爱华网相关解答一：给比拿愉快的原因是啥，急！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！
高尔基希望他的儿子明白人生的快乐在于付出，不在于索取，要做一个有用的人。
给是：给予 拿是：索要
所以给比拿愉快
相关解答二：高尔基和他的儿子给永远比拿愉快原因
高尔基希望他的儿子明白人生的快乐在于付出，不在于索取，要做一个有用的人。
相关解答三：给比拿愉快的原因是什么小学作业不要疼死深奥
多给予，少贪婪，我们就既有了帮助别人的快乐，也收获了别人感激自己的快乐，更种下了互相给予的循环。如果只是贪图，只是“拿”，那么永远只能得到自私的快乐而已。
相关解答四：美国小学生轻松愉快的原因是什么？
无论在哪个国度，少年儿童本来就应该是天真无邪轻松愉快的。遗憾的是，在中国，孩子们似乎并不是这样。很多家长甚至是大中小学的老师们一同指出，仅以小学为例，中国学生的作业太多，家长不仅没办法让孩子读闲书，就连应付日常的作业，都成了孩子们每天要应付的重大任务。笼统而言，美国小学宽松灵活的教学模式，是美国小学生轻松愉快的外在原因。若具体说明，美国小学的教育有几大特点：一，美国小学不搞题海战术。中国孩子学加减乘除时，肯定是要大算特算一番的。即使已经学会了计算，计算速度还得要快。怎么能快呢？那当然是熟能生巧了，大量的题海战术于是便应运而生。在美国，我吃惊地发现，美国小学根本就不玩儿题海战术。孩子们学加减乘除时，每天的作业就那么几道题，完成数学作业也就是几分钟的事儿。如果美国老师让孩子不断地重复，美国孩子一定会抱怨，too boring, too boring (太枯燥啦，太枯燥啦)。当然，如果美国家长想给自己的孩子加餐，美国书店里有很多课外算术练习本出售。美国家长可以根据自己孩子的实际情况，最后来决定是否要给孩子搞题海战术。非常明确的是，美国学校并没有这方面的要求，一切都是家长和自己孩子间的自由选择。如此状态，是不是比较灵活？孩子若有时间，家长就让孩子多做几道题，若孩子课外活动太忙，就停止呗，而不用像中国孩子一样，天天忙着应付大量的作业。二，美国小学生不抄写生字大概是因为汉字比较难学，在中国的语文教学中，让小学生抄写生字，多年来一直雷打不动。即使是海外儿童学中文的课本里，也有很多抄写生字的作业。抄生字，中国孩子谁都逃不掉。和中国孩子相比，美国孩子就幸运得多。英文26个字母的组合，肯定比笔划复杂的中国字好学，所以美国小学生不用大量抄写生字倒也顺理成章。值得一提的是，在美国小学三四年级时，孩子们会简单地学学英文草写字体(cursive)的写法。即便如此，美国孩子的抄写作业也是轻描淡写的。虽然美国小学生学习生字时，也会有听写考试(Spelling Test)，但这种考试，常常被美国孩子认为“太简单啦”。应付这种考试，不是靠抄写生字学会的，而是美国孩子大量阅读课外书的结果。三，美国小学生不背诵课文在我读小学的年代，我们在语文课上不仅要熟读课文，而且还要背诵课文。现在的中国孩子是否依然如此，国内的家长们一定都知道答案。背课文和抄写生字的目的，无非是为了熟练地使用中文表达学生的本意。美国小学用大量的阅读取代了中国的背诵，效果似乎更好。如果你读读美国小学生写的作文，你就能深刻体会这一点。美国小学生的作文，想象力非常丰富，述说故事自由随意。如果仅靠背课文，他们肯定做不到这些。在美国的语文教学中，学生阅读水平的高低，是美国老师评判学生的重点内容。老师会根据每个学生的实际阅读水平，给孩子们私下分门别类，并为不同的学生提供不同水平的阅读读物。这样的教学法，既保护了孩子的自尊心，也能让每个孩子都发挥出自己的最大潜力，为初中英文课的阅读分班打下了良好的基础。四，美国小学经常搞外出教学(Field Trip)我用几个实例说明一下课外教学的益处。在圣路易斯时，我家孩子在学蝴蝶的发育时，老师就把孩子们带到了本市著名的蝴蝶馆(Butterfly House)搞现场教学。在蝴蝶馆里，孩子们不仅能和漂亮的蝴蝶们做近距离的接触，蝴蝶馆的工作人员还能为孩子们讲解书本上没有的知识。等我们搬家到了华府附近时，孩子们可以去的地方就更多了。前几天，我儿子所在的小学到马里兰州的首府搞了一次课外教学，他们不仅参观了美国海军学院，浏览了校园内的美国军事历史，还在市府大厅附近，参观了美国导演的取......余下全文>>
相关解答五：为什么学习会计心情会愉快,还是班里的女生多的原因?
