爱华网所谓快乐教�W就是在教学过程中充分发挥和调动师生双方的积极性，蕴含知识性、趣味性于其中，让学生在轻松活泼快乐中学习成长。在阅读教学中，针对小学好奇善思的特性，不失时机的利用儿童智力发展的最佳时期，积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，把快乐引进课堂，这种教学可以集中学生的注意，激发学生的学习兴趣。小学一年级学生在识字教学中感到枯燥乏味，再加上注意力只是短暂的，因此，在新课程理念的指导下，我采用各种丰富多彩的教学手段，为识字教学注入了勃勃生机与活力。
一、采用猜谜语、做游戏的办法激发学生识字兴趣
猜谜语是深爱学生欢迎的一种学习方式。猜谜语所含知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。在识字教学中，有些字很难让学生记住。如果用上猜谜语或做游戏这种方法，就可以让学生有兴趣地进行学习，把字深深地记在心里。
二、利用汉字造字法使学生快乐识字
汉字是目前世界上最古老的、使用人口最多的、唯一的表意系统的文字。汉字是中国文化的重要载体，也是中国文化的重要内容。利用汉字造字法教学识字对学生学习掌握和理解汉字有重要作用。教师在课堂上用造字法教学识字，学生在快乐中掌握了这几种识字方法，很快能认识更多的汉字。汉字造字法常用的有四种：象形、指事、会意、形声。一是象形造字法。象形是汉字造字的基础。汉字的造字从图画开始。指事、会意、形声都是在象形的基础上进行变化的。象形字多为名词，动词形容词很少。在识字教学中利用象形造字法教学就可以利用汉字象形文字的特点，让学生和日常生活中事物的形象相联系，从而达到识字的效果。如：山、石、田、目、马、人、车、舟、日、月。牛、羊等字的识字教学。二是指事造字法。指事一般是在象形字的基础上加上指示性符号或用纯符号组合来创造新字的方法。用指示法造的字就是指示字。在教学中利用指示造字法可以使学生很快认识这类字。例如：“刃”在刀上加一点指出刀刃的部位。“本”在木下面加一短横，指出这儿是树根。“末”在木上加一横，指出这儿是树的末梢。这类指示字是指示字的主体，在所有指示中占绝大多数。三是会意造字法。会意字是用两个或者两个以上的偏旁（独体字），按意义组合起来的表示一个新意义的造字法。用会意方法造的字就是会意字。运用会意造字法识字使学生把复杂的汉字分解成简单的结构组合，便于加深记忆。如：采――手在树上，采摘东西。灾――室中失火，酿成火灾。苗――田间长草，植物幼苗。掰――用手分物，掰为两截等。四是形声造字法。形声是一种半意半音的造字法。形声字分为两部分，形旁和声旁。让学生明白形旁表义，声旁标音。学生掌握了这种方法，在课堂上识字时，他们很快就能认识这些形声字。如：“说”“话”“读”“诉”“课”等字都有一个共同点“言”字旁与人说话有关系。又如：“作”“仔”“住”“体”“他”等字都是单人旁与人有关系。又如：“猎”“狗”“猫”“猪”等字都是反犬旁与动物有关系。
三、采用“加一加，减一减，换一换”的简便识字法教学生识字
教无定法，为了让学生在快乐中认识更多的汉字，教师可灵活应用教学方法。如：教生字“植”和“值”，这两个字时可采用给熟字加偏旁的方法。给“直”线的直加“木”字旁和“单人”旁变成两个新的形声字“植”和“值”。学习“漂”、“飘”、“完”、“园”这四个字时可采用熟字减偏旁的方法。学生学习了漂亮的“漂”和飘起来的“飘”，分别减去“氵”和“风”字边就变成了新学的生字买票的“票”，完字减去“宀”，“园”字减去“口”字框就是新学的生字元旦的“元”。学习“节”“邓”“岁”“龄”等字时我们可采用熟字换偏旁或部件的方法。比如：爷――节、那――邓、多――岁、冷――龄。在这样的教学中，学生在快乐中学习识字容易激发他们的兴趣。
四、利用多媒体帮助学生认识反义字
随着时代的不断进步，多媒体的运用已经深入到了教学的各个环节。在识字教学中，同样可以借助多媒体，帮助学生识字，识反义字更直观。它的运用，给我们的识字教学注入了新的生机。如：认识“高――矮、来――去、哭――笑、黑――白、长――短”等反义词时我们可采用多媒体帮助识字，这种教学方法更加直观，学生通过看图一目了然。这样的学习方法更大地激发了学生在快乐中学习的兴趣。
五、放眼生活，在生活中快乐识字
为了扩大小学一年级学生的识字量，我给每个学生准备了一个“我真行”的本子，让学生们留心自己身边的每个细节，抓住周围的环境，寻找自己认识的生字，记在本子上，通过查字典或问家长的方法进行学习。每周二班会课上进行一次展示。学生的兴趣很高，就像一个个小老师，把收集生字的音、形、义都做了讲解。通过这样的活动，同学们的自信心增强了许多，而且识字量也大大增加，阅读能力也有了很大的提高。
快乐识字教学离不开生活，离不开师生的共同学习。我相信，只要孩子们有一颗不断求新的心，快乐识字教学一定会走向更广阔的天地。
