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摘要：心理健康教育在高职院校中具有重要的地位，关系到学生的全面发展。本文从心理健康教育与思想政治教育相关性的研究入手，探讨了高职院校思想政治教育与心理健康教育相结合的必要性和可能性。从转变观念，把握学生心理态势，发挥课堂教学主渠道作用，发挥校园文化载体功能，正确利用网络和同辈咨询等开展思想政治与心理健康教育等方面探讨了高职院校思想政治教育与心理健康教育相结合的途径。
关键词：思想政治教育 心理健康教育 结合途径
Quality colleges and universities thought political education and the psychologically healthy education coupling way chooses
Li Lingchun
Abstract:The psychologically healthy education has the important status in the quality colleges and universities,relates student’s full scale development.This article from the psychologically healthy education and thought political education relevant research obtaining,has discussed the necessity and the possibility which the quality colleges and universities thought political education and the psychologically healthy education unifies.From the transformation idea,grasps the student psychology situation,the display classroom instruction main channel function,displays the campus culture carrier function,correctly using network and of the same generation consultation aspects and so on and so on development thought politics and psychologically healthy education has discussed the way which the quality colleges and universities thought political education and the psychologically healthy education unifies.
Keywords:The thought political education Psychologically healthy educationUnion way
【中图分类号】F08 【文献标识码】A【文章编号】1009-9646(2009)02-0121-03
1.高职院校心理健康教育与思想政治教育的关系
1.1 从学科看，心理健康教育和思想政治教育分别属于两门独立学科。
心理健康教育的出发点是：受教育者有没有精神障碍，人格的发展是否健全，社会适应能力是否具备，着重于受教育者的心理状态。思想政治教育是考察人们的心理和行为，它考察的出发点是：这种心理和第二类符不符合某种政治信念和社会伦理规范。凡是不符合各种政治信念和社会伦理规范的，便会视为有“思想问题”的人。这种模式只注重人的宏观的外在行为，而对人的微观心理机制，如认识、情感和意志的相互关系处于何种状态，了解不够，这就容易把有心理障碍者视为有思想问题者。
1.2 从实践上看，心理健康教育与思想政治教育两者在形式上有重叠和相似之处。
