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积累是提高作文水平的金匙作文是学生知识水平和语文文字表达能力的综合体现。同时也是小学语文教学中的难点。如何突破这一难点，教会学生积累是关键。一、积累材料，扩大选材范围俗话说：“巧妇难为无米之炊”，但采办到了蔬菜，巧妇也就不忧了。同样，有了材料，学生 写作也就不愁了。古人云：“行万里路，读万卷书”，“不积跬步，无以致千里，不积小流 ，无以成江河。”小学生，由于年龄小，阅历浅，接触事物有限，生活积累不丰富，常为写作材料的匮乏而愁眉不展。于是我从指导学生写日记入手，要求学生平时仔细观察周围发生 的事物并用心去体验，然后认真记录下来。也就是说，把自己在生活中看到的、听到的、想到的点点滴滴的材料储存到自己的作文“仓库”里，到写作的时候，这些材料就一个一个跳 出来了，写起来就有一种左右逢源，得心应手的快感。二、积累知识，扩展想象空间知识的积累，内化是表达的基础，这就需要广泛的阅读，而想象则是小学生生活的重要组成部分。如果你知识贫乏，腹空无知，怎样展开各种想象呢？例如学生写走进未来城这篇作文 时，知识较丰富的学生对未来城的想象既奇特又合理，他们想象中的未来城既干净又美丽，汽车不再排出废气，马路两旁的花草一直散发着好闻的清香，马路上不再有隔离栏，但是如 果行人不遵守交通规则，走上隔离栏，脚下就会有报警声。这些想象都很不错，但是如果没有这方面的知识，那么也就不会有这么好的想象，也许就只能产生“现实主义作品”。三、积累语言，提高造句能力。如果学生脑子里没有词、句、段等基本的语言材料，没有相应丰富的词汇，多样的句式、段式储备，作文又怎能做到用词准确，表达流畅，语言生动呢？因此我通过多种手段指导学生 积累语言。指导朗读，俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，读包含着语言文字“ 感知理解——吸收积累——转换创造”的潜移默化的过程。强调背诵，通过背诵让学生积累 大量的佳辞妙句，精美篇章，不断充实语言库存，并从背诵中体味作者谋篇布局，谴词造句的匠心所在，悟得表达方式的真谛。指导学生大量阅读，并在阅读基础上写读书笔记，积累语言。重视积累，就等于给了学生一把开启写好作文的钥匙，学生作文水平的提高指日可待了。
