，留下了众多颂扬泰山的诗词文章。
C．张经理语重心长的一席话，如电光石火，让小余心头郁积的阴霾顿时消散，再次燃起争创销售佳绩的激情。
D．迅速崛起的快递行业，经过几年的激烈竞争，大部分企业都已经转行或倒闭了，市场上只剩他们几家平分秋色。
【参考答案】B
【命题立意】该题重点考查考生正确辨析和使用成语的能力。能力层级为E级。
【试题分析】该题的B项加点的成语使用是正确的，不用看别的，单看“在浩如烟海的中华典籍中”就可以明白该成语的使用完全没有问题，“浩如烟海”形容文献、资料等非常丰富，多得无法计算，中华典籍完全可以用它来形容。其他几项加点成语的使用都有问题，A项说一个人的工作状态与生活状态在语言表达方面的差异，生活中不爱说话，课堂上可以滔滔不绝，这是对人的正面描写，但成语“振振有词”表示理直气壮的样子，往往是自以为理由充分，说个没完，多含贬义，所以用在该句中是不恰当的；C项说的是张经理一席话的作用，成语“电光石火”的字面意思是像闪电的光，像燧石迸出的火星，这种光和火星闪现的时间极短，所以该成语用来形容速度极快、迅速消失，原句显然是把该成语的字面意思当成了成语的整体意义，不合适；D项说的是竞争导致只有几家企业能占有快递市场，成语“平分秋色”比喻利益好处等双方各得一半，不分上下，一般用于两方，原句不是两家，而是“几家”，所以该成语使用不当。
14．下列各句中，没有语病的一句是（3分）
A．对于传说中这类拥有异常可怕力量的动物，尚武的古代欧洲人的真实心态恐怕还是敬畏多于憎恶的。
B．杜绝过度治疗，除了加强宣传教育外，还要靠制度保障医疗机构正常运转，调控盲目扩张的逐利行为。
C．作者观察细致，一泓清潭、汩汩流水、朗朗歌声，都能激发他的灵感，都能从中找到抒情叙事的切入点。
D．过于重视教育功能，文学作品会出现理性捆绑感性，思想大于形象，甚至全无艺术性，变成干巴巴的说教。
【参考答案】A
【命题立意】该题重点考查考生判断病句（结构性错误）的能力。能力层级为E级。
【试题分析】正确选项是A项，这一句没有语病。其他几项都有结构性语病，只不过病句的小类有所不同，B句的毛病为搭配不当，“调控盲目扩张的逐利行为”的表述中，“行为”不与动词“调控”搭配，修改可以是“禁止盲目扩张的逐利行为”；C句可称为结构混乱，首先以“作者”为主语，说他观察细致，再改以“一泓清潭、汩汩流水、朗朗歌声”为主语，说它们能激发作者的灵感，接下来的“都能从中找到抒情叙事的切入点”又突然转而陈述“作者”，造成结构上的混乱，该句可添加“使他”，改为“都能使他从中找到抒情叙事的切入点”；D句的主要问题是成分残缺，“会出现理性捆绑感性，思想大于形象，甚至全无艺术性，变成干巴巴的说教”部分，“出现”的宾语缺少“的情况”这样的宾语中心，修改时添加上去就可以了。
15．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分）
当代艺术博物馆近日举办名为“风物”的展览，展出了几位画家、摄影师的作品。 ， 。 ， ， ， ，能启发我们发现身边的奇景和诗意。
②展出的作品大都体现出用细节带出重点的风格特点
⑥而且带有叙事意味，每件作品都像日常世界的一个短篇故事
⑤内容从自然环境、建筑、各类标志，到人物、室内布置，覆盖面很广
④作品展示的都是他们在美国南部腹地、新西兰北岛旅行时留下的记录
③彰显出艺术独具的神奇力量
①因此无论多么微不足道的事物都可变成艺术主题
A．②⑥⑤④③① B．②③①④⑤⑥
C．④⑤②①⑥③ D．④⑥⑤①③②
【参考答案】C
【命题立意】本题重点考查考生语言表达方面衔接连贯的能力。能力层级为E级。
【试题分析】本题正确选项是C项，只有这一项各句的衔接最为恰当，整段文字为：“当代艺术博物馆近日举办名为‘风物’的展览，展出了几位画家、摄影师的作品。作品展示的都是他们在美国南部腹地、新西兰北岛旅行时留下的记录，内容从自然环境、建筑、各类标志，到人物、室内布置，覆盖面很广。展出的作品大都体现出用细节带出重点的风格特点，因此无论多么微不足道的事物都可变成艺术主题，而且带有叙事意味，每件作品都像日常世界的一个短篇故事，彰显出艺术独具的神奇力量，能启发我们发现身边的奇景和诗意。”解答本题，关键在于分析题面所给各句的语意及其相互之间的语意关系。文段首句提出展览的性质和参展的几位主角，句④接着介绍所展作品的地域性来源，句⑤说明所展作品在内容方面的特点，句②着重说明作品的艺术风格之一：用细节带出重点，句①用“因此”承着句②说明很不起眼的东西都可能变成艺术主题，句⑥着重说明作品的艺术风格之二：作品带有叙事意味，每件作品都像一个故事，最后，基于以上的艺术特点，用句③进行概括，说这些作品彰显出独到的艺术力量，文段尾句接着说具有如此艺术力量的作品对我们发现身边的景致和诗意有启发。
