爱华网关键词 初中语文 读写结合 有效策略
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）09-0110-02
作为一门语言的学科，让学生掌握“听、说、读、写”的能力一直是教师的教学目标，因此语文教学是离不开“读”与“写”的配合。在教学中，教师通过分析文章结构，解析重点词句，让学生掌握写作的技巧，然后在实际的练习中提升对知识的运用能力，这样的教学真正实现了读写结合，能够帮助学生理解知识、掌握知识。针对当前的改革背景，教��要积极改变传统的教学模式，运用科学策略实现读写结合。
一、注重对阅读素材的选择
阅读与写作是相辅相成的教学过程，学生通过阅读积累素材，进而在写作中将其表达。但是就目前的教学来看，学生在写作中缺乏生活的气息，这样的情况是非常不好的，一旦写作缺乏生活气息就很难做到真情实感的流露，进而使写作成为枯燥的文字累计，压抑学生的学习兴趣。所以在今后的教学中，教师要更加注重对阅读素材的选择，使学生能够有效引发共鸣。就以在写作教学“我的父亲母亲”单元的教学为例，这个单元的教学旨在让学生通过写作真实还原自己的父母，表达真情实感。那么教师可以先在课堂上引导学生阅读相关素材，我认为朱自清的《背影》就是不错的选择，这篇文章主要写的是父亲到火车站送别作者的情形，作者从背影中感受到伟大的父爱，突出对父亲难言的爱。这样的素材与写作教学有着重要的联系，教师可以将文章作详细的解读，从文章的结构教导学生正确的文法，从重点段落语句与细节的表现感受作者对真实镜头的处理，帮助学生掌握写作的技巧。这样的课堂使阅读与写作有机结合，提升学生的读写能力。
二、注重对写作结构的布局
在目前的写作教学中，我发现很多学生都有这样一个问题，那就是在写作中总是不经意地就跑题了，写出来的文章不能明确地表达中心思想，有时写文章是为了表达父亲伟大的爱，却写成了父亲的勤劳。归根究底，是因为学生在写作中逻辑思维不够清晰，进而不能合理布局，写出来的文章有一种莫名的混乱感。所以在教学中，教师要更注重引导学生对写作结构的布局，避免偏题的现象。还是以上文举的例子来说明，朱自清在《背影》这一文中就有很好的写作结构。其一，先是奠定基调，以背影的变化为时间轴，通过从年轻时父亲高大伟岸的背影，推移到如今的苍老的背影与缓慢的行动，写尽父亲的一生；其二，作者为了写到父亲的背影在文章开头便提出了父亲买橘子的情境，这样便自然过渡到父亲的背影上，避免其他情节的发展扰乱节奏。那么在写作教学中教师可以传授学生这样的逻辑思维，就是在大体上掌握一条明显线索作为文章发展的明线，可以是时间或空间，同时学生在设计情节时注重中心的连贯，避免无关内容的干扰。这样的文章自然是结构严谨，中心突出。
三、注重对细节处理的指导
一篇优秀的文章，往往在于绝妙的细节处理，从细节处理中可以看出人物的情感变化与文章情境的变化。注重对学生细节处理的指导，一直是教学中的重点任务，因为在当前的实际情况中，很多学生写出的文章缺乏细节描写，看上去“假大空”，不能引起读者的共鸣，也很难传递自己的真实想法。在特定的语言环境下，细节往往有着不同的作用，那么在阅读教学中，教师要着重地对文章细节部分作详细的讲解，从多方面来凸显细节描写的重要作用。就以《故乡》的教学为例，鲁迅先生在文章中对年少时伙伴闰土作了详细的描写，从动作、神态到语言将闰土的天真善良与勇敢表现得淋漓尽致。尤其是在西瓜地里捉猹的描写，读者能够通过阅读感受到少年闰土的果敢直接，当他看见西瓜地里的猹时，毫不犹豫地拿起钢叉指着猹，月光照在他脖子的钢圈上显得他无比勇敢。鲁迅先生先是通过直接描写闰土的动作，表现出他的勇敢，再通过环境描写，把闰土神态的细节表现得清清楚楚，突出一个勇敢的少年形象。通过这样的教学，学生能够感受到细节描写的作用以及正确的细节处理，显著提升个人的读写能力。
总而言之，在初中语文的教学中，培养学生的读写能力是重中之重，对实现学生的全面发展有重要的意义。作为一名初中生，掌握较好的写作技巧与阅读能力，不管是在语文学习中，还是在将来的生活与工作中，都有极大的帮助。在初中语文的教学中，教师要改变传统的教学观念，能够引导学生有效参与实践，将学得的知识与技巧运用到实际，进而提升学生的文学素养与综合能力。
参考文献：
[1]李宏柱.初中语文教学中读写结合的有效尝试 [J].语文学刊，2014，（09）.
[2]罗庆华.浅谈初中语文阅读教学中的读写结合 [J].新课程（中学），2015，（02）.
（责任编辑 曾 卉）