可能是因为你很投入，因为会计是样细活，要做好就要全身心的投入。做好之后还会有满足感，所以心情才会愉快（？）
相关解答六：求高三语文课文《你为什么会感到愉快》、《画说》原文！
你为什么会感到愉快
——从生理学观点谈美与美感
朱光潜
美是什么?美感是什么?美与美感有什么关系?要回答这些问题，就要从具体情况出发，而审美活动的具体情况是极其复杂的。这里，我想从生理学的角度，来谈谈审美活动中的节奏感、移情作用和内摹仿问题。 (一)节奏感。节奏是音乐、舞蹈和歌唱这些最原始也最普遍的三位一体的艺术所同具的一个要素。节奏不仅见于艺术作品，也见于人的生理活动。人体中呼吸、循环、运动等器官本身的自然的有规律的起伏流转就是节奏。人用他的感觉器官和运动器官去应付审美对象时，如果对象所表现的节奏符合生理的自然节奏，人就感到和谐和愉快，否则就感到“拗”或“失调”，就不愉快。例如听京戏或鼓书，如果演奏艺术高超，像过去的杨小楼和刘宝全那样，我们便觉得每个字音和每一拍的长短高低快慢都恰到好处，有“流转如弹丸”之妙。如果某句落掉一拍，或某板偏高或偏低，我们全身筋肉就仿佛突然受到一种不愉快的震撼。这就叫做节奏感。为着跟上节奏，我们常用手脚去“打板”，其实全身筋肉都在“打板”，这里还有心理上的“预期”作用，节奏总有一种习惯的模式，听到上一板，我们就“预期”下一板的长短高低快慢如何。如果下一板果然符合预期，美感更加强，否则美感就遭到破坏。节奏是主观与客观的统一，也是心理和生理的统一。它是内心生活(思想和情趣)的传达媒介。艺术家把应表现的思想和情趣表现在音调和节奏里，听众就从这音调节奏中体验或感染到那种思想和情趣，从而引起同情或共鸣。 举例来说，下面这两段诗：噫吁嘁，危乎高哉!蜀道之难，难于上青天。……其险也若此，嗟尔远道之人胡为乎来哉!(李白《蜀道难》) 呢呢儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。……跻攀分寸不可上，失势一落千丈强!(韩愈《听颖师弹琴》) 李诗突兀沉雄，使人得到崇高风格中的惊惧感觉，节奏比较慢，起伏不平。韩诗变化多姿，妙肖琴音由缠绵细腻，突然转到高昂开阔，反复荡漾，结尾的两句就上升的艰险和下降的突兀作了强烈的对比。音调节奏恰恰传出琴音本身的变化。节奏主要见于声音，但也不限于声音，形体长短大小粗细相错综，颜色深浅浓淡和不同调质相错综，也都可以见出规律和节奏。建筑也有它所特有的节奏，所以过去美学家们把建筑比作“冻结的或凝固的音乐”。一部文艺作品在布局上要有“起承转合”的节奏。我读姚雪垠同志的《李白成》，特别欣赏他在戎马仓皇的紧张局面之中穿插些明末宫廷生活之类安逸闲散的配搭。我们有些音乐和文学方面的作品往往一味高昂紧张，就有缺乏节奏感的毛病。“张而不弛，吾不为也!” (二)移情作用：观念联想。19世纪以来，西方美学界最大的流派是以费肖尔父子为首的新黑格尔派，他们最大的成就在对于移情作用的研究和讨论。所谓“移情作用”(Einfuhlung)指人在聚精会神中观照一个对象(自然或艺术作品)时，由物我两忘达到物我同一，把人的生命和情趣“外射”或移注到对象里去，使本无生命和情趣的外物仿佛具有人的生命活动，使本来只有物理的东西也显得有人情。最明显的事例是观照自然景物以及由此产生的文艺作品。我国诗词里咏物警句大半都显出移情作用。例如下列名句： 相看两不厌，只有敬亭山。(李白) 感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫) 颠狂柳絮随风舞，轻薄桃花逐水流。(杜甫) 数峰清苦，商略黄昏雨。(姜夔) 可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮；(秦观)都是把物写成人，静的写成动的，无情写成有情，于是山可以看人而不厌，柳絮可以颠狂，桃花可以轻薄，山峰可以清苦，领略黄昏雨的滋味。从此可见，诗中的“比”和“兴”大半起于移情作用。移情说的一个......余下全文>>
相关解答七：杨千嬅和黄伟文原来是好友，但后来不知怎么闹得不愉快了
你好，娱乐这个圈，水深火热，就像小孩子一样，说都不知道下一秒谁和谁吵架，谁和谁好起来了
相关解答八：我从来过得不愉快的英文
我从来过得不愉快
I've never had a good time.
我从来过得不愉快
I've never had a good time.
相关解答九：愉快的同义词
愉快近义词：
雀跃 怡悦 得意 欢快 忻悦 欢腾 欢畅 欢跃 愿意 欢乐 欣喜 痛快 开心 欣忭 欢欣 快活 快乐 欢娱 欢愉 夷愉 喜悦 欢喜 乐意 高兴 兴奋
相关解答十：如何忘记不愉快
你好！其实没必鼎刻意去忘记！毕竟经历过的就是经历了，怎么可能会有擦掉记忆的橡皮擦呢！而且当你越是想忘记的时候，却发现越无法忘记，所以不要再努力去忘记。记得有这样一句话“以为一辈子不会忘记的事就在我们的念念不忘中遗忘了……”
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