其他几项都有衔接问题。A项先用句②句⑥说作品的艺术风格，再用句⑤和句④说作品内容特点，然后用句③说彰显出了艺术的力量，这里，句③的语意与句⑤和句④的语意有一定距离，不是最好的位置；B项的句②句③的衔接尚可，但句①有个关联词语“因此”，让它接在彰显出艺术力量的后面不妥，且题面的第二个横线处是句号，②③①的排列也与这个语意关系不吻合；D项的句④、句⑥和句⑤的衔接在语意上尚可，但联系到题面第二处横线的句号标点对语意分布的要求，也是有问题的，且句①与句⑤衔接也显得突兀。
16．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。（6分）
水是植物主要的组成成分，植物体的含水量一般为60%～80%，有的甚至可达90%以上。 ① ，土壤中的矿物质、氧、二氧化碳等都必须先溶于水后， ② 。水还能维持细胞和组织的紧张度，以利于各种代谢的正常进行。水是光合作用制造有机物的原料，它还作为反应物参与植物体内很多生物化学过程。因此， ③ 。
【参考答案】
①水是很多物质的溶剂 ②才能被植物吸收 ③没有水就没有植物的生命
【命题立意】本题重点考查考生正确运用语言文字表达的能力。能力层级为E级。
【试题分析】该段文字说的是水对植物的作用问题，里面有三个空缺，要求考生补写恰当的语句，表面看来，补写空缺似乎需要相应的专门知识，这道题有难度，但只要综观全文，把握所给文字的核心话题，再依据相关提示语和相关信息提示，准确地进行补写并不难。
先看空缺①。补写空缺①一方面需要看全文的结构模式，另一方面需要看内容依据，这段文字的模式是分总式，先分说：水对植物构成的重要性（主要组成成分），水对植物吸收矿物质、氧、二氧化碳的中介作用（溶化），水对细胞和组织紧张度的维持作用，水在光和作用中的地位，后总说：用“因此”句作结尾。由此，空缺①要说的是水溶化土壤中的矿物质、氧、二氧化碳的作用，再根据后面所给的“土壤中的矿物质、氧、二氧化碳等都必须先溶于水”，可以推导出①处应该对必须溶于水进行提炼，形成定性概括，具体可将“土壤中的矿物质、氧、二氧化碳等”统称为“物质”，它们必须溶于水，说明水是一种溶剂，所以，可将空缺①补写为“水是很多物质的溶剂”。
再来看空缺②。此处是“必须……”的后续句，由上文“土壤中的矿物质、氧、二氧化碳等都必须先溶于水后”可以推知对下文的两点要求，第一，这是一个条件关系的句子，而且是必要条件，需要下文能满足这样的逻辑表达要求；第二，矿物质、氧、二氧化碳等溶于水干什么，下文要能接续表达。这样，空缺②宜补写为“才能被植物吸收”。要注意的是，如果前文只说“溶于水”而不是“溶于水后”，那么该处还可补写为“否则不能被植物吸收”，因为说的是“溶于水后”，就只能用“才能”来引导所补语句。
最后看空缺③。前面已经说过，全文的模式是分总式的，尾句用“因此”来作结，根据前面各种角度的分说，水对于植物而言非常重要，有如植物的生命，是不可或缺的，所以空缺③可以补写为“没有水就没有植物的生命”或者“水对植物有非常重要的意义”之类的语句。
17．下面是我国颁布的“中国环境标志”，请写出该标志中除文字以外的构图要素及其寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过70个字。（5分）
【参考答案】标志由山、水、太阳及十个环构成。山、水、太阳表示人类的生存环境，十个环相扣形成保护圈，环又喻指环境的“环”，强化了环保意识。
【命题立意】本题重点考查考生用简明的语言进行表达的能力。能力层级为E级。
【试题分析】简明是语言表达的一项基本要求，是具有重要应用价值的语言能力。本题用图文转写的方式考核考生的简明表达能力。做好这样的题要注意三个问题，一是看出所给图形的构图特点，二是提取重要信息并按一定规律形成文字，三是注意文字表达的流畅性。
第一步是看图。除了文字以外，该环境标志可以看到四个构图要素：环形、太阳、山、水，图中的环又可分为外围的大圆环和中间十个小圆环。
