爱华网第三章 教师道德原则
第一节 热爱学生原则
一、 热爱学生的教育意义：
古今中外有许多思想家都把具有爱心视教师的首要品质，甚至把与之相联系的品质，如“有童心”、热爱自然“、“热爱生命”等也视为教师的必备条件，这是因为他们看到了热爱学生在教育中的重要意义。
1、热爱学生是良好师生关系的根本途径和基础
学生都有向师性，教师是否喜爱自己往往是学生最关切的问题，希望得到师爱可以成为学生在学校里的中心动机，师爱对学生来说是信任、是荣誉、是尊重、是希望、是鼓励，是支配他们感情、情绪、思想和行为的精神力量。因此，没有师爱，不能满足学生的向师性这一强烈的需求，良好的师生关系就无法建立起来，而热爱学生就是密切与学生的关系。
2．热爱学生是促进学生进步、保证学生身心健康的重要因素
师爱意味着关注、尊重、肯定、信任、希望，学生会从中获得自信心，激发起上进心，会产生一种积极、愉悦、轻松的心境，而这些既是身心健康的一个重要指标和保证，又是进步成长的条件。著名的“罗森塔尔效应”表明了这一点。美国心理学家罗森塔尔和雅可卜生到一所学校去，煞有介事地对学生进行“发展预测”，然后向校方提交了一份他们故意随便拟定的学生名单，说是根据“预测”结果这些学生有优异的发展前途，并要求。然而，过了八个月进行测验，凡列入名单的学生，成绩果然比其他学生有显著进步，而且性格活泼开朗，求知欲旺盛。原因是那份名单激起了教师对学生的爱。近年来有心理学实验揭示：初生儿如果得不到母亲的爱抚（如隔离在喂养室或产儿温室），其感情、性格发展就会受挫。对战争期间收养的孤儿研究证明，虽然被收养的孤儿并不缺少物质营养，但“爱的匮乏”会使他们患“精神不良症”（如个性畸形、情感冷漠等）。同样，每天的主要时间都在学校度过的学生，如果长期得不到师爱的温暖，得不到老师的关怀和注意，个性就会受到压抑，就会造成他们消极的甚至病态的心理。
3．热爱学生是教师搞好教育工作的精神神动力
教育学生是一项艰苦、复杂而细致的工作，它也需要一种“人的情感”，这就是对学生的热爱。正如孔子所说：“爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿诲乎？”一个教师只有热爱学生，就会努力具备教育工作所需要的一切，就会情不自禁地去做有利于学生成长的一切。
4．热爱学生是教师道德的根本
师爱为师德之本。这主要表现在两个方面：一是教师的爱心能派生出其他诸多教师品德。德。如上面提到的“爱能出勤”即是一个重要方面。二是热爱学生是其他诸德健康合理的重要保证，师爱应是其他诸德的精神实质。如爱事业、博学多才、严格要求学生等只是一种“形式的善”，只有和热爱学生结合起来，以爱心为要旨才是真正意义上的美德。
二、师爱的特点
1． 目的性
师爱的内容是十分丰富的，它不仅包括心理学意义上的“喜欢”，而且包括基于对自身职业深刻认识的道德责任感，还包括努力使学生全面发展、健康成长的意志。它也不是盲目的，不是血缘之爱的那种“为了爱而爱”，而是有着明确的目的，这个目的是和教育的目的相统一的。着眼于学生的身心健康的发展、学生的前途和命运。
2．广泛性
首先，热爱学生就必须关心学生的思想品德。
其次，热爱学生还要关心学生的学习。
再次，热爱学生还要求关心学生的生活和身体。
3．科学性
师爱必须符合、体现教育规律的要求，，而不是自发的、随意的。第二节 热爱教育原则
一、热爱教育事业是教师道德的基本原则
1．热爱教育原则的涵义
热爱教育原则要求人民教师忠于教育事业，以从事教育为荣，以献身教育为乐，为教育事业兢兢业业、尽心尽力。
热爱教育事业是对教师的特殊要求，它是职业道德的原则在教师道德中的具体贯彻和表现，它体现了教师的基本社会职责。
2．热爱教育原则的必然性
