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二十一世纪,社会发生了巨大的变化,应试教育铸就的“知识型”人才已疲于心有余而力不足,面临着种种危机;而“创新型”人才则受到社会的青睐,以创新为核心的素质教育己成为现代教育的主流。如何在生物教学过程中培养学生的创新精神、创新能力?我认为可以从以下几个方面进行:
一、 创设创新情境,激发创新兴趣
学生天真活泼,有较强的好奇心、求知欲、敢说敢做,具有原始的创新意识,应该加以扶植。可以不断地给他们创设有变化又能激起新鲜感的学习环境,组织和引导他们去观察大自然和社会生活,向他们提出一些感到熟悉又需要动脑筋才能解决的问题,遇到不方便、不满意、不合理、不科学的东西,启发他们进行变革,并重视回答他们提出的各种问题,从而激发他们的创造兴趣,促使创新思维的发展。
例如:教师可以利用媒体资源,课前收集大量科技录像片:如人类基因组计划、克隆羊、试管婴儿、吸烟、吸毒的危害、猫叫综合症等等,穿插在相关的课堂教学中,不仅开拓了学生的视野,而且激发了学生探索生物奥秘的兴趣。在教学中教师还可以根据教学内容适当展示生物科技成果和科学家的图片:如拉马克与生物学、林奈与生物分类、达尔文与生物进化论、哈维与血液循环的发现、沃森和克里克与DNA分子双螺旋结构的发现等等,通过猜一猜、听一听、讲一讲等活动,使学生了解到生物科技成果给人类带来的巨大益处,生物科学家投身科研事业,经过不懈努力给人造福的故事,从而促使学生产生钻研生物学知识,为改善人类生活而不断创新的欲望。学生只有产生了不断探索的欲望才能形成创新的思维。
二、 营造民主、和谐的教学情境
创新是一种十分复杂的脑力劳动,特别需要宽松的环境和和谐的气氛。为了激发学生的创新思维,师生之间应该建立民主、平等的关系。教师上课时,要启发学生的怀疑精神,不应认为自己说的都对,学生必须无条件的接受。对于各种各样的问题,师生都可以共同探讨,彼此交换意见,相互切磋琢磨,并开展批评和自我批评,这种民主、自由、平等、和谐的教学情境,有利于学生提出质疑,畅所欲言,各抒己见,自由呼吸课堂中的“新鲜空气”,达到共同探索、共同提高的目的。教师的宽容、期待、激励,是学生创新的至关重要的诱发因素。师生间的亲切和融洽的关系,会给学生带来敢想、敢说、敢做的勇气,乐于创新的热情以及“我能创新”的自信。这样,让学生有足够的时间、空间去主动思考、质疑:这个生物学概念是否准确、完整,有无例外?这个生物学实验的设计是否科学、有什么干扰因素?该观察结果、生命活动或生理现象如何从本质上作出规律性的解释?等等。
三、 正确对待创新中的困难
创新需要极其复杂和艰难的脑力劳动和体力劳动,也需要各种物质技术条件,当这些不具备时,就是莫大的困难。要创新就要克服困难,不克服困难,就没有创新。我们越处于困难的条件下,就越需要更多的创新,而且在这样的环境下,我们也才能创造更多的东西。这就是创新与困难的辨证关系。
一方面,困难并不纯粹是个坏东西,它向创新提出了迫切的、必然的要求,可以激发创新欲望。有志创新的人,要愉快的到困难多的地方去,迎难而上,创新能力在那里大有用武之地,可以产生累累硕果。另一方面,困难又是创新的拦路虎,只有战胜它,才能实现创新。首先要不屈服于困难,然后是千方百计去击破困难。杰出的人才在自己的创新过程中,无不经过多次的挫折和失败,但他们以顽强的精神战胜了困难,最后取得了令人赞誉的成果。
生物教学离不开教具,生物实验更离不开教具。随着生物课改的深入进行,生物实验的不断增加,学校现有的实验仪器跟不上需求。教师可以发动学生,自己动手,就地取材,因陋就简,本着少花钱多办事,不花钱也办事的原则自制教具。自制教具不仅是一项教育科研活动,更是一种创新活动。自制教具的材料和用品本身的用途并不是进行科学实验和教学的,有些自制教具是教学仪器中从来没有的,所以自制教具本身就是一种创新。而且在这种创新思维和亲手制作的过程中,学生还会经历失败的痛苦、工作的艰辛和通过不懈努力完成设想与成果的转化。这不仅能使学生牢固地掌握和灵活地运用所学基础知识与基本技能,还有利于促进学生非智力因素的发展和健康心理素质的培养,从而使学生的整体水平都得到提高,为进一步培养创新型人才,为高科技发明创造新产品
奠定坚实的基础。
四、 重视发挥个性,铸造创新人格
创新本来就有“标新立异”、“与前不同”、“与常不同”、“与众不同”的特点,所以,没有个性,也就没有创新。教育家徐特立指出:“限制个性的发挥和奔放,就不会有所创造,不能发挥每个人的天才。”又说:“不要用一个模子塑造人,千篇一律就没有创造性。”
科学家托夫勒认为,工业社会的特点是标准化,信息社会的特点是个性化、多样化。培养人才自然不会例外,强调发展个性已是现代教育的一个重要标志。要培养学生的创新精神,就要克服教育中的划一性、封闭性,要尊重学生个人,发展学生个性,培养他们的自我责任意识。发展个性并非放任自流,自由无序,而是在无悖社会人文要求的前提下,尊重个性特长,优化个性特长。
创新是以知识为基础,需要为动力,多种能力的综合为前提的实践活动。创新能力的培养是一个系统工程,需要家长、学校、社会的共同参与,绝对没有创新人才速成班。在培养学生的过程中,教师必须不断研究学生,务实工作,并根据学生的需要改进教法,这样才能真正有利于学生的发展。
