爱华网关键词：初中体育；课堂教学；体育游戏
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）30-0228-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.149
在新课程改革的进程中，初中体育课堂教学越来越受到社会的广泛关注，如何增强学生的体质，培养学生的坚强意志以及进行体育运动的良好习惯成为每一个体育教师需要思考的重要课题。在初中体育教学过程中，适当地使用体育游戏能够有效激发学生的学习兴趣，促进学生各项体育运动技能的掌握和提高。本文将从笔者的初中体育教学实践出发，浅谈自己在初中体育课堂教学中运用体育游戏的几点体会。
一、体育游戏教学的理论依据
（一）体育游戏的运用符合初中学生的生理特点
初中阶段的学生神经系统发育还没有完全成熟，神经的兴奋和抑制不均衡，有意注意的能力不够，并且持续的时间短，这个年龄阶段的学生很容易疲劳，但是也很容易恢复。体育游戏有着自身独特的优越性，它形式多种多样，内容也丰富多彩，并且具有很强的竞争性，初中学生正处于争强好胜的年龄，体育游戏在体育课堂教学中的应用能够激发学生强烈的参与欲望，从而提高课堂教学质量。
（二）体育游戏的运用符合初中学生的心理特点
初中学生情绪转变快速而强烈，他们最大的心理特点就是对新鲜奇特的事物容易产生浓厚的兴趣，并且精力充沛。这个时期的学生学习的主要动力就是对新鲜事物的兴趣，在学生非常感兴趣的体育活动中，学生的大脑皮层始终处于积极、兴奋的状态，此时最容易发挥学生的运动能力，提高学生对运动技能的掌握。学生的积极情绪会使学生保持持久的注意力，推迟疲劳感，延长神经工作时间，对于促进学生的机体生理变化具有很大的促进作用。
二、体育游戏在初中体育课堂教学中发挥的重要作用
（一）健身的作用
体育游戏和其他的体育运动项目是一样的，都是提前设计运动的具体内容和形式，通过运动身体的各个部位，起到强身健体的作用。同时，体育游戏还是一种综合性很强的运动形式，它不是单一的运动项目，通过游戏可以使学生的身体进行较为全面的锻炼。另外，游戏是学生比较喜欢的教学形式，他们愿意主动参与到体育游戏当中，从而能在主观能动性的驱使下得到极好的锻炼效果，这是其他体育活动实现不了的。
（二）娱乐作用
机械重复的体育运动练习极易让学生产生厌倦心理，从而导致学生失去对体育课程的学习兴趣。教师可以通过体育游戏的娱乐性来激发学生的学习兴趣，使他们乐于投身到体育运动当中，从而提高课堂教学质量。比如，中长跑运动是学生普遍认为比较无趣又非常累的训练项目，我在教学过程中设计了一个“排尾追排头”的游戏，让学生一边练习，一边做游戏，学生为了赢得比赛，努力练习，锻炼了学生的耐性，调动了学生的参与热情，使课堂气氛异常活跃，学生进行体育训练的积极性和主动性被激发出来。
（三）教育作用
1.体育游戏能够训练学生走、跑、跳、投等多项身体的基本运动能力。2.很多体育游戏需要学生开动自己的脑筋，思考成功的方法，所以体育游戏的运用能够促进学生的智力发展。3.在游戏中进行体育运动项目的训练使学生在轻松愉快的心态下掌握运动技能，增强学生体质。4.学生在团队合作游戏的过程中，体会到集体的力量，进一步培养了学生良好的道德修养。
（四）社交作用
体育游戏实际上是一种集体锻炼的形式，学生在这样的集体活动通过相互了解，相互交往，相互帮助增进了同学之间的友谊，并且使学生在交往中增长了更多与人合作、交流、沟通的知识和经验，提高学生的人际交往能力。
三、体育游戏在初中体育课堂教学应用时应该注意的问题
第一，初中阶段的学生正处于长身体的时期，他们的各个器官发育还没有完全成熟，所以，教师在安排游戏时，注意不能做过大强度的训练，或者较长时间的剧烈运动等等；第二，在安排各种体育游戏的过程中，教师要充分考虑到学生的性别因素，因为男生和女生的心理和生理发展都不尽相同，所以在游戏的选择和编排上要从学生不同的身体素质出发，采用运动负荷不同的体育项目，切忌千篇一律；第三，教师要提高自己的课堂调控能力。初中阶段的学生自控能力差，对于自己喜欢的游戏，常常会积极参与，甚至忘了时间的约束，而对于自己不喜欢的项目，就一点也不愿意做，教师要在教学过程中认真观察，发现问题时及时调整自己的教学策略，力争使每一个学生都在体育课堂上动起来；第四，教师要明确一点：体育游戏只是体育课堂教学中的一种辅助练习手段，进行的时间不宜太长，而且必须在学生掌握基础动作技术之后再开展游戏活动，否则极易使学生形成不正确的动作，不但达不到促进教学的作用，反而会适得其反。
总之，体育游戏在初中体育教学中有着不可替代的促进作用，恰当地运用体育游戏，可以激发学生的学习兴趣，增强学生的体质，提高课堂教学质量。作为一名初中体育教师，我们要善于创造和利用各种体育游戏，使学生能够积极主动地投身到体育课堂教学活动中来，并且养成终身体育的意识。