热爱教育事业是教育劳动的内在要求。教师要完成自己对对国和中取得成就，仅有知识和才能还是很不够的，这在很大程度上取决于教师对教育事业的热爱和忠诚。一个教师有了对教育事业的热爱和忠诚，也就具备了干好各项工作的内在动力。
热爱教育原则也是集体主义原则在教师道德中的必然要求和表现，是从社会主义道德原则和规范中引申出来的。
二、热爱教育原则的基本要求
1．树立正确的教育价值观
有的教师之所以不乐于教育、不安于教育、不勤于教育，是因为对教育工作存在偏见，因此，要真正做到热爱教育事业，就必须克服各种偏见的影响，对教育事业进行理性的思考，充分认识教育事业的价值，树
立正确的职业自我意识。
①要树立正确的教育价值观，就必须首先克服“官本位”的意识。
②树立正确的教育价值观，必须充分认识教育事业在社会发展、民族振兴事业中的“根本”、“大计”、“万岁事业”的地位。
③树立正确的教育价值观，必须充分认识教育工作的创造性、艺术性。
④要树立正确的教育价值观，必须认识到教育事业是实现人生价值的良好途径。
2．具有高度的奉献精神
3．树立崇高的职业理想
4．为教育事业尽心尽力，尽职尽责
第三节 教书育人原则
一、教书育人是教师的神圣职责
1．教书育人的涵义
所谓教书育人，是指教师既要向学生传授科学文化知识，又要注重培养学生的人格，并把二者有机地统一起来。“教书”只是一个比喻说法，我们不可仅仅理解为上课，更不能仅仅理解为只讲书本知识或照本宣科，而是泛指向学生传授科学文化知识。对于“育人”，有人理解为培养学生的品德，把“人”解释为德；也有的把“育人”解释为培养人的智力、能力，是把“人”等同于“智”。这些解释都不全面。这里的“人”应指包括德智体美等因素的人格。
2．教书育人的地位
教书育人是教师最根本的社会职责，教师这一职业与其他职责的根本区别，教师的职责是复杂多样的，但其他教师职责，如备好课、上好课、搞好师生关系、掌握精深广博的知识、搞好自身道德修养等，都不过是教书育人这一根本职责的具体展开或引申。
“教书育人”这一提法是比较科学、概括的，这表明了教育和育人的统一性，这种统一性是手段和目的的统一性。教书是手段，育人是目的。
二、教书育人原则的基本要求
1．全面关心每一个学生
教师的根本职责在于教书育人，而学生的人格是全面的，由德智体美几方面构成。因此，任何教师都必须关心学生的全面发展，以培养德智体美诸方面全面发展的新人为自己一切工作的着眼点。
2．全面提高教师的自身素质
知识能力、审美能力、思想品德
3．努力探索和掌握教书育人的规律和艺术
4。教师还要提高教书育人的自觉性。教书育人是一种开发学生智能、塑造学生美好心灵的高度自觉性劳动，通通常是在没有外界直接监督的情况下进行的。教师的劳动在质、量、强度和效果等方面都不易
监测，要真正做好教书育人，在很大程度上取决于教师的责任感和自觉性。
三、教书育人的基本途径
1．课堂教学
2．课外教学
3．日常接触
第四节 为人师表原则
一、为人师表的涵义
所谓为人师表，是指教师在各个方面为学生也为社会树立良好榜样，做人们效仿的表率。 为人师表是由教育劳动的示范性特点决定的。
为人师表是教育的有效性和说服力的要求。
教师以身作则，为人师表本身就是一种有效的教育方法或手段。
为人师表是树立和维护教师威信的要求。
二、为人师表原则的基本内容
1．在政治上为人师表
人民教师应该有坚定的政治信念，要对社会未来胸怀一个明确的政治理想。教师必必须关心政治、关心国家大事，对政治采取冷漠的态度是有悖教书育人、为人师表要求的。
2．在人生态度上为人师表
3．在工作作风上为人师表
4．在言行仪表上为人师表
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