爱华网考场睡觉、课堂睡觉，久已有之，只是过去有忐忑不安之感，现在变得很淡定。学生想睡吗？不想，学生知道那是不和常规的，也知道那会影响学习。老师允许睡吗？不允许，那样会影响听讲，有损课堂面貌。都不愿意，为何学生还能睡得着呢？
曾经在举行全市优质课评比时，与兄弟学校的选手交流，他们的学生不如我们的基础好，我说我们的基础也不怎么样，在问一个重点高中的领导时，也是说差远了，越来越难管。优生汇集的学校都如此感慨，我们怎么受呢？
不良的感觉源自何处？义务教育的基础不好？他们也在抱怨。家庭教育的问题？家长也在苦苦求索。这是普遍的事实，追溯差的源头已无益，还是回到教育者自身，还是差在我们面对现实的观念转轨、方法更新和评价适合。
还是回到睡觉的话题。打盹是被动的克制力不足而至，睡觉是一种主动行为，是因无望而对课堂的放弃。
睡觉，在诸多我们不允许的行为中是最可爱的表现，在考试时没有交头接耳，没有左顾右盼，没有搅扰考场，而是选择了安静的睡觉，在课堂上听不懂不去干扰别人，不去接话把影响老师上课，不逃课，还是选择了睡觉。其实，学生选择睡觉也是很无奈和难受的。
部分学生承载着家长的希望，迫于家长的压力，有时也带着自己的憧憬，如何让学生不难受呢？
把他们引到可见的目标中；
把他们领到能接受的内容中；
把他们的责任融到不可缺少的状态；
把他们的特长填充到尊严的高度；
让他们找到自己成长的兴趣切口；
让他们常常体验到努力的乐趣；
让他们找回自己的路，行走在属于自己的路上；
让他们从内心发出声音：学不好也要学，自己在团队中是不可缺的，我是唯一。
课堂要关注每一个学生，可不可以把“没有打盹的学生”作为一堂好课的基本标准呢？