思想政治教育，除了基本政治观点的教育和日常性思想教育外，还包括心理品质和政治品质的培养，而重视学生心理素质的培养和教育又是提高思想政治教育效果的一个新举措，一个人良好的思想政治品德素质的形成与一个人心理健康状况密切相关。一个心理健康者更易于接受思想政治教育，并能内化为自己的信念，外化为自己的行为。高职院校心理健康教育与思想政治教育的主要对象都是有知识、有情感、有独立人格的青年学生。两者都必须遵循教育规律，遵循人的心理发展与变化规律开展工作。在实际工作中，我们解决了学生的某些思想困惑，也就消除了学生某些心理障碍，为解决思想问题铺平了道路。一些心理健康教育活动实际上常常在做思想政治教育工作，而成功的思想政治教育也常常能起到心理健康教育的作用。
1.3 从层次上看，思想政治教育与心理健康教育的联系和区别还体现在两者的教育层次上。
思想政治教育侧重于人的思想层面，它更多注重于工作对象意识结构的显层次，如知觉、动机、信念、态度、理想、认知方式等。所以它对大学生着重于政治观、世界观、人生观、价值观的教育，以提高学生思想政治觉悟和道德品质；而心理健康教育侧重于心理层面，它更多注重于当事人意识结构的潜层次，如直觉、下意识、冲动、联想、梦幻以及早期经验等。所以它着重于增进人的心理健康水平和社会适应能力。然而，思想层面与心理层面是相互联系、相互影响的，在人的精神结构中，思想层面属于较高层次，心理层面是思想层面的基础。我们在开展工作时，既要认识到思想在心理活动中的位置，也要看到心理因素的相对独立性及其对思想的作用。此外，由于心理健康教育有时过分偏重于潜意识结构，往往忽视高级的、复杂的心理活动过程，如认知、情感、动机、意志等因素对人的行为的重要作用，它的许多工作只可看作是“治标”。而思想工作却弥补了这一不足。它注意到人的有意识的、理性的认识活动给予人们的影响，如一个人的人生观、价值观在改变人的困境、调整自我与社会矛盾、确立正确的行为准则等方面显然具有重要意义。
2.高职院校思想政治教育与心理健康教育耦合的必要性和可能性
2.1 高职院校思想政治教育与心理健康教育耦合的必要性。
长期以来，高职院校思想政治教育经常处于一种被动的局面，自觉不自觉地变成了一种防御型、任务式的工作模式，收效不尽如人意，从而制约和影响了素质教育的实施及效果。其根本原因是教育观念偏于功利化忽略人存在的意义和价值；指导思想上较多地考虑社会需要，忽略满足人的发展需要；受教育者的主体性容易被忽略；教育方法和手段落后于时代的要求，甚至仍停滞在“我说你听，我打你通”的阶段，空洞的说教多于启发，严厉的指责多于耐心的疏导。这非但不能及时解决存在的问题，还会引起受教育者的对立情绪，严重影响主体和客体之间“亲和力”的形成。此外，一些单调呆板的教育形式窒息了许多生动有趣的教育内容，使思想政治教育工作失去了吸引力和感染力，使大学生对思想政治教育工作产生逆反心理，极大地损害了思想政治教育工作的效力。
当代大学生的思想和心理都非常复杂，而且思想问题和心理问题常常交织在一起，相互作用、相互影响。高职院校思想政治教育只靠传统的教育方法较难实现对当代大学生思想心理状况的全面了解。如何指导大学生在观念、知识、能力、心理素质等方面尽快适应新的要求，是思想政治教育工作者需要研究和解决的新课题。社会、家庭、学校等诸多因素影响和制约着受教育者思想品质的形成和发展。教育要为社会培养合格的人才，就要对受教育者进行全方位的培养和训练，这必然包括心理素质的培养和训练。思想政治工作的全面性，应蕴含着心理素质的培养和提高。因此，两者的结合可使思想政治教育在心理科学的指导下，从情感到个性，既有针对性又具说服力地做好工作，增强思想政治工作的科学性；两者的结合还能启发思想政治教育工作者，更多地利用心理科学的研究成果去改变和拓展自身的思维与工作，提高思想政治教育的实效。思想政治教育与心理健康教育的结合所产生的效果是单一的思想政治教育或心理健康教育无法与之相比的，因此，大学生思想政治教育与心理健康教育耦合，不仅是解决大学生心理问题的现实需要，也是高职院校大学生思想政治教育适应时代发展的现实需要。2.2 大学生思想政治教育与心理健康教育耦合的可能性。
2.2.1 高职院校思想政治教育与心理健康教育之间存在高度一致性。第一，培养目标的一致性。高职院校思想政治教育的任务是培养大学生树立正确的思想信念和高尚的道德品质，成为社会主义事业的建设者和接班人。大学生心理健康教育的根本任务是培养大学生形成健康的心理素质。二者都是为了塑造大学生完整高尚的人格，使之成为适应社会、服务社会的合格人才。第二，教育内容的一致性。高职院校思想政治教育从培养目标出发，对大学生进行世界观、人生观、价值观、道德观等方面的教育。大学心理咨询的任务则是培养学生健康的心理机制和良好的情绪、意志、性格等方面的心理素质。乍看起来，他们没有多大联系，然而当我们深入进行分析的时候就会得知：不论思想政治教育还是心理健康教育，都是为了塑造学生完整高尚的人格，使之成为适应社会、服务社会的合格人才。也可以说，大学生心理健康教育所包含的思想教育内容也是始终贯穿着对大学生进行世界观、人生观和价值观的教育，二者共同统一于我国高等学校的德育目标。
