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目录：
01 评卷细则介绍
02 试题解读与趋势前瞻
03 问题与反思
01 2016全国I卷高考作文评分细则介绍
2016全国I卷高考作文评分细则（附命题）
（1）48分线：切合题意，属一类文。
.批判分数论是这道题的核心立意。
.批判唯分数论的弊端，批判教育评价的机械单一。
.批评教育目标功利性、短视，批判唯分数论、唯成绩论。
.批评教育方法简单粗暴，不利于孩子人格培养。
.批评教育评价单一，只认分数不认人，只看分数培养不问原因。
（2）42分线：符合题意，属二类文。
读图不精准，内容信息把握不全面，对寓意理解肤浅。
.对孩子的期望值要因人而异。
.平等对待“学霸”“学渣”。
.好孩子不是夸出来的。
（3）36分线：基本符合题意，属三类卷。
.对漫画内容断章取义。
.只看漫画一半内容。
.引述材料，以批判社会评价单一、功利、短视为内容，没涉及教育评价单一问题。
.如何对待满分和及格。
离题线：36分——25分，属偏离题意。
.不谈漫画内容，不谈教育问题只谈社会评价问题。
.无视唇印掌印，只从孩子表情出发。
.曲解漫画且写作内容不当。
.要保持良好心态。
.奖励不如惩罚、棍棒之下出孝子。
（4）25分以下线：严重离题，与试题无关。
.成功之道。
.知足常乐。
.学习态度。
.创造力。
.青年与未来……
02 试题解读与趋势前瞻
（1）漫画至少包含着以下几组矛盾
试题分析
漫画分析（附图片）
分数——吻痕、掌印
分数退步——分数进步
表情（人物内心感受）——分数引起的吻痕、掌印
漫画至少包含着以下几组矛盾
.横向比较：唯以分数论奖惩 奖进罚退——评价目的的功利
. 纵向比较：退步是否因为奖励？进步是否因为惩罚？——评价方式的粗暴
.斜向比较：满分与及格共享“唇印”，高分与低分共享“掌印”——评价标准的荒诞
（2）提炼观点、立意
.莫以分数论成败 莫因分数吻我打我
.莫让“素质教育”异化为“分数教育”
.论二重尺度的意义 教育评价应更具更改与温情
.论奖惩制度的应用 建立多元合理的评价体系
.因材施教的相对性 请对学霸多一点宽容
.为优秀松绑，为进步喝彩
.表扬的力量远大于批评 掌掴在脸，伤痛于心
（3）教育部考试中心试题解说
（4）对“教育部考试中心试题解说”的解说
第一，正确认识“任务驱动型作文”
第二，正确认识高考命题要求
03 问题与反思
问题反思1：读懂材料
新材料作文的材料类型主要包括：
时评类、叙事类、寓言类、讨论类、议论类、关键词类、名言类、说明类、诗歌类、漫画类、多则材料类、驱动类等等。
“结合材料的内容和寓意”
“要求”的表述强化了阅读的基础地位
问题反思2：警惕“伪思辨”
“高中哲学的作文版”——万金油式的“辩证法”。
比如：“进与退是相对的”“事物是变化发展的”“换一种角度看问题”…… ……
这种正确的废话，这种教条的套路，反映了思维的惯性、惰性与劣性，导致大量实际上没有观点、同时又脱离材料的试卷出现。真正的辩证法是方法论而不是教条。当前高考作文越来越规避“二元对立”的命题模式，走向“多元有序”（孙绍振语）。这就要求考生对具体的材料作具体的分析，不能含糊其辞。
要着力训练学生具体分析的思辨力——多问一个“是什么？”“为什么？”
在思维方式的培养上，要着重培养学生分析问题由浅入深、由个别到一般、由现象到本质，能从问题看出事情的影响与意义价值。
在行文中，要着重培养学生的因果、比较、结构、策略等思维。
学生阅读（推荐）：
《当代时文的文化思辨》余党绪
《明亮的圣诞——公共说理十八讲》徐贲
《主题写作十二讲》王召强
问题反思3：语言的病态
议论文语言：要求概括、严密；理性思维、表达
语言的病态有三个方面：