第二步是用文字简明表达。根据题目要求，标志中的中、英文可不必陈述；文字之外，如果写成“标志图形由外围的圆与中心的青山、绿水、太阳及周围的十个环组成。外围的圆表示地球环境，中心结构表示人类赖以生存的环境，外围的十个环紧密结合，环环紧扣，表示公众参与，共同保护环境；同时十个环的‘环’字与环境的‘环’同字，其寓意为‘全民联系起来，共同保护人类赖以生存的环境’。”这是可以的，但限于题干所要求的“不超过70个字”，在用文字表达的时候，不能穷尽所有可能的寓意，只能把明显的构成要素提取出来，把比较明显的寓意概括出来，如果说最外围的圆代表地球环境，不如中心的太阳、山、水代表环境来得具体，所以，首先可以写出“标志主体由山、水、太阳及十个环构成”或者“标志主体由十个环及太阳、山、水构成”两种不同顺序的总括句，如果用前一种顺序的总括句，后面可以从内向外进行寓意的文字表达，形成“山、水、太阳表示人类的生存环境，十个环相扣形成保护圈，环又喻指环境的‘环’，强化了环保意识。”如果用后一种顺序的总括句，后面可以从外向内写成“十个环相扣形成保护圈，太阳、山、水表示人类的生存环境，环又喻指环境的‘环’，强化了环保意识。”
第三步是避免表达的不流畅。如果把这道题写成“由山、水、太阳及十个环构成。山、水、太阳：环境；十个环：环境保护圈，又喻指环境的‘环’。”这种方式是做填空题的方式，不是通顺的、能独立成篇的语言表达方式。
第六大题
六、写作（60分）
18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
一位商人发现并买下一块晶莹剔透、大如蛋黄的钻石。他请专家检验，专家大加赞赏，但对钻石中有道裂纹表示惋惜，并说：“如果沿裂纹切割成两块，能使钻石增值；只是一旦失败，损失就大了。”怎样切割这块钻石呢？商人咨询了很多切割师，他们都不愿动手，说是风险太大。
后来，一位技艺高超的老切割师答应试试，他设计了周密的切割方案，然后指导年轻的徒弟操作。当着商人的面，徒弟一下子就把钻石切成两块。商人捧起两块钻石，十分感慨。老切割师说：“要有经验、技术，更要有勇气。不去想价值的事，手就不会发抖。”
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【评分参考】根据“作文等级评分标准”评分。
【命题立意】本题考查考生的写作能力。能力层级为E级和F级两个能力层级。
【试题分析】作文试题继续采用新材料作文题型。这一题型的优势在于：第一，内容上贴近时代生活；第二，理解上不设阅读障碍；第三，立意上具有多种选择；第四，有利于规避模仿、套作现象；第五，有利于评价上的分项分等和对基础等级与发展等级的区分及判断。经过近年来的不断尝试与完善，到目前为止，这一题型在测试考生写作上是否具有探究能力方面，其效果也是显而易见的。
试题材料来源于一段编译的国外材料。情节是一位商人在南非买了一块价值不菲的钻石，中间有一道裂纹，他找了好多切割师帮忙切割，他们都不敢冒险。后来阿姆斯特丹的老切割师答应帮忙并做了周密计划，在他的指导下，徒弟用锤子准确地沿裂纹把钻石击成两块，每一块的价值都超过原来那块。试题材料的文字少但内涵丰富，事件的经过包含了不同的立意角度。
从人物类型看，考生可选择的立意角度比较多。商人代表发现，专家代表知识，切割师代表技术，年轻徒弟代表勇气。选择他们中一个人或者几个人的组合角度去写，都可以发掘出材料内含的意义。
从事件的过程来看，材料中隐藏的关键词一是发现，二是检验，三是经验和技术，四是勇气。本题的立意可以从这几个点生发开去。其立意的引导是积极的，其内涵的相关性也是不容忽略的。
如果从事件经过和各行各业人物的配合去探讨如何创造的问题，值得思考的是：一块有瑕疵的钻石，变成两块无瑕疵的钻石，价值成倍提高。最大的价值是怎样创造出来的？或从“发现——知识——技术——勇气”的整个过程看，眼光精明的商人的发现，知识渊博的专家的检验，技艺高超的老切割师的技术，勇气十足的年轻徒弟的操作，是他们的完美结合创造了更大的价值。由此产生的立意角度可以是“合作是成功的保证”，“技术与勇气的配合”，“师徒合作成功的启示”。
如果从年轻徒弟成功切割钻石的角度去构思，可能产生战胜“风险”需要“经验”“技术”和“勇气”及良好的心理素质这样的立意。围绕“年轻人”的立意选择可能会成为主要的关注点，因为，钻石的切割最后是由年轻人来完成的，他需要尊重老切割师的经验，他需要接受老切割师的技术指导，他需要排除“价值”因素的干扰，他还需要有冒着风险实施切割的勇气。所以，考生选择以“勇气”为题，选择以“‘不去想’造就平常心”为题，选择以“接受的是经验，展示的是勇气”为题等等，都会是不错的立意角度。