2.2.2 大学生心理健康教育是高职院校思想政治教育的基础。高职院校思想政治教育的任务是要培养学生的政治觉悟，保证其坚持正确的政治方向。良好的心理状态是接受思想政治教育的前提，心理健康教育是思想政治教育有效实施的心理背景；而良好的思想道德品质又是塑造健康心理的核心，思想政治教育可促进受教育者形成健康的心理机制。因此，在某种程度上讲，心理健康教育是高校思想政治教育的基础。
2.2.3 思想政治教育与心理健康教育在本质上是密切联系的。高校思想政治教育是用人类历史上最先进、最科学的世界观、方法论去教育和启发学生，帮助学生树立正确的人生观、道德观，它是我国全面发展教育的一个重要组成部分。心理健康教育可以使教育对象的认识、情感和态度发生变化，在助人自立的基础上协助教育对象认识自己，发挥其个人潜能，解决其在工作、学习、生活、人际交往等方面出现的问题，最终目标是使其改变其原有的认知结构和行为模式，从而更好地适应环境，保持身心健康，实现自我完善。从本质上看，心理健康教育与思想政治教育的基本职能都是“育人”。
由此可见，高职院校思想政治教育与心理健康教育之间具有内在的、深层次的一致性，二者的耦合不仅是必要的，而且也是可能的。
3.高职院校学生思想政治教育与心理健康教育耦合的主要途径
3.1 转变观念，明确心理健康教育在高职院校思想政治教育中的定位。
3.1.1 高职院校思想政治教育和心理健康教育工作是一项系统工程，它不仅是高职院校思想政治教育工作者和心理健康教育人员的任务而且应该是整个学校的任务。高职院校所有教职员工都负有教育引导大学生健康成长的责任，尤其是思想政治教育工作者要切实转变观念，要根据学生思想动态和心理状况，在教学、管理和服务中，有意识、有针对性地做好教育引导工作。要坚持以学生为本，切实帮助大学生解决实际问题，及时为他们解疑释惑，不断满足学生发展的多方面需求，促进学生全面成长成才，开创高职院校思想政治教育和心理健康教育工作的新局面。
3.1.2 《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“要重视心理健康教育，根据大学生的身心发展特点和教育规律，注重培养大学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力。”“积极开展大学生心理健康教育和心理咨询辅导，引导大学生健康成长。”由此可见，高职院校心理健康教育越来越受到高度重视。高职院校思想政治工作者应当把大学生心理健康教育作为学生思想政治工作的一项重要内容认真对待。高职院校思想政治工作者应该认识到大学生心理健康教育不仅是一条教育途径，更是一种思想和观念。要在重视和抓好高职院校思想政治工作的同时，充分认识到开展大学生心理健康教育对于促进高职院校思想政治工作的改革和发展的重要性和必要性，并积极推动大学生心理健康教育的深入开展，使大学生能够自强自立，改善学习效率和提高生活质量，达到人格的健全和完美，从而能真正将高职院校思想政治工作落到实处。
3.2 把握学生心理态势，实现心理健康教育与思想政治教育的有机结合。
大学生正处于生理发育成熟，心理尚未完全成熟时期，作为具有较高智力、较高文化和较高自尊的特殊群体，有着独特的心理特点。而这些心理特点在大学生活的不同阶段又有不同的表现。因此，要针对学生的心理特征，帮助大学生培养良好的心理素质，克服心理障碍，树立正确的思想观念，为德、智、体、美、劳全面发展打下健康的心理基础，同时，要调整思想政治教育过程中的心理偏差，合理调整各阶段思想政治教育。如对大学一年级新生应注重适应性心理问题教育，激发他们树立求知成才，报效祖国的远大理想；对二、三年级学生应加强心理学基本知识和心理保健发展常识的普及性常规教育，重视大学生的理想信念教育，全面提升他们的综合素质；对高年级尤其是毕业年级学生则应进行走向社会前的就业心理与择业指导，加强职业道德和就业观念教育，搞好毕业生思想政治教育。再者，要沟通与大学生的感情联系，增强思想政治教育信息的灌输和反馈，提高思想教育的实际效果，促进大学生全面发展和健康成才。
3.3 正确利用网络和同辈咨询等开展思想政治与心理健康教育。
充分利用网络资源，拓展思想政治教育与心理健康教育的新路径，构筑思想政治教育和心理健康教育相结合的网络教育体系。教育工作者可以充分利用网络的直观性、双向互动等性质，全方位、多角度地实施思想政治和心理健康教育。计算机网络具有一定虚拟性、自由性和隐蔽性，能使大学生直接而真实地表达自己内心的抑郁和苦闷，毫无顾忌，畅所欲言，寻求心理的释放和依赖。教育工作者可以通过网络及时、准确地了解学生的心理动态和思想实际，通过分析研究，对症下药，及时引导，沟通化解。利用网络将思想政治教育和心理教育有机结合起来，使原本单调枯燥的说教式教育方式，变成平等信任的网络教育形式，不仅大学生乐于接受，而且还增强了高职院校思想政治教育工作的针对性和实效性。同辈咨询是指年龄相当者对周围需要心理帮助的同学和朋友给予心理开导、安慰和支持，提供一种类似于心理咨询的帮助。这是大学生心理健康教育的重要补充方式，是继心理咨询中心、学生工作队伍之后的第三个梯队。心理学研究表明，封闭性与开放性是青年学生具有的两个明显特点。当遇到心理困惑时，他们总是沿着“自我调节——找朋友倾诉——求助心理咨询”的模式，在自我调节的基础上，首先求助的对象是身边的同学和朋友，而不是心理咨询者。同辈咨询比咨询员有规定时间的坐等学生求询更便捷有效，能及时做好危机干预，缓解心理压力。为使同辈咨询达到预期的效果，我们应组织一批有志于心理咨询工作的大学生作为朋辈咨询员，并对其进行培训，让他们掌握心理咨询的道德素质和咨询技巧，同时培养他们成为学生中有关问题的监控者。
3.4 发挥校园文化载体功能，实现思想政治教育与心理健康教育的有机结合。
校园文化的功能之一就是它的载体功能，思想政治教育与心理健康教育同样需要一个良好的心理环境作为载体。高职院校校园文化氛围对学生具有很强的感染力，能够发挥调节心境、陶冶情操、愉悦身心、造就性格的功能作用。还可以净化学生的内心世界，调节学生的紧张情绪，缓解不和谐的生活，增强心理承受能力，促进心理品质的健康发展，全面提高大学生的综合素质。开展丰富多彩的活动是高职院校的特点，学校的各项活动是对学生进行思想政治教育的重要阵地，也是心理健康教育的重要渠道。通过活动可以使学生了解大学生活，端正学习态度，树立正确的学习动机，培养良好的学习方法，增强集体观念，锻炼意志，培养良好的道德情操。这些都有助于大学生形成健康的人格，避免出现适应性障碍和学习障碍，使思想政治教育的预防性得到真正的体现。同时，通过开展各项活动，可以使学生认识和了解社会问题，找准自己的位置，减轻心理过重负担，使学生的心理素质得到提高。3.5 发挥课堂教学主渠道作用，实现大学生思想政治教育和心理健康教育的有机结合。
面对新形势、新情况和新问题，要充分发挥课堂教学在学生思想政治教育与心理健康教育中的主渠道作用，形成课内与课外、教育与指导、咨询与自助紧密结合的工作体系。思想政治教育工作者可以充分发挥第一课堂的作用，有针对性地在《思想道德修养与法律基础》、《大学生心理健康》、《就业指导课》等相关课堂中，进行系统分析和集体咨询。更可以发挥第二课堂的作用，邀请专家为不同层次、不同群体的学生开设专题讲座，在讲座中将集体心理辅导和思想政治教育的方法结合运用，提高思想政治教育的效果。要改变过去心理健康教育坐等学生上门、个别、保密进行的方法，要主动、公开地对学生进行心理健康教育，可以采取课堂教学、小组讨论等多种方式引起学生对心理问题的重视，让大家充分发表意见，使他们建立起心理健康标准的观念，增强承受挫折、适应环境的能力，提高心理素质。要积极汲取现代科学技术发展的成果，注意借鉴心理学、社会学、教育学、伦理学、文化学、管理学、政治学、行为科学、大众传播学及相关学科的知识和科研成果，善于运用多种方法，努力做到潜移默化，进一步增强思想政治教育和心理健康教育的吸引力、说服力和感染力。
综上所述，在新形势下，大学生心理健康教育工作及思想政治教育工作都需要开创新的思路，把思想政治教育与心理健康教育有机结合起来，还将有利于发挥大学生的主体意识，增强思想政治教育的吸引力和感染力，使思想政治工作能够真正深入到学生心理层面，落到实处，从而提升大学生的社会适应能力，促进大学生素质全面发展和健康成长。
